Fiche de révision : Influence et conformité en psychologie sociale

📋 Plan du Cours

1. Influence de la situation sociale sur le comportement individuel
2. Expériences d’Asch sur la conformité sociale
3. Étude de la conformité en contexte naturel par John Berger
4. Définition et dimensions de la psychologie sociale selon Allport
5. Les trois sphères du comportement humain : cognition, affect et comportement
6. Différents types de présence d’autrui dans la situation sociale
7. Niveaux d’analyse en psychologie sociale : individuel, interindividuel, intragroupe, intergroupe et culturel
8. Situationnisme et importance de la situation dans l’explication des comportements
9. Expériences de Lewin sur l’impact de la situation et l’engagement public
10. Effet de la positivité contextuelle sur l’aide comportementale en situation expérimentale
11. Rôle de la pression sociale et de la conformité dans les comportements en présentiel versus distanciel
12. Interaction entre individu et groupe dans la formation des comportements sociaux

📖 1. Influence de la situation sociale sur le comportement individuel

🔑 Notions clés & Définitions

• Pression sociale : Influence exercée sur un individu par une autre personne ou un groupe, notamment lorsque cette influence est liée à une différence de statut ou à la conformité aux comportements observés.
• Situation sociale : Ensemble des conditions sociales dans lesquelles un individu se trouve, incluant la présence d'autrui et les pressions sociales qui modulent son comportement.

📝 Points essentiels

• La pression sociale peut provenir d’une différence de statut entre individus, comme celle entre un professeur et des étudiants.
• La présence d’autrui dans une situation donnée facilite la conformité sociale, expliquant des différences de comportement entre distanciel et présentiel.

💡 À retenir

La pression sociale peut provenir d’une différence de statut entre individus, comme celle entre un professeur et des étudiants.

📖 2. Expériences d’Asch sur la conformité sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Sujet : Individu participant à une expérience, ici une personne évaluant la longueur de lignes dans les conditions définies par Asch.
• Condition contrôle : Situation expérimentale sans pression sociale, utilisée comme référence pour mesurer le comportement naturel des participants.
• Condition expérimentale : Situation expérimentale où une pression sociale est exercée sur les participants pour observer son effet sur leur comportement.
• Évidence le fait : Expression signifiant qu'une observation ou un résultat met clairement en lumière ou démontre un phénomène ou une relation.

📝 Points essentiels

• Dans l’expérience d’Asch, la condition contrôle sans pression sociale engendre moins de 1% d’erreur dans l’évaluation des lignes.
• Sous pression sociale (condition expérimentale), 36,8% des réponses sont conformes à la majorité erronée, et 75% des participants se conforment au moins une fois.

💡 À retenir

Les expériences d’Asch démontrent quantitativement l’impact majeur de la pression sociale sur la conformité individuelle.

📖 3. Étude de la conformité en contexte naturel par John Berger

🔑 Notions clés & Définitions

• Conformité en contexte naturel : comportement d’un individu qui, dans une situation réelle hors laboratoire, modifie ses attitudes ou ses actions pour s’aligner sur un groupe ou un cadre social, en réponse à des stimuli ou des codes implicites, sans intervention expérimentale contrôlée.

• Présence de compères : individus qui, dans une situation donnée, adoptent un comportement spécifique et répété, influençant la conduite d’un sujet naïf par leur exemple ou leur attitude, constituant ainsi un objet social qui véhicule un code de conduite à respecter.

• Effet d’entraînement social : phénomène par lequel la modification d’attitudes ou de comportements d’un sujet naïf, suite à une première conformité observée chez un autre, se propage à de nouveaux sujets naïfs, entraînant une propagation spontanée de la conformité dans un contexte naturel.

📝 Points essentiels

• John Berger a montré que dans une salle d’attente, un sujet naïf, qui ignore les objectifs de l’expérience, se conforme au comportement des compères après seulement trois répétitions. Plus précisément, dès la troisième sonnerie retentissante, tous les compères se lèvent, et le sujet naïf, même si tous les autres sont partis, se lève également. Ce comportement s’installe rapidement, illustrant une conformité qui ne dépend pas d’un contexte expérimental mais d’un cadre social naturel.

