1. Vue d'ensemble

Le cours traite de la mémoire humaine, ses structures, ses processus, son fonctionnement neurologique et ses implications pédagogiques. Il s’inscrit dans le cadre des sciences cognitives et neuroscientifiques, en lien avec l’apprentissage et l’enseignement. La mémoire est essentielle pour l’acquisition, la rétention et l’utilisation des connaissances. Les idées clés abordent la définition, les processus (encodage, stockage, récupération), les types de mémoire (de travail, à long terme, sémantique, épisodique, procédurale), ainsi que leur organisation, leur développement, et leur rôle dans l’évaluation. Le cours insiste aussi sur les stratégies pour optimiser la mémorisation en contexte éducatif.

2. Concepts clés & Éléments essentiels

• La mémoire : capacité d’acquérir, retenir, utiliser des informations.
• Fonctionnement du cerveau : 100 milliards de neurones, décharges électriques, réseaux neuronaux.
• Apprentissage : basé sur réseaux neuronaux, circuits, synapses.
• Mécanismes mnésiques : encodage, consolidation, récupération.
• Phases de sommeil : sommeil lent et paradoxal, nécessaires à l’encodage et la consolidation.
• Durée du sommeil : de 16h (nourrisson) à 7-8h (adulte).
• Processus mnésiques : volontaire/involontaire, influence de l’attention, liens, double codage.
• Types de mémoire à long terme : procédurale, déclarative (sémantique, épisodique).
• Structures de la mémoire : mémoire de travail (7±2 items), mémoire à long terme.
• Modèle de Baddeley : administrateur central, boucle phonologique, calepin visuo-spatial.
• Organisation de la mémoire sémantique : réseau hiérarchique ou non hiérarchique, activation associative.
• Effet de fréquence, importance du contexte, liens, double codage.
• Stratégies pédagogiques : structuration, répétition, utilisation de schémas, analogies neuronales.
• Approches socio-constructivistes : apprentissage comme modification de capacités par interaction.

3. Points à Haut Rendement

• Capacité mémoire de travail : 7 ± 2 items.
• Durée de sommeil optimale : 7-8h à l’adulte, variable selon l’âge.
• Phases de sommeil : 4-6 cycles par nuit, sommeil lent + paradoxal.
• Modèle de Baddeley : mémoire de travail composée de l’administrateur central, boucle phonologique, calepin visuo-spatial.
• Types de mémoire déclarative : sémantique (connaissances générales), épisodique (événements personnels).
• La consolidation dépend du sommeil et du traitement actif.
• La récupération peut être involontaire ou volontaire, influencée par l’organisation.
• La mémoire sémantique fonctionne en réseau, activation associative.
• La méthode de l’auto-test (effet de test) augmente la rétention.
• La structuration et le double codage améliorent l’encodage.
• La métaphore du cerveau comme forêt : création et dégradation de sentiers neuronaux.
• La mémoire est influencée par l’intérêt, la motivation, et les croyances.

4. Tableau de Synthèse

5. Mini-Schéma (ASCII)

Mémoire
 ├─ Fonctionnement
 │   ├─ Encodage
 │   ├─ Consolidation
 │   └─ Récupération
 ├─ Types
 │   ├─ Mémoire de travail
 │   ├─ Mémoire à long terme
 │   │   ├─ Déclarative
 │   │   │   ├─ Sémantique
 │   │   │   └─ Épisodique
 │   │   └─ Procédurale
 └─ Organisation
     ├─ Réseau hiérarchique
     └─ Réseau associatif

6. Bullets de Révision Rapide

• La mémoire permet d’acquérir, retenir, utiliser des connaissances.
• Le cerveau possède 100 milliards de neurones en réseau.
• Apprentissage lié à la formation de circuits neuronaux.
• Phases de sommeil nécessaires à la consolidation.
• Capacité de la mémoire de travail : 7 ± 2 items.
• Modèle de Baddeley : administrateur central, boucle phonologique, calepin visuo-spatial.
• Mémoire déclarative : sémantique (connaissances générales), épisodique (événements personnels).
• La mémoire sémantique fonctionne par activation de réseaux.
• La consolidation est renforcée par le sommeil et la répétition.
• La récupération peut être automatique ou volontaire.
• La stratégie d’auto-test augmente la rétention.
• La structuration et le double codage améliorent l’encodage.
• La métaphore du cerveau comme forêt : chemins neuronaux.
• La mémoire est influencée par l’intérêt, la motivation, et les croyances.
• La création de connexions neuronales facilite l’apprentissage.
• La mémoire évolue avec l’âge et le sommeil.
• La pédagogie doit structurer, répéter, utiliser des analogies.
• La mémoire est essentielle pour l’identité et la pensée.