1. Vue d'ensemble

Sujet : troubles du neurodéveloppement, notamment le trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Situé dans le domaine de la psychologie clinique et de la neuropsychologie
Rôle : comprendre l’étiologie, la prévalence, le diagnostic, l’évaluation, et l’accompagnement des TSA
Idées clés : définitions, classifications, épidémiologie, caractéristiques spécifiques chez l’enfant et l’adulte, méthodes de dépistage, comorbidités, stratégies d’intervention, et enjeux familiaux

2. Concepts clés & Éléments essentiels

Troubles neurodéveloppementaux : début avant l’entrée à l’école, altération du fonctionnement personnel, social, scolaire ou professionnel
Incluent : déficience intellectuelle, troubles de la communication, TSA, TDAH, troubles spécifiques de l’apprentissage, troubles moteurs
Prévalence en France : 1 enfant sur 6 avec trouble, 1/100 TSA, 7,6% trouble du langage chez 5/6 ans, 5-6% troubles de la coordination, 1% déficience intellectuelle
Cooccurrences fréquentes : TSA souvent associé à TDAH, troubles de l’apprentissage, déficience intellectuelle (30%)
Origines : génétiques, neurobiologiques, environnementales, épigénétiques
Évolution historique : Jean ITARD, Eugène BLEULER, Léo KANNER, Hans ASPERGER, passage d’une approche catégorielle à dimensionnelle (DSM-5)
Critères TSA : difficultés persistantes en communication, interactions sociales, comportements stéréotypés, intérêts restreints, symptômes présents dès le développement précoce, impact fonctionnel majeur
Prévalence chez l’enfant : 0,4% à 1,5%, biais de diagnostic, augmentation depuis 1980, facteurs génétiques prédominants
Étiologies : mutations génétiques (SHANK3, CHD8, NRXN1, SCN2A), anomalies chromosomiques, facteurs environnementaux (âge parental, infections, toxiques, complications obstétricales), facteurs épigénétiques
Autisme au féminin : sous-diagnostic, camouflage, profil différent, risques psychologiques accrus (anxiété, estime de soi)
Cohérence centrale : capacité à faire lien global, difficultés sociales, interprétation littérale, rigidité cognitive
Théorie de l’Esprit : déficit chez autistes, niveaux de développement, importance pour la compréhension sociale, interaction, humour, mensonge
Fonctions exécutives : inhibition, flexibilité, mémoire de travail, planification, souvent déficitaires dans TSA
Syndrome dysexécutif : lié à lésions frontales, troubles d’initiation, passivité, comportements répétitifs
Accompagnement : stratégies nationales, diagnostic précoce, évaluation multidimensionnelle, interventions éducatives, psychoéducation, méthodes validées (ABA, TEACCH, Denver, PECS)
Approches non recommandées : psychanalyse, méthodes non scientifiquement validées
Implication familiale : stress parental élevé, besoins en soutien, formation, guidance, rôle de la fratrie, enjeux d’inclusion professionnelle

3. Points à Haut Rendement

Prévalence TSA : 1-2% population générale, 100 000 à 200 000 en France
Facteurs génétiques : héritabilité 60-90%, mutations de novo, anomalies chromosomiques
Critères TSA : 3 domaines principaux (communication, social, comportements stéréotypés), 3 niveaux de sévérité
Dépistage chez l’enfant : CHAT, M-CHAT, CARS, ASSQ, SRS-2, 3Di
Dépistage chez l’adulte : RAADS-R, AQ, EQ
Comorbidités : déficience intellectuelle (70%), TDAH (70%), troubles anxieux (11-48%), dépression (45-77%), épilepsie (25%)
Évaluation fonctionnelle : neuropsychologique, linguistique, sensorielle, sociale, développementale
Outils : VB-MAPP, ABLLS-R, NEPSY II, ADOS, ADI-R
Intervention : intensité recommandée (20-25h/semaine), approche globale, individualisée, basée sur l’analyse comportementale
Méthodes validées : ABA, Denver, TEACCH, PECS
Facteurs de stress familial : communication, coûts, isolement, stigmatisation
Soutien familial : formation, guidance, réseau, répit, accompagnement à l’emploi

