1. Vue d'ensemble

• Sujet : processus d’acquisition linguistique, en intégrant les notions de parcours développementaux, input, transfert et pragmatique.
• Situé dans la neuroanatomie et la linguistique appliquée à l’apprenant.
• Son importance : comprendre comment les langues sont acquises, enseignées, et influencées par la L1 et le contexte social.
• Idées clés : progression acquisitionnelle, rôle de l’input, transfert interlinguistique, importance de la pragmatique, distinction explicite/implicite, stades de développement, effets de l’enseignement.

2. Concepts clés & Éléments essentiels

• Parcours acquisitionnels : 6 niveaux (initial à avancé élevé); critères : structuration de l’énoncé, système temporo-aspectuel, négation, développement nominal, subordination.
• Relations marquées : implication asymétrique (X implique Y, Y ne implique pas X) ex : contraste voisement p/b.
• Itinéraires acquisitionnels : ordre de structuration selon scolarisation, stades différenciés, évaluation par forme correcte/incorrecte.
• Input : échantillons linguistiques multimodaux (oral, écrit, gestuel), sources variées (locuteurs, médias, enseignants).
• Théorie du traitement de l’input : priorité au sens, principes de traitement, importance de l’INTAKE.
• Enseignement : axé sur la pratique, le traitement, la forme, et la pragmatique; effets variables selon approche.
• Apprentissage explicite vs implicite : acquisition automatique versus conscience, avec transition possible via l’usage.
• Hypothèse de l’interface (forte, faible, absence) : lien formel entre connaissances explicites et implicites.
• Focus on form : attention intégrée à la communication, importance de l’observation et feedback.
• Pragmatique : contexte, fonction, réponse aux intentions, actes de langage (ex : excuses).
• Transfert linguistique : influence de la L1 sur la L2 (phonologie, morphologie, pragmatique, lexique, concepts).
• Transfert sociosemiotique/conceptuel : influence des catégories mentales et notions culturelles.

3. Points à Haut Rendement

• Niveau initial : 20-40% énoncés avec verbe, négation avant nom, pas de subordination.
• Niveau post-initial : absence de verbe en énoncé nominal, négation post-verbal, montée de la subordination.
• Niveau intermédiaire : phrases prédicatives, négation dans le syntagme verbal, subordination fréquente.
• Niveaux avancés : formes non-finies, négation complexe, relatives variées (« ce que », « dont »).
• Relations marquées : implication unidirectionnelle, ex : voisement p/b.
• Itinéraires : évolution dans l’ordre grammatical, importance de la proportion forms correctes/incorrectes.
• Input : nécessite un traitement actif, pas juste d'écouter.
• Théorie de Van Patten : traitement du sens avant la forme.
• Modèles d’enseignement : traditionnel (pratique) vs traitant (traitement intensif de l’input).
• Effet de l’enseignement : variable, impact plus fort sur la compréhension que la production spontanée.
• Approches : focus sur la forme (noticing hypothesis), pragmatique (actes de langage).
• Transfert : dépend du degré de congruence, influence positive quand similaire, négative quand divergent.
• Phonologique : influence perceptive et de production.
• Morphologique : omission ou surcharge selon la proximité de la langue source.
• Pragmatique : adaptation aux contextes sociaux.
• Concept : « Thinking for speaking » – catégorisation mentale influencée par la langue.

4. Tableau de Synthèse

5. Mini-Schéma

Progression de l’acquisition linguistique
 ├─ Parcours développementaux
 │   ├─ Niveau initial
 │   ├─ Niveau post-initial
 │   ├─ Niveau intermédiaire
 │   └─ Niveau avancé
 ├─ Rôle de l’input
 │   ├─ Sources et types
 │   └─ Traitement : principe du sens, intake
 ├─ Transfert interlinguistique
 │   ├─ Positif : similarité
 │   └─ Négatif : divergence
 ├─ Approches pédagogiques
 │   ├─ Focus on form
 │   ├─ Pragmatique
 │   └─ Transfert socioculturel et conceptuel

6. Bullets de Révision Rapide

• 6 niveaux acquisitionnels pour structurer le développement.
• Relations marquées : implication asymétrique.
• Input multimodal : qualité et quantité influencent l’apprentissage.
• Théorie Van Patten : sens prioritaire sur la forme.
• Approche traitement : renforcer les représentations implicites.
• Focus on form : équilibre sens + forme, role de l’attention.
• Transfert L1 : influence positive ou négative selon similarité.
• Phonologie : reconnaissance limitée par phonèmes non présents en L1.
• Morphologie : erreurs liées à la typologie phonétique et structurelle.
• Pragmatique : contexte social et actantiel essentiel.
• Conceptualisation : influence du « thinking for speaking » sur la catégorisation mentale.
• Approche hybride : intégration entre connaissances explicites et implicites.