Synthèse rapide

• La didactique est l’étude des situations d’éducation visant à comprendre la transmission des savoirs.
• Les savoirs se construisent par activité d’apprentissage, actualisés en contextes variés.
• La relation éducative est dissymétrique, impliquant influence, responsabilité et reconnaissance mutuelle.
• L’école est une institution spécifique, codifiée, tournée vers la transmission de savoirs formalisés.
• La relation enseignant-élève est fondamentale, avec des enjeux liés à l’autorité, la transmission et la responsabilité.
• La complexité des situations éducatives réside dans la diversité des contextes, des savoirs et des acteurs.
• La transposition didactique concerne la transformation des savoirs pour leur apprentissage en classe.
• L’histoire de l’éducation montre un rapport entre société, savoirs, et transmission intergénérationnelle.

Concepts et définitions

• Savoir : résultat d’une activité d’apprentissage, actualisé dans des situations pratiques.
• Didactique : science qui étudie la description, l’analyse et la compréhension des situations d’éducation.
• Transposition didactique : processus de transformation des savoirs pour leur faire face aux contraintes scolaires.
• Rapport au savoir : relation existentielle, socialisée, et individuelle vis-à-vis des connaissances.
• Relation éducative : relation dissymétrique visant la construction de l’autonomie du sujet.
• Institution scolaire : espace spécifique avec règles codifiées, porteur d’un héritage culturel.

Formules, lois, principes

• Éducation selon Durkheim : action socialisée méthodique exercée par la génération adulte sur la jeunesse.
• Acte d’enseigner : activité finalisée, transmettant des savoirs dans un contexte organisé.
• Influence éducative : influence libératrice, indirecte, temporaire, et reconnue réciproquement.
• Triangle pédagogique (Savoir, Enseigner, Élève) : représentation des rôles et interactions dans la relation éducative.
• Transmission du savoir : consiste à faire passer un héritage intellectuel et culturel.

Méthodes et procédures

1. Identifier la nature du savoir à transmettre : théorique, procédural, pratique.
2. Analyser la situation d’apprentissage : contexte, acteurs, enjeux.
3. Structurer l’enseignement : planifier étapes, moyens et modalités.
4. Transposer le savoir en situation scolaire : transformation du savoir brut en séquences didactiques.
5. Évaluer l’apprentissage : contrôle, réajustement, feedback.
6. Respecter la relation dialogique et reconnaitre la dissymétrie éducative.

Exemples illustratifs

• L’apprentissage de la marche chez l’enfant : savoir pratique acquis par imitation.
• La demande de chemin dans la rue : apprentissage informel, par frayage, sans étude formelle.
• Cuisiner : savoir technique nécessitant étude systématique, compétence par épisode didactique.

Pièges et points d’attention

• Confusion entre savoir (connaissance) et savoir-faire (pratique).
• Sous-estimer la dimension sociale et existentielle du rapport au savoir.
• Ignorer la distinction entre instruire (construire des connaissances) et enseigner (transmettre).
• Trop généraliser l’adéquation entre situation d’apprentissage et forme de savoir.
• Négliger la dimension historique et culturelle dans la transmission.

Glossaire

• Savoirs théoriques : connaissances abstraites ou conceptuelles.
• Savoirs procéduraux : capacités à effectuer certaines opérations ou actions.
• Savoirs pratiques : compétences liées à la vie quotidienne ou au métier.
• Transposition didactique : adaptation des savoirs pour leur enseignement en contexte scolaire.
• Auctoritas : influence reconnue, autorité légitime de l’éducateur.
• Potestas : pouvoir ou autorité officielle et réglementaire.
• Triangle pédagogique : modèle représentant la relation entre Savoir, Enseigner, Élève.