4. Tableau de Synthèse

Concept	Points Clés	Notes
Troubles du neurodéveloppement	Début avant école, altération du fonctionnement	Incluent déficience, TSA, TDAH, troubles apprentissage
Prévalence	1 enfant sur 6, 1/100 TSA	Biais de diagnostic, augmentation depuis 1980
Étiologies	Génétiques (mutations, anomalies chromosomiques), environnementales, épigénétiques	Facteurs modulateurs, pas seul déterminant
Classification TSA	DSM-5, CIM-11	Regroupement en 4 niveaux, critères précisés
Symptômes TSA	Difficultés communication, interactions sociales, comportements stéréotypés	Présents dès le développement, impact majeur
Autisme au féminin	Sous-diagnostic, camouflage, profil différent	Risques psychologiques accrus
Cohérence centrale	Faible chez autistes, difficulté à faire lien global	Atout perception détails
Théorie de l’Esprit	Déficit chez autistes, niveaux de développement	Impact sur compréhension et socialisation
Fonctions exécutives	Rigidité, impulsivité, mémoire de travail faible	Contribuent aux comportements répétitifs
Syndrome dysexécutif	Lésions frontales, passivité, difficultés d’initiation	50-90% TSA concernées
Accompagnement	Diagnostic précoce, évaluation multidimensionnelle, interventions validées	Approches éducatives et comportementales
Méthodes recommandées	ABA, Denver, TEACCH, PECS	Validées scientifiquement
Soutien familial	Stress élevé, besoin d’aide, guidance, réseau	Importance de la psychoéducation et du soutien

5. Mini-Schéma (ASCII)

Troubles du neurodéveloppement
 ├─ Définition et classification
 │   ├─ TSA (DSM-5, CIM-11)
 │   └─ Autisme au féminin
 ├─ Épidémiologie
 │   └─ Prévalence, cooccurrences
 ├─ Étiologies
 │   ├─ Génétiques (mutations, chromosomiques)
 │   └─ Environnementales et épigénétiques
 ├─ Symptômes et critères
 │   ├─ Communication, social, comportements
 │   └─ Niveaux de sévérité
 ├─ Dépistage et diagnostic
 │   ├─ Outils chez l’enfant (CHAT, CARS, ADOS, etc.)
 │   └─ Outils chez l’adulte (RAADS-R, AQ, EQ)
 ├─ Comorbidités
 │   └─ Déficience, TDAH, anxiété, épilepsie
 ├─ Évaluation fonctionnelle
 │   └─ Neuropsychologique, sensorielle, développementale
 ├─ Interventions
 │   ├─ Approches validées (ABA, TEACCH, PECS)
 │   └─ Méthodes non recommandées
 └─ Aspects familiaux
     ├─ Stress, besoins, soutien
     └─ Inclusion professionnelle et sociale

6. Bullets de Révision Rapide

Troubles neurodéveloppementaux débutant avant l’école
TSA : 1% en France, augmentation depuis 1980
Étiologies : génétiques majoritaires, environnement modulateur
Critères TSA : communication, social, comportements stéréotypés
Dépistage : CHAT, M-CHAT, CARS, ADOS, RAADS-R, AQ
Comorbidités fréquentes : déficience intellectuelle, TDAH, anxiété
Approche multidimensionnelle : évaluation neuropsychologique, sensorielle, développementale
Interventions validées : ABA, Denver, TEACCH, PECS
Difficultés familiales : stress, isolement, coûts
Importance du soutien parental et familial
Autisme au féminin : sous-diagnostic, camouflage, profil différent
Faible cohérence centrale, déficit en théorie de l’esprit
Fonctions exécutives souvent altérées dans TSA
Syndrome dysexécutif : passivité, comportements répétitifs
Accompagnement : diagnostic précoce, interventions intensives, inclusion
Méthodes non recommandées : psychanalyse, méthodes non validées