• Ce phénomène ne se limite pas à une seule personne : lorsque de nouveaux sujets naïfs entrent dans la pièce un par un, ils adoptent à leur tour le même comportement de conformité, ce qui entraîne une propagation du comportement à l’ensemble des sujets présents. La conformité devient ainsi un objet social, un code implicite que chacun respecte, renforçant la cohésion ou la normalisation des comportements dans ce contexte.

• Une seconde étude menée par d’autres chercheurs a cherché à analyser le poids de la situation dans cette dynamique. Elle a consisté à mesurer dans quelle mesure le sujet aidait le compère à ramasser ses affaires, illustrant ainsi que la conformité peut aussi s’étendre à des actions concrètes et pratiques, renforçant la nature spontanée et contextuelle de ce phénomène.

💡 À retenir

La conformité sociale se manifeste et se propage spontanément dans des contextes naturels hors laboratoire, illustrant la puissance des codes sociaux implicites et la facilité avec laquelle les comportements peuvent se diffuser dans un groupe.

📖 4. Définition et dimensions de la psychologie sociale selon Allport

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie sociale : Une discipline qui cherche, via une démarche scientifique, à identifier dans les situations sociales les causes des pensées, émotions et comportements des individus, en tenant compte de l'influence des autres.
• Dimensions de l’individu sont : Les trois sphères fondamentales — cognitive, affective et comportementale — qui constituent le comportement social de l’individu et servent de base à l’étude des phénomènes sociaux.
• Individu sont à la base : Le fait que les dimensions cognitive, affective et comportementale de l’individu constituent la base pour étudier d’autres phénomènes sociaux.
• Définition : Triptyque des sphères cognitives, affectives et comportementales qui vont constituer le comportement social de l’individu.

📝 Points essentiels

• Elle s’appuie sur une démarche scientifique pour analyser l’impact des situations sociales sur l’individu, en étudiant ses dimensions cognitives, affectives et comportementales.
• Elle s’appuie sur une démarche scientifique pour comprendre l’impact des situations sociales sur l’individu.

💡 À retenir

La psychologie sociale analyse scientifiquement l’influence des autres sur les pensées, émotions et comportements.

📖 5. Les trois sphères du comportement humain : cognition, affect et comportement

🔑 Notions clés & Définitions

• Cognition : Sphère regroupant les pensées, connaissances et jugements liés à la prise de décision.
• Comportement : Sphère désignant les actions observables de l’individu.
• Affect : Sphère englobant les émotions, humeurs et sentiments.

📝 Points essentiels

• La cognition regroupe pensées, connaissances et jugements liés à la prise de décision.
• L’affect concerne les émotions, humeurs et sentiments.
• Le comportement désigne les actions observables de l’individu.

💡 À retenir

Le comportement social s’explique par l’interaction des sphères cognitive, affective et comportementale.

📖 6. Différents types de présence d’autrui dans la situation sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Présence explicite : Présence réelle d’autrui, influençant directement le comportement, comme lever le bras dans un amphithéâtre.
• Présence imaginaire : Influence anticipée des réactions d’autrui, par exemple s’habiller pour le travail en imaginant la réaction des autres.
• Présence implicite : Influence d’objets sociaux symboliques, comme respecter un feu rouge même sans circulation, sans présence réelle d’autrui.

📝 Points essentiels

• La présence imaginaire désigne l’influence anticipée des réactions d’autrui (exemple : s’habiller pour le travail).
• La présence implicite concerne l’influence d’objets sociaux symboliques (exemple : respecter le feu rouge même sans circulation).

💡 À retenir

La présence imaginaire désigne l’influence anticipée des réactions d’autrui (exemple : s’habiller pour le travail).

📖 7. Niveaux d’analyse en psychologie sociale : individuel, interindividuel, intragroupe, intergroupe et culturel

🔑 Notions clés & Définitions

• Niveau individuel : Catégorie d'analyse qui s'intéresse à l'individu en tant que tel, avec toutes ses caractéristiques personnelles, et observe comment ces caractéristiques influencent ses cognitions, affects et comportements.
• Raison pour laquelle : Expression indiquant la cause ou la justification d'une action ou d'un comportement, fondée sur l'influence de facteurs sociaux ou