Fiche de révision : Développement des compétences socio-émotionnelles infantiles

📋 Plan du Cours

1. Imitation néonatale
2. Intersubjectivité bébé-mère
3. Reconnaissance de soi
4. Développement émotionnel Wallon
5. Régulation émotionnelle
6. Repères développement émotionnel
7. Expression émotionnelle bébé
8. Communication par imitation
9. Développement émotionnel enfants
10. Éducation émotionnelle

📖 1. Imitation néonatale

🔑 Notions clés & Définitions

• Imitation néonatale : Capacité innée du nouveau-né à reproduire spontanément des gestes ou expressions faciales observés chez un adulte, dès les premiers jours de vie. Elle constitue un premier mode de communication et de relation sociale.

• Neurones miroirs : Types de neurones qui s’activent aussi bien lors de l’exécution d’un geste que lors de l’observation de ce geste chez autrui. Ils jouent un rôle clé dans l’imitation et la compréhension des actions d’autrui.

• Théorie du "like me" : Concept selon lequel l’imitation permet au bébé de se percevoir comme semblable à l’autre, facilitant la différenciation personne/chose et le développement de l’expérience de soi.

• Intersubjectivité : Processus par lequel deux sujets partagent une expérience émotionnelle ou cognitive, permettant la communication et la construction du lien social dès le plus jeune âge, notamment via l’imitation.

• Imitation immédiate : Reproduction spontanée et instantanée d’un geste ou d’une expression observée, essentielle pour la communication précoce et le développement social.

• Imitation différée : Reproduction d’un geste ou d’une action après un délai, permettant l’apprentissage, la mémorisation et la compréhension des comportements sociaux.

📝 Points essentiels

• L’imitation néonatale est une capacité innée, présente dès les premiers jours, et essentielle pour la communication et le développement social du bébé.

• Elle repose sur l’activation des neurones miroirs, permettant au bébé de reconnaître et de reproduire les gestes d’autrui, favorisant la différenciation entre personne et objet.

• L’imitation contribue à la construction de l’expérience de soi en permettant au bébé de se percevoir comme semblable à l’autre, facilitant la reconnaissance de soi et la différenciation des états corporels et mentaux.

• La capacité d’imitation est liée à l’émergence de l’intersubjectivité, qui permet au bébé de partager des émotions et des intentions avec ses partenaires sociaux dès les premières semaines.

• L’imitation immédiate favorise la synchronie dans l’échange, renforçant le lien affectif, tandis que l’imitation différée sert à l’apprentissage et à la compréhension des comportements sociaux.

💡 À retenir

L’imitation néonatale, innée et fondamentale, constitue la première étape dans la construction des relations sociales et de l’expérience de soi, en s’appuyant sur les neurones miroirs et en favorisant la synchronie émotionnelle avec l’entourage.

📖 2. Intersubjectivité bébé-mère

🔑 Notions clés & Définitions

• Intersubjectivité : Capacité à partager des états mentaux, émotions et intentions entre deux sujets conscients, permettant une compréhension mutuelle et une communication précoce.
• Imitation néonatale : Réponse motrice automatique et innée du bébé à la perception d’un mouvement ou d’une expression faciale chez l’adulte, favorisant la différenciation personne/chose.
• Intersubjectivité primaire : Engagement direct et immédiat entre la mère et le bébé, durant les premiers mois, basé sur des échanges sensoriels et émotionnels.
• Intersubjectivité secondaire : Phase à partir de 6 mois où la communication devient plus coopérative, impliquant la gestion d’objets et une attention conjointe.
• Reconnaissance de soi : Capacité de l’enfant à se percevoir comme un individu distinct dans son environnement, notamment via la reconnaissance dans le miroir.
• Neurones miroirs : Neurones activés lors de l’observation d’un mouvement ou d’une émotion chez autrui, permettant l’imitation et la compréhension des intentions d’autrui.

📝 Points essentiels

• L’intersubjectivité est fondamentale pour le développement socio-émotionnel, permettant au bébé de construire ses premières formes de communication et de conscience de soi.
• L’imitation néonatale, démontrée par Meltzoff, montre que les bébés sont prédisposés à répondre aux expressions faciales et gestes, facilitant la différenciation entre soi et autrui.
• La recherche de Brazelton et Trevarthen met en évidence que dès 8 semaines, le bébé manifeste des intentions de communication via des expressions émotionnelles.
• La phase d’intersubjectivité primaire repose sur des séquences d’échanges : regard, sourire, expressions faciales, vocalisations, qui renforcent la synchronie entre mère et enfant.
• La reconnaissance de soi évolue en plusieurs étapes, de la réaction au miroir à la capacité de nommer et d’identifier ses propres caractéristiques physiques.
• La théorie de Wallon insiste sur l’alternance entre affectivité et cognition dans le développement, où l’émotion joue un rôle clé dans la structuration de la personnalité.