Fiche de Révision : Troubles du Neurodéveloppement et TSA

1. 📌 L'essentiel

Troubles du neurodéveloppement : début avant l’entrée à l’école, impact sur fonctionnement personnel, social, scolaire ou professionnel.
TSA : prévalence environ 1%, caractérisé par difficultés en communication, interactions sociales et comportements stéréotypés.
Étiologies : principalementétiques (mutations, anomalies chromosomiques), environnementales et épigénétiques.
Critères TSA : symptômes présents dès le développement, impactnel majeur, rigidité cognitive.
Dépistage : outils spécifiques chez l’enfant (ADOS, M-CHAT) et chez l’adulte (RAADS-R, AQ).
Comorbidités fréquentes : déficience intellectuelle (70%), TDAH (70%), troubles anxieux, épilepsie.
Approche : évaluation multidimensionnelle, interventions éducatives et comportementales validées (ABA, PECS).
Facteurs familiaux : stress parental élevé, besoin de soutien, importance de la psychoéducation.
Autisme au féminin : sous-diagnostic, camouflage, profil différent, risques psychologiques accrus.
Théorie de l’Esprit : déficit chez autistes, impact sur compréhension sociale et interaction.
Fonctions exécutives : souvent déficitaires, contribuant aux comportements répétitifs.
Intervention précoce : clé pour améliorer le développement et l’intégration sociale.

2. 🧩 Structures & Composants clés

Cortex préfrontal — fonctions exécutives, planification, inhibition.
Système limbique — régulation émotionnelle, mémoire.
Neurones miroir — imitation, empathie.
Amygdale — traitement des émotions, anxiété.
Système sensoriel — intégration des stimuli (auditif, visuel, tactile).
Système de communication — langage, pragmatique, gestes.
Réseaux neuronaux — connectivité altérée dans TSA.
Outils d’évaluation — ADOS, ADI-R, CARS, M-CHAT, RAADS-R.
Interventions — ABA, TEACCH, PECS, Denver.

3. 🔬 Fonctions, Mécanismes & Relations

Déficit en théorie de l’esprit → difficultés à comprendre les intentions d’autrui.
Altération des fonctions exécutives → rigidité, impulsivité, comportements répétitifs.
Hypoconnectivité ou hyperconnectivité neuronale → perturbations dans la communication entre régions.
Déficit sensoriel → hypersensibilité ou hyposensibilité, impact sur l’intégration sensorielle.
Difficultés sociales → interprétation littérale, manque de pragmatique.
La cohérence centrale faible → difficulté à faire lien global.
La théorie de l’esprit → développement retardé ou déficient, essentiel pour la socialisation.
Organisation hiérarchique :

Système sensoriel
 ├─ Perception
 │   ├─ Hypersensibilité
 │   └─ Hyposensibilité
 ├─ Intégration
 │   ├─ Difficultés
 │   └─ Compensation
 └─ Réponse comportementale

4. Tableau Comparatif : Dépistage chez l’enfant vs chez l’adulte

Élément	Dépistage chez l’enfant	Dépistage chez l’adulte
Outils	M-CHAT, CHAT, CARS, ASSQ	RAADS-R, AQ, EQ
Objectifs	Détection précoce, intervention	Identification, accompagnement
Spécificités	Observation développementale	Symptômes sociaux, cognition
Limites	Biais de diagnostic, sous-diagnostic	Symptômes masqués, camouflage

5. 🗂️ Diagramme Hiérarchique

Troubles du neurodéveloppement
 ├─ Déficience intellectuelle
 ├─ Troubles de la communication
 ├─ TDAH
 ├─ Troubles spécifiques de l’apprentissage
 └─ Troubles du spectre autistique
      ├─ Autisme classique
      ├─ Syndrome d’Asperger
      └─ Autisme atypique

6. ⚠️ Pièges & Confusions fréquentes

Confondre TSA avec déficience intellectuelle sans distinction claire.
Sous-estimer la prévalence chez la fille à cause du camouflage.
Confondre autisme et syndrome d’Asperger (différence de sévérité, critères).
Croire que le TSA est uniquement génétique, néglige facteurs environnementaux.
Confusion entre déficit en théorie de l’esprit et autres troubles cognitifs.
Utiliser des méthodes non validées ou psychanalytiques pour intervention.
Ignorer la dimension sensorielle dans l’évaluation.
Négliger l’impact familial et social dans la prise en charge.

