Fiche de Révision : Acquisition des Langues Secondes (L2, L3) chez les Bilingues et Multilingues

1. 📌 L'essentiel

• L’acquisition des langues secondes dépend principalement de l’input reçu.
• La dominance lingu est déterminée par l’usage, la fréquence et le contexte.
• Apprentissage implicite : automatique, sans conscience, favorise la fluidité.
• Apprentissage explicite : conscient basé sur la règle, utile pour structures complexes.
• L’interaction entre implicite et explicite est essentielle, selon le contexte.
• La typologie des langues influence l’acquisition et le transfert.
• La qualité et la quantité d’input impactent la vitesse et la profondeur d’apprentissage.
• La notion de « noticing » (Schmidt, 1990) souligne l’importance de l’attention consciente.
• La dominance peut évoluer avec l’exposition et l’usage.
• En immersion, l’acquisition implicite prédomine ; en contexte formel, explicite.

2. 🧩 Structures & Composants clés

• Input linguistique — Données reçues, doit être compréhensible (i+1).
• Dominance linguistique — Langue la plus utilisée, basée sur l’usage et le contexte.
• Apprentissage implicite — Automatique, sans conscience, favorise la fluidité.
• Apprentissage explicite — Conscient, basé sur la règle, enseignement formel.
• Interaction implicite/explicite — Coexistent, modulée par le contexte.
• Typologie linguistique — Influence transfert, facilité d’acquisition.
• Noticing (Schmidt) — Prendre conscience des formes pour apprendre.

3. 🔬 Fonctions, Mécanismes & Relations

• Input doit être à la fois abondant et compréhensible pour optimiser l’apprentissage.
• La dominance linguistique influence la facilité d’acquisition et la production.
• L’apprentissage implicite se développe par exposition répétée, sans conscience.
• L’apprentissage explicite intervient pour maîtriser des règles complexes.
• La coexistence des deux systèmes permet une adaptation flexible selon contexte.
• La typologie influence le transfert linguistique et la difficulté d’apprentissage.
• La conscience (noticing) facilite la mémorisation et l’acquisition de nouvelles formes.
• La progression dépend de l’interaction entre input, attention, et pratique.

4. Tableau de synthèse

5. 🗂️ Diagramme Hiérarchique (ASCII)

Acquisition des langues
 ├─ Input
 │   ├─ Quantité, qualité, source
 │   └─ Compréhensible (i+1)
 ├─ Dominance
 │   ├─ Usage, fréquence, contexte
 │   └─ Évolutive
 ├─ Apprentissage implicite
 │   └─ Automatique, sans conscience
 └─ Apprentissage explicite
     └─ Conscient, règles, stratégie

6. ⚠️ Pièges & Confusions fréquentes

• Confondre input et output.
• Surestimer l’importance exclusive de l’apprentissage explicite.
• Négliger l’impact de la dominance linguistique.
• Confondre acquisition implicite et apprentissage formel.
• Sous-estimer le rôle du contexte dans l’interaction.
• Ignorer la dynamique évolutive de la dominance.
• Confondre typologie linguistique et proximité.
• Penser que l’input seul suffit, sans attention consciente.

7. ✅ Checklist Examen Final

• Expliquer le rôle de l’input dans l’acquisition.
• Définir la dominance linguistique et ses facteurs.
• Différencier apprentissage implicite et explicite.
• Décrire l’interaction entre ces deux types d’apprentissage.
• Illustrer la hiérarchie des composants du processus.
• Expliquer la notion de « noticing » selon Schmidt.
• Identifier les facteurs influençant la dominance.
• Analyser l’impact de la typologie linguistique.
• Décrire le rôle du contexte dans l’acquisition.
• Illustrer avec un schéma hiérarchique.
• Connaître les pièges courants à éviter en étude.
• Savoir comment évolue la dominance avec le temps.
• Comprendre l’impact de l’immersion versus contexte formel.
• Maîtriser la relation entre input, attention et acquisition.
• Être capable de faire un tableau comparatif entre types d’apprentissage.