Synthèse rapide

• Programme d’enseignement visant le développement du langage oral et écrit chez l’école maternelle (cycle 1).
• Phases principales : acquisition du vocabulaire, développement de la syntaxe, articulation, préparation à la lecture, puis à l’écriture.
• Adaptation des objectifs selon l’âge et les progrès des élèves, avec des priorités avant 4 ans, puis à partir de 4 ou 5 ans.
• Focus sur la différenciation phonologique, la reconnaissance des lettres, la compréhension de textes, et la production écrite.
• Importance de la motricité fine et du geste pour l’écriture.
• Progression structurée avec des activités de manipulation phonologique, de lecture, de dictée et d’écriture.
• Utilisation d’outils fonctionnels et de supports variés pour accompagner l’apprentissage.
• Se base sur la progression des compétences en expression orale, compréhension, lecture et écriture.

Concepts et définitions

• Langage oral : capacité à comprendre, mémoriser, réemployer le vocabulaire ; à élaborer des phrases de plus en plus complexes.
• Phonologie : étude des sons du langage, discriminations, manipulation de syllabes et phonèmes.
• Geste d’écriture : motricité fine, posture, préhension, tracé de lettres, ligatures.
• Support de l’écrit : outils comme étiquettes, affiches, cahiers, livres.
• Progression : phases d’acquisition s’appuyant sur l’âge, la maîtrise des compétences précédentes.

Formules, lois, principes

• Principes de base : l’écrit code l’oral, facilite la compréhension des textes, permet la communication.
• Discrimination des sons : écouter, identifier, reproduire sons et phonèmes ; distinguer des sons proches.
• Décodage : segmenter l’oral en mots, syllabes, phonèmes ; connaître le nom, la graphie et la valeur sonore des lettres.
• Constitution de la norme : mise en page, usage de majuscules, ponctuation pour l’écrit.
• Préservation de la cohérence : dans l’écrit comme dans l’oral, réinvestir ses connaissances.

Méthodes et procédures

1. Acquisition du vocabulaire et de la syntaxe :
   • Mémorisation, catégorisation, diversification.
2. Exercices phonologiques :
   • Identifier sons, manipuler syllabes et phonèmes, distinguer sons proches.
3. Reconnaissance des lettres :
   • Nommer, différencier écriture capitale, cursive, script.
4. Exercices de lecture et compréhension :
   • Identifier personnages, suivre en racontant ou en répondant.
5. Pratique de l’écriture :
   • Posture, prise en main du stylo, tracé de lettres, ligatures, production de premiers textes.

Exemples illustratifs

• Identifier un mot dans une phrase en âge de 4 ans.
• Tracer des lettres capitales ou cursives en respectant la posture.
• Rédiger une phrase simple en utilisant des mots mémorisés.

Pièges et points d'attention

• Confusion entre sons proches comme /b/ et /d/ ou /p/ et /q/.
• Difficulté à respecter la norme d’écriture (ponctuation, majuscule).
• Survalorisation de la reconnaissance de lettres sans compréhension du sens.
• Idéaliser le geste d’écriture sans motricité suffisante.
• Confusion entre copie mot à mot et compréhension du sens.

Glossaire

• Phonologie : étude des sons du langage.
• Ligature : connexion entre deux lettres en écriture cursive.
• Support de l’écrit : tout matériel permettant la lecture ou l’écriture.
• Codage phonétique : association entre sons et lettres.
• Support fonctionnel : outil utilisé au quotidien (étiquettes, affiches).