7. ✅ Checklist Examen Final

Définir troubles du neurodéveloppement et leur début.
Citer la prévalence du TSA en France.
Nommer les principales étiologies génétiques et environnementales.
Expliquer les critères principaux du TSA.
Identifier les outils de dépistage chez l’enfant et l’adulte.
Décrire les comorbidités fréquentes.
Connaître les approches d’évaluation multidimensionnelle.
Nommer les méthodes d’intervention validées.
Comprendre l’impact familial et l’importance du soutien.
Expliquer la différence entre autisme classique et autisme au féminin.
Définir la théorie de l’esprit et ses déficits.
Identifier les fonctions exécutives souvent altérées.
Connaître les principaux pièges lors de la diagnostic.
Savoir l’organisation hiérarchique du système sensoriel.
Maîtriser les outils d’évaluation et leur usage.
Connaître les enjeux de l’intervention précoce.

1. Vue d'ensemble

Sujet : troubles du neurodéveloppement, notamment le trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Situé dans le domaine de la psychologie clinique et de la neuropsychologie
Rôle : comprendre l’étiologie, la prévalence, le diagnostic, l’évaluation, et l’accompagnement des TSA
Idées clés : définitions, classifications, épidémiologie, caractéristiques spécifiques chez l’enfant et l’adulte, méthodes de dépistage, comorbidités, stratégies d’intervention, et enjeux familiaux

2. Concepts clés & Éléments essentiels

Troubles neurodéveloppementaux : début avant l’entrée à l’école, altération du fonctionnement personnel, social, scolaire ou professionnel
Incluent : déficience intellectuelle, troubles de la communication, TSA, TDAH, troubles spécifiques de l’apprentissage, troubles moteurs
Prévalence en France : 1 enfant sur 6 avec trouble, 1/100 TSA, 7,6% trouble du langage chez 5/6 ans, 5-6% troubles de la coordination, 1% déficience intellectuelle
Cooccurrences fréquentes : TSA souvent associé à TDAH, troubles de l’apprentissage, déficience intellectuelle (30%)
Origines : génétiques, neurobiologiques, environnementales, épigénétiques
Évolution historique : Jean ITARD, Eugène BLEULER, Léo KANNER, Hans ASPERGER, passage d’une approche catégorielle à dimensionnelle (DSM-5)
Critères TSA : difficultés persistantes en communication, interactions sociales, comportements stéréotypés, intérêts restreints, symptômes présents dès le développement précoce, impact fonctionnel majeur
Prévalence chez l’enfant : 0,4% à 1,5%, biais de diagnostic, augmentation depuis 1980, facteurs génétiques prédominants
Étiologies : mutations génétiques (SHANK3, CHD8, NRXN1, SCN2A), anomalies chromosomiques, facteurs environnementaux (âge parental, infections, toxiques, complications obstétricales), facteurs épigénétiques
Autisme au féminin : sous-diagnostic, camouflage, profil différent, risques psychologiques accrus (anxiété, estime de soi)
Cohérence centrale : capacité à faire lien global, difficultés sociales, interprétation littérale, rigidité cognitive
Théorie de l’Esprit : déficit chez autistes, niveaux de développement, importance pour la compréhension sociale, interaction, humour, mensonge
Fonctions exécutives : inhibition, flexibilité, mémoire de travail, planification, souvent déficitaires dans TSA
Syndrome dysexécutif : lié à lésions frontales, troubles d’initiation, passivité, comportements répétitifs
Accompagnement : stratégies nationales, diagnostic précoce, évaluation multidimensionnelle, interventions éducatives, psychoéducation, méthodes validées (ABA, TEACCH, Denver, PECS)
Approches non recommandées : psychanalyse, méthodes non scientifiquement validées
Implication familiale : stress parental élevé, besoins en soutien, formation, guidance, rôle de la fratrie, enjeux d’inclusion professionnelle