💡 À retenir

L’intersubjectivité bébé-mère, dès ses premières manifestations, constitue le socle du développement social, émotionnel et de la conscience de soi, en permettant à l’enfant d’établir des liens d’échange et de compréhension mutuelle.

📖 3. Reconnaissance de soi

🔑 Notions clés & Définitions

• Reconnaissance de soi : Capacité de l’enfant à se percevoir comme un individu distinct, capable d’identifier ses propres actions, émotions et caractéristiques dans son environnement. Elle implique une conscience de soi évolutive, notamment à travers l’interaction avec le miroir ou autrui.

• Schéma corporel : Représentation mentale cohérente et unifiée du corps, intégrant la perception sensorielle et motrice, permettant à l’enfant de se situer dans l’espace et de différencier son corps des autres objets ou personnes.

• Image du corps : Perception subjective et vécue du corps, influencée par l’expérience sensorielle et émotionnelle, qui évolue avec le développement et l’expérience.

• Conscience de soi : Capacité réflexive de l’individu à se percevoir comme un sujet distinct, doté de pensées, sentiments et intentions propres, apparaissant généralement vers 12 mois.

• Expérience de soi : Ensemble des actions et émotions que l’enfant vit, permettant de construire une première conscience corporelle et émotionnelle, notamment entre 7 et 8 mois.

• Reconnaissance miroir : Test permettant d’évaluer la conscience de soi chez l’enfant, en observant sa réaction face à son reflet, généralement réussi vers 18 mois, avec la reconnaissance de son propre visage ou tache.

📝 Points essentiels

• La reconnaissance de soi se construit progressivement, passant par la différenciation du corps dans l’espace, la reconnaissance du reflet, et la conscience d’être un individu distinct.

• Le test du miroir est un outil clé pour mesurer cette capacité, avec une étape critique vers 18 mois où l’enfant commence à se reconnaître dans le reflet.

• La distinction entre schéma corporel (perception sensorimotrice) et image du corps (perception vécue) est fondamentale pour comprendre le développement de la conscience de soi.

• La reconnaissance de soi permet à l’enfant de développer une identité personnelle, d’établir des relations sociales plus complexes, et de se différencier de son environnement.

• La conscience de soi évolue également avec l’âge, passant d’une reconnaissance sommaire à une compréhension plus élaborée de ses caractéristiques et de ses émotions.

💡 À retenir

La reconnaissance de soi est une étape clé du développement socio-émotionnel, qui permet à l’enfant de se percevoir comme un individu autonome et distinct, fondement de l’identité et de la socialisation. Elle se construit à travers des expériences sensori-motrices, la reconnaissance dans le miroir, et la différenciation entre soi et autrui.

📖 4. Développement émotionnel Wallon

🔑 Notions clés & Définitions

• Emotion : Réaction physiologique et psychologique brève, déclenchée par un événement spécifique, exprimée par des postures, expressions faciales et langage verbal. Elle sert à communiquer et à s’adapter socialement.
• Régulation émotionnelle : Ensemble des processus permettant d’initier, de maintenir ou d’interrompre une réponse émotionnelle, afin d’adapter le comportement et l’état intérieur. Elle peut être intra ou interpersonnelle.
• Intersubjectivité : Capacité à partager des expériences et des émotions avec autrui, permettant la communication précoce et la construction du lien social, dès les premières semaines de vie.
• Schéma corporel : Conscience cohérente et unifiée du corps, intégrée dans la perception de soi, se développant entre 4 et 12 mois, essentiel à la reconnaissance de soi.
• Imitation néonatale : Capacité innée du bébé à reproduire spontanément des mouvements simples observés chez l’adulte (ex : protrusion de la langue), favorisant la différenciation personne/chose et le développement de l’expérience de soi.
• Reconnaissance de soi : Conscience que l’individu est un être distinct, capable de se reconnaître dans un miroir, processus qui se développe entre 6 et 24 mois, étape clé de l’identité personnelle.