3. Points à Haut Rendement

Prévalence TSA : 1-2% population générale, 100 000 à 200 000 en France
Facteurs génétiques : héritabilité 60-90%, mutations de novo, anomalies chromosomiques
Critères TSA : 3 domaines principaux (communication, social, comportements stéréotypés), 3 niveaux de sévérité
Dépistage chez l’enfant : CHAT, M-CHAT, CARS, ASSQ, SRS-2, 3Di
Dépistage chez l’adulte : RAADS-R, AQ, EQ
Comorbidités : déficience intellectuelle (70%), TDAH (70%), troubles anxieux (11-48%), dépression (45-77%), épilepsie (25%)
Évaluation fonctionnelle : neuropsychologique, linguistique, sensorielle, sociale, développementale
Outils : VB-MAPP, ABLLS-R, NEPSY II, ADOS, ADI-R
Intervention : intensité recommandée (20-25h/semaine), approche globale, individualisée, basée sur l’analyse comportementale
Méthodes validées : ABA, Denver, TEACCH, PECS
Facteurs de stress familial : communication, coûts, isolement, stigmatisation
Soutien familial : formation, guidance, réseau, répit, accompagnement à l’emploi

4. Tableau de Synthèse

Concept	Points Clés	Notes
Troubles du neurodéveloppement	Début avant école, altération du fonctionnement	Incluent déficience, TSA, TDAH, troubles apprentissage
Prévalence	1 enfant sur 6, 1/100 TSA	Biais de diagnostic, augmentation depuis 1980
Étiologies	Génétiques (mutations, anomalies chromosomiques), environnementales, épigénétiques	Facteurs modulateurs, pas seul déterminant
Classification TSA	DSM-5, CIM-11	Regroupement en 4 niveaux, critères précisés
Symptômes TSA	Difficultés communication, interactions sociales, comportements stéréotypés	Présents dès le développement, impact majeur
Autisme au féminin	Sous-diagnostic, camouflage, profil différent	Risques psychologiques accrus
Cohérence centrale	Faible chez autistes, difficulté à faire lien global	Atout perception détails
Théorie de l’Esprit	Déficit chez autistes, niveaux de développement	Impact sur compréhension et socialisation
Fonctions exécutives	Rigidité, impulsivité, mémoire de travail faible	Contribuent aux comportements répétitifs
Syndrome dysexécutif	Lésions frontales, passivité, difficultés d’initiation	50-90% TSA concernées
Accompagnement	Diagnostic précoce, évaluation multidimensionnelle, interventions validées	Approches éducatives et comportementales
Méthodes recommandées	ABA, Denver, TEACCH, PECS	Validées scientifiquement
Soutien familial	Stress élevé, besoin d’aide, guidance, réseau	Importance de la psychoéducation et du soutien

5. Mini-Schéma (ASCII)

Troubles du neurodéveloppement
 ├─ Définition et classification
 │   ├─ TSA (DSM-5, CIM-11)
 │   └─ Autisme au féminin
 ├─ Épidémiologie
 │   └─ Prévalence, cooccurrences
 ├─ Étiologies
 │   ├─ Génétiques (mutations, chromosomiques)
 │   └─ Environnementales et épigénétiques
 ├─ Symptômes et critères
 │   ├─ Communication, social, comportements
 │   └─ Niveaux de sévérité
 ├─ Dépistage et diagnostic
 │   ├─ Outils chez l’enfant (CHAT, CARS, ADOS, etc.)
 │   └─ Outils chez l’adulte (RAADS-R, AQ, EQ)
 ├─ Comorbidités
 │   └─ Déficience, TDAH, anxiété, épilepsie
 ├─ Évaluation fonctionnelle
 │   └─ Neuropsychologique, sensorielle, développementale
 ├─ Interventions
 │   ├─ Approches validées (ABA, TEACCH, PECS)
 │   └─ Méthodes non recommandées
 └─ Aspects familiaux
     ├─ Stress, besoins, soutien
     └─ Inclusion professionnelle et sociale

6. Bullets de Révision Rapide

Troubles neurodéveloppementaux débutant avant l’école
TSA : 1% en France, augmentation depuis 1980
Étiologies : génétiques majoritaires, environnement modulateur
Critères TSA : communication, social, comportements stéréotypés
Dépistage : CHAT, M-CHAT, CARS, ADOS, RAADS-R, AQ
Comorbidités fréquentes : déficience intellectuelle, TDAH, anxiété
Approche multidimensionnelle : évaluation neuropsychologique, sensorielle, développementale
Interventions validées : ABA, Denver, TEACCH, PECS
Difficultés familiales : stress, isolement, coûts
Importance du soutien parental et familial
Autisme au féminin : sous-diagnostic, camouflage, profil différent
Faible cohérence centrale, déficit en théorie de l’esprit
Fonctions exécutives souvent altérées dans TSA
Syndrome dysexécutif : passivité, comportements répétitifs
Accompagnement : diagnostic précoce, interventions intensives, inclusion
Méthodes non recommandées : psychanalyse, méthodes non validées

Fiche de Révision : Troubles du Neurodéveloppement et TSA

1. 📌 L'essentiel

Troubles du neurodéveloppement : début avant l’entrée à l’école, impact sur fonctionnement personnel, social, scolaire ou professionnel.
TSA : prévalence environ 1%, caractérisé par difficultés en communication, interactions sociales et comportements stéréotypés.
Étiologies : principalementétiques (mutations, anomalies chromosomiques), environnementales et épigénétiques.
Critères TSA : symptômes présents dès le développement, impactnel majeur, rigidité cognitive.
Dépistage : outils spécifiques chez l’enfant (ADOS, M-CHAT) et chez l’adulte (RAADS-R, AQ).
Comorbidités fréquentes : déficience intellectuelle (70%), TDAH (70%), troubles anxieux, épilepsie.
Approche : évaluation multidimensionnelle, interventions éducatives et comportementales validées (ABA, PECS).
Facteurs familiaux : stress parental élevé, besoin de soutien, importance de la psychoéducation.
Autisme au féminin : sous-diagnostic, camouflage, profil différent, risques psychologiques accrus.
Théorie de l’Esprit : déficit chez autistes, impact sur compréhension sociale et interaction.
Fonctions exécutives : souvent déficitaires, contribuant aux comportements répétitifs.
Intervention précoce : clé pour améliorer le développement et l’intégration sociale.

2. 🧩 Structures & Composants clés

Cortex préfrontal — fonctions exécutives, planification, inhibition.
Système limbique — régulation émotionnelle, mémoire.
Neurones miroir — imitation, empathie.
Amygdale — traitement des émotions, anxiété.
Système sensoriel — intégration des stimuli (auditif, visuel, tactile).
Système de communication — langage, pragmatique, gestes.
Réseaux neuronaux — connectivité altérée dans TSA.
Outils d’évaluation — ADOS, ADI-R, CARS, M-CHAT, RAADS-R.
Interventions — ABA, TEACCH, PECS, Denver.

3. 🔬 Fonctions, Mécanismes & Relations

Déficit en théorie de l’esprit → difficultés à comprendre les intentions d’autrui.
Altération des fonctions exécutives → rigidité, impulsivité, comportements répétitifs.
Hypoconnectivité ou hyperconnectivité neuronale → perturbations dans la communication entre régions.
Déficit sensoriel → hypersensibilité ou hyposensibilité, impact sur l’intégration sensorielle.
Difficultés sociales → interprétation littérale, manque de pragmatique.
La cohérence centrale faible → difficulté à faire lien global.
La théorie de l’esprit → développement retardé ou déficient, essentiel pour la socialisation.
Organisation hiérarchique :

Système sensoriel
 ├─ Perception
 │   ├─ Hypersensibilité
 │   └─ Hyposensibilité
 ├─ Intégration
 │   ├─ Difficultés
 │   └─ Compensation
 └─ Réponse comportementale

4. Tableau Comparatif : Dépistage chez l’enfant vs chez l’adulte

Élément	Dépistage chez l’enfant	Dépistage chez l’adulte
Outils	M-CHAT, CHAT, CARS, ASSQ	RAADS-R, AQ, EQ
Objectifs	Détection précoce, intervention	Identification, accompagnement
Spécificités	Observation développementale	Symptômes sociaux, cognition
Limites	Biais de diagnostic, sous-diagnostic	Symptômes masqués, camouflage