📝 Points essentiels

• Le développement émotionnel selon Wallon est marqué par une alternance entre phases affectives et cognitives, avec une prédominance affective durant la première année.
• Les émotions jouent un rôle central dans la structuration de la vie psychique et sociale de l’enfant, en favorisant l’adaptation et la communication.
• La régulation émotionnelle se construit dès le plus jeune âge, influencée par l’environnement social et les interactions précoces, notamment via l’imitation et l’intersubjectivité.
• La reconnaissance de soi évolue à travers des étapes successives, de la réaction face au miroir à la conscience d’être un individu distinct, avec une importance capitale pour l’autonomie et l’identité.
• L’imitation, qu’elle soit immédiate ou différée, constitue un outil fondamental pour l’apprentissage social, la communication et la construction de l’expérience de soi.
• La théorie de Wallon insiste sur l’importance de l’environnement social et affectif dans le développement émotionnel, en opposition à une vision strictement cognitive ou stade par stade.

💡 À retenir

Le développement émotionnel selon Wallon est un processus dynamique, marqué par l’interaction entre affectivité, cognition et environnement social, qui forge l’identité, la communication et l’adaptation de l’enfant dès ses premiers mois.

📖 5. Régulation émotionnelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Régulation émotionnelle : Ensemble des processus permettant de modifier, d'inhiber ou d'amplifier ses réponses émotionnelles pour s’adapter à la situation ou atteindre un objectif. Elle peut être intra- ou interpersonnelle.

• Régulation intra-personnelle : Mécanismes internes par lesquels un individu contrôle ses émotions, tels que la distraction, la respiration profonde ou la réévaluation cognitive.

• Régulation interpersonnelle : Processus par lequel une personne influence ou modifie les émotions d’autrui, par exemple par le soutien social, la communication ou l’empathie.

• Émotion différée : Capacité à gérer une émotion après sa survenue, en utilisant des stratégies pour la réduire ou la renforcer selon le contexte.

• Neurones miroirs : Neurones activés lors de l’observation d’un comportement ou d’une émotion chez autrui, jouant un rôle dans l’imitation, l’empathie et la régulation émotionnelle.

• Intersubjectivité : Interaction où deux sujets partagent une expérience émotionnelle, essentielle pour la régulation sociale des émotions et la construction du lien affectif.

📝 Points essentiels

• La régulation émotionnelle se développe dès la petite enfance et implique des stratégies cognitives, comportementales et sociales.
• La capacité à réguler ses émotions est cruciale pour l’adaptation sociale, le bien-être et la réussite scolaire.
• La régulation intra-personnelle évolue avec l’âge, passant de stratégies simples (distraction) à des stratégies plus complexes (réévaluation cognitive).
• L’interaction avec l’environnement social, notamment la présence de figures d’attachement, influence fortement la capacité de régulation.
• La régulation émotionnelle est liée à la maturation des circuits neuronaux, notamment ceux impliquant les neurones miroirs et le cortex préfrontal.
• La maîtrise de la régulation émotionnelle favorise le développement de compétences sociales telles que l’empathie, la coopération et la gestion des conflits.

💡 À retenir

La régulation émotionnelle, dès ses premières manifestations, est essentielle pour permettre à l’enfant de s’adapter à son environnement social et de développer une intelligence émotionnelle équilibrée. Son apprentissage repose sur l’interaction entre maturation neurologique et soutien social.

📖 6. Repères développement émotionnel

🔑 Notions clés & Définitions

• Émotion : Réaction physiologique et psychologique brève, déclenchée par un événement spécifique, exprimée par le visage, le corps ou le langage verbal, et servant de moyen de communication. Elle est dynamique, contextuelle, et co-construite socialement.
• Régulation émotionnelle : Ensemble des processus permettant d’initier, de maintenir ou d’interrompre une réponse émotionnelle, intra ou interpersonnelle. Elle contribue à l’adaptation sociale et au contrôle des comportements.
• Intersubjectivité : Capacité à partager des expériences, des émotions et des intentions avec autrui, dès les premières semaines de vie, par des échanges émotionnels et attentionnels, favorisant la communication et la construction du lien social.
• Reconnaissance de soi : Processus par lequel l’enfant identifie son corps, ses actions et ses émotions comme étant propres, aboutissant à la conscience de soi, notamment à travers la reconnaissance dans un miroir ou par des comportements auto-initiés.
• Imitation : Action de reproduire un geste ou un comportement observé, immédiate ou différée, essentielle pour la communication, l’apprentissage social et le développement de l’expérience de soi. Elle peut être motrice, émotionnelle ou sociale.
• Développement socio-émotionnel : Processus évolutif intégrant la différenciation des émotions, leur reconnaissance, leur régulation, et la capacité à établir des relations affectives et sociales, influencé par l’environnement, la culture et l’interaction avec autrui.

📝 Points essentiels

• Le développement émotionnel commence dès la naissance, avec des réactions physiologiques différenciées (sourire, pleurs) et s’enrichit par la différenciation, la reconnaissance et la régulation des émotions.
• L’imitation néonatale, notamment par les neurones miroirs, permet à l’enfant de différencier personne et chose, et de développer la conscience de soi.
• L’intersubjectivité, dès 8 semaines, facilite la communication émotionnelle et la construction du lien social, avec des phases primaires (0-6 mois) et secondaires (6-12 mois).
• La reconnaissance de soi évolue entre 9 et 24 mois, passant de réactions réflexes à une conscience plus autonome, notamment via la reconnaissance dans le miroir.
• La régulation émotionnelle se construit avec l’âge, permettant à l’enfant d’adapter ses réponses face aux émotions, et est essentielle pour l’intégration sociale et le bien-être.
• La théorie de Wallon insiste sur l’alternance entre affectivité et cognition, et sur l’importance des crises de développement pour la construction de la personnalité.

💡 À retenir

Le développement émotionnel de l’enfant repose sur une interaction dynamique entre ses capacités innées, ses expériences sociales et culturelles, et l’apprentissage de la régulation et de la reconnaissance de ses émotions, constituant la base de son intégration sociale et de son identité.

📖 7. Expression émotionnelle bébé

🔑 Notions clés & Définitions

• Intersubjectivité : Capacité des bébés à partager des états émotionnels et des intentions avec autrui, dès 8 semaines, permettant la communication et la construction du lien social.
• Imitation néonatale : Réponse motrice innée des bébés à certains mouvements ou expressions faciales perçus dès la naissance, favorisant la différenciation personne/chose et le développement de l’expérience de soi.
• Reconnaissance de soi : Capacité de l’enfant à se percevoir comme un individu distinct, notamment par la reconnaissance de son reflet dans un miroir, généralement vers 18-24 mois.
• Émotion : Réaction physiologique et psychologique brève, déclenchée par un évènement, exprimée par des postures, expressions faciales, langage verbal, et véhicule de communication essentielle dans le développement social.
• Régulation émotionnelle : Processus permettant à l’enfant d’initier, maintenir ou interrompre une réponse émotionnelle, essentiel pour l’adaptation et la socialisation.
• Langage émotionnel : Vocabulaire permettant à l’enfant de nommer, expliquer et anticiper ses émotions et celles d’autrui, se développant entre 18 mois et 3 ans.

📝 Points essentiels

• La psychologie du développement insiste sur l’interaction entre l’enfant et son environnement socio-émotionnel, où l’imitation, l’intersubjectivité et la reconnaissance de soi jouent un rôle central.
• Dès la naissance, l’enfant manifeste une préférence pour l’humain, et l’imitation néonatale contribue à la différenciation personne/chose, ainsi qu’au développement de l’expérience de soi.
• L’intersubjectivité, à travers des échanges émotionnels et des protoconversations, favorise la construction du lien social et la communication précoce.
• La reconnaissance de soi se construit progressivement, notamment via la reconnaissance du reflet, avec une conscience de soi qui émerge vers 18-24 mois.
• Les émotions sont des phénomènes dynamiques, universels mais aussi individuels, qui se partagent et se co-construisent dans le cadre des interactions sociales.
• La régulation émotionnelle évolue avec l’âge, permettant à l’enfant de mieux gérer ses réponses émotionnelles pour s’adapter socialement.

💡 À retenir

L’expression émotionnelle du bébé, dès ses premières semaines, est fondamentale pour établir les bases de la communication, du lien social et du développement de la conscience de soi, en s’appuyant sur l’imitation, l’intersubjectivité et la reconnaissance de soi.

📖 8. Communication par imitation

🔑 Notions clés & Définitions

• Imitation néonatale : Capacité innée du nouveau-né à reproduire des gestes simples observés chez un adulte, comme protrusion de la langue ou clignement d’œil, dès les premières semaines de vie. Elle favorise la différenciation personne/chose et le développement de l’expérience de soi.
• Intersubjectivité : Processus par lequel deux sujets partagent une expérience consciente, notamment par l’émotion, permettant la communication et la construction du lien social dès le plus jeune âge. Elle se manifeste par des échanges émotionnels précoces, comme le sourire ou le regard partagé.
• Neurones miroirs : Cellules nerveuses activées lors de l’observation d’un geste ou d’une émotion chez autrui, permettant la reconnaissance, la compréhension et la reproduction automatique de ces actions, facilitant l’imitation et la communication.
• Imitation différée : Reproduction d’un geste ou d’un comportement observé précédemment, sans présence immédiate du modèle, utilisée comme outil d’apprentissage et de développement social.
• Échange sensorimoteur : Premier mode de communication chez l’enfant, basé sur la perception et la réponse motrice, essentiel pour établir des liens sociaux et exprimer des émotions.
• Face à face et attention conjointe : Interaction où deux individus se regardent et partagent une attention vers un objet ou une action, favorisant la communication, l’imitation et la reconnaissance de soi.

📝 Points essentiels

• L’imitation néonatale est une capacité innée, présente dès la naissance, permettant au bébé de se différencier des objets et de commencer à construire son expérience de soi.
• L’intersubjectivité, dès 8 semaines, permet au bébé de manifester ses intentions de communiquer via des expressions émotionnelles, facilitant la relation avec l’adulte.
• Les neurones miroirs jouent un rôle central dans l’imitation, en activant des zones du cerveau lors de l’observation de gestes ou d’émotions, ce qui facilite la compréhension et la reproduction automatique.
• L’imitation immédiate favorise la communication et la synchronie entre l’enfant et l’adulte, tandis que l’imitation différée sert à l’apprentissage social et moteur.
• La reconnaissance de soi se développe par l’imitation et la confrontation avec le miroir, permettant à l’enfant de se percevoir comme un individu distinct.
• La capacité d’imiter et d’établir une attention conjointe est essentielle pour le développement émotionnel, social et cognitif de l’enfant.

💡 À retenir

L’imitation, dès ses premières formes néonatales, constitue un fondement crucial de la communication, du développement social et de la construction de la conscience de soi chez l’enfant.

📖 9. Développement émotionnel enfants

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie du développement
  Approche centrée sur l’étude des actions, pensées, émotions, et capacités de l’enfant dans son environnement social et culturel. Elle considère l’enfant comme acteur de son propre développement, en interaction avec son milieu.

• Intersubjectivité
  Capacité des bébés à partager des expériences et des émotions avec autrui dès 8 semaines, par le biais d’échanges émotionnels et de communication non verbale, permettant la construction d’un rapport de conscience mutuelle.

• Schéma corporel
  Représentation mentale cohérente et unifiée du corps, développée au fil du temps, permettant à l’enfant de se situer dans l’espace et de reconnaître son corps comme un objet distinct dans son environnement.

• Imitation néonatale
  Capacité innée des nouveau-nés à reproduire spontanément des gestes ou expressions faciales simples (ex : protrusion de la langue), essentielle pour la différenciation personne/chose et le développement de l’expérience de soi.

• Émotion
  Réaction rapide, physiologique et psychologique, à un évènement, exprimée par des postures, expressions faciales, et langage, servant de moyen de communication et d’adaptation sociale.

• Régulation émotionnelle
  Processus par lequel l’enfant modère, contrôle ou modifie ses réponses émotionnelles, essentiel pour le développement social et la maîtrise de soi.

📝 Points essentiels

• Le développement socio-émotionnel est influencé par l’environnement, notamment par l’imitation, l’interaction et la reconnaissance de soi.
• Les premières formes d’émotions apparaissent dès la naissance, avec une différenciation progressive des expressions émotionnelles (colère, joie, tristesse, dégoût).
• L’imitation néonatale et l’intersubjectivité favorisent la construction de la conscience de soi et la capacité à partager des émotions avec autrui.
• La reconnaissance de soi se développe entre 12 et 24 mois, notamment via l’expérimentation du miroir, permettant à l’enfant de se percevoir comme un individu distinct.
• La communication émotionnelle évolue avec l’âge, passant de réponses physiologiques simples à des explications causales complexes, intégrant la cognition et la volition.
• La théorie de Wallon insiste sur l’alternance entre phases affectives et cognitives, soulignant l’importance des crises et des stades dans le développement émotionnel.

💡 À retenir

Le développement émotionnel de l’enfant repose sur une interaction dynamique entre ses capacités innées, ses expériences sociales, et la régulation de ses émotions, constituant la base essentielle de son intégration sociale et de sa conscience de soi.

📖 10. Éducation émotionnelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Émotion : Réaction brève, dynamique, physiologique et psychologique face à un événement spécifique, exprimée par des postures, expressions faciales et langage verbal. Elle sert à communiquer et à s’adapter socialement.
• Régulation émotionnelle : Ensemble des processus permettant d’initier, de maintenir ou d’interrompre une réponse émotionnelle, afin d’adapter le comportement et favoriser le développement social et cognitif.
• Intersubjectivité : Capacité à partager des expériences émotionnelles et à établir une communication empathique entre deux sujets, dès les premières semaines de vie, via des échanges émotionnels et attentionnels.
• Reconnaissance de soi : Aptitude à percevoir et à se différencier comme un individu distinct dans son environnement, notamment par la conscience de son corps, de ses émotions et de son identité, à partir de 12 mois.
• Imitation : Action de reproduire un geste ou une expression observée, permettant la communication, l’apprentissage social et le développement de l’expérience de soi, dès la naissance.
• Empathie : Capacité à ressentir et à comprendre les émotions d’autrui, se développant progressivement entre 6 mois et 3 ans, et distinguant la simple contagion émotionnelle de la compréhension empathique.

📝 Points essentiels

• Le développement socio-émotionnel de l’enfant s’appuie sur des interactions précoces, notamment par imitation néonatale et intersubjectivité.
• Wallon insiste sur l’alternance entre stades affectifs et cognitifs, avec une influence majeure de l’émotion dans la structuration de la personnalité.
• La reconnaissance de soi évolue en plusieurs étapes, de la réaction au miroir à la conscience de son identité, entre 12 et 24 mois.
• L’imitation, immédiate ou différée, constitue un fondement pour la communication, l’apprentissage social et l’intégration émotionnelle.
• La régulation émotionnelle est essentielle pour l’adaptation sociale et le développement de compétences sociales et cognitives.
• La différenciation des expressions émotionnelles chez le bébé apparaît dès 2-3 mois, avec une catégorisation et une reconnaissance croissante jusqu’à 3 ans.
• La capacité à expliquer les causes des émotions se développe entre 4 et 8 ans, intégrant des aspects physiologiques, perceptifs, volitionnels et contextuels.

💡 À retenir

L’éducation émotionnelle, en favorisant la reconnaissance, la régulation et l’expression adaptée des émotions, constitue un levier essentiel pour le développement global de l’enfant, permettant l’émergence d’un individu socialement compétent et équilibré.

📊 Tableaux de Synthèse

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre imitation néonatale et imitation volontaire chez le bébé plus âgé.
2. Croire que neurones miroirs sont responsables uniquement de l’imitation volontaire.
3. Sous-estimer le rôle de l’intersubjectivité dans le développement de la conscience de soi.
4. Confondre reconnaissance de soi et simple réaction au miroir (ne pas distinguer la reconnaissance effective).
5. Penser que l’intersubjectivité se limite à la phase primaire, alors qu’elle évolue avec l’âge.
6. Confondre schéma corporel et image du corps : perception sensorimotrice vs perception subjective.
7. Négliger l’importance de la régulation émotionnelle dans le développement socio-émotionnel.

✅ Checklist Examen

1. Expliquer la notion d’imitation néonatale et ses bases neurobiologiques.
2. Définir l’intersubjectivité et distinguer ses phases primaire et secondaire.
3. Décrire le rôle des neurones miroirs dans l’imitation et la compréhension d’autrui.
4. Identifier les étapes clés du développement de la reconnaissance de soi.
5. Expliquer le test du miroir et sa signification dans le développement de la conscience de soi.
6. Distinguer schéma corporel et image du corps.
7. Définir la régulation émotionnelle et ses enjeux dans le développement.
8. Citer des repères développementaux pour l’expression émotionnelle chez le bébé.
9. Décrire comment la communication par imitation favorise la relation bébé-parent.
10. Analyser l’impact de l’éducation émotionnelle sur le développement socio-affectif.
11. Identifier les principales phases du développement émotionnel selon Wallon.
12. Vérifier la maîtrise du vocabulaire spécifique : neurones miroirs, intersubjectivité, reconnaissance de soi, régulation émotionnelle.