5. 🗂️ Diagramme Hiérarchique

Troubles du neurodéveloppement
 ├─ Déficience intellectuelle
 ├─ Troubles de la communication
 ├─ TDAH
 ├─ Troubles spécifiques de l’apprentissage
 └─ Troubles du spectre autistique
      ├─ Autisme classique
      ├─ Syndrome d’Asperger
      └─ Autisme atypique

6. ⚠️ Pièges & Confusions fréquentes

Confondre TSA avec déficience intellectuelle sans distinction claire.
Sous-estimer la prévalence chez la fille à cause du camouflage.
Confondre autisme et syndrome d’Asperger (différence de sévérité, critères).
Croire que le TSA est uniquement génétique, néglige facteurs environnementaux.
Confusion entre déficit en théorie de l’esprit et autres troubles cognitifs.
Utiliser des méthodes non validées ou psychanalytiques pour intervention.
Ignorer la dimension sensorielle dans l’évaluation.
Négliger l’impact familial et social dans la prise en charge.

7. ✅ Checklist Examen Final

Définir troubles du neurodéveloppement et leur début.
Citer la prévalence du TSA en France.
Nommer les principales étiologies génétiques et environnementales.
Expliquer les critères principaux du TSA.
Identifier les outils de dépistage chez l’enfant et l’adulte.
Décrire les comorbidités fréquentes.
Connaître les approches d’évaluation multidimensionnelle.
Nommer les méthodes d’intervention validées.
Comprendre l’impact familial et l’importance du soutien.
Expliquer la différence entre autisme classique et autisme au féminin.
Définir la théorie de l’esprit et ses déficits.
Identifier les fonctions exécutives souvent altérées.
Connaître les principaux pièges lors de la diagnostic.
Savoir l’organisation hiérarchique du système sensoriel.
Maîtriser les outils d’évaluation et leur usage.
Connaître les enjeux de l’intervention précoce.

Introduction aux troubles du neurodéveloppement

Crée tes propres fiches en 30 secondes

1. Vue d'ensemble

2. Concepts clés & Éléments essentiels

3. Points à Haut Rendement

4. Tableau de Synthèse

5. Mini-Schéma (ASCII)

6. Bullets de Révision Rapide

Introduction aux troubles du neurodéveloppement

Crée tes propres fiches en 30 secondes

Fiche de Révision : Troubles du Neurodéveloppement et TSA

1. 📌 L'essentiel

2. 🧩 Structures & Composants clés

3. 🔬 Fonctions, Mécanismes & Relations

4. Tableau Comparatif : Dépistage chez l’enfant vs chez l’adulte

5. 🗂️ Diagramme Hiérarchique

6. ⚠️ Pièges & Confusions fréquentes

7. ✅ Checklist Examen Final

Introduction aux troubles du neurodéveloppement

Introduction aux troubles du neurodéveloppement

Quelle approche est recommandée pour l’intervention auprès des personnes avec TSA selon le résumé ?

Introduction aux troubles du neurodéveloppement

Progression globale

Détail par thème

Introduction au système

Les différents types

Structure axiale

Structure appendiculaire

Suivi de progression par thème

Introduction aux troubles du neurodéveloppement

Crée tes propres fiches en 30 secondes

1. Vue d'ensemble

2. Concepts clés & Éléments essentiels

3. Points à Haut Rendement

4. Tableau de Synthèse

5. Mini-Schéma (ASCII)

6. Bullets de Révision Rapide

Introduction aux troubles du neurodéveloppement

Crée tes propres fiches en 30 secondes

Fiche de Révision : Troubles du Neurodéveloppement et TSA

1. 📌 L'essentiel

2. 🧩 Structures & Composants clés

3. 🔬 Fonctions, Mécanismes & Relations

4. Tableau Comparatif : Dépistage chez l’enfant vs chez l’adulte

5. 🗂️ Diagramme Hiérarchique

6. ⚠️ Pièges & Confusions fréquentes

7. ✅ Checklist Examen Final

Introduction aux troubles du neurodéveloppement

Introduction aux troubles du neurodéveloppement

Quelle approche est recommandée pour l’intervention auprès des personnes avec TSA selon le résumé ?

Introduction aux troubles du neurodéveloppement

Progression globale

Détail par thème

Introduction au système

Les différents types

Structure axiale

Structure appendiculaire

Suivi de progression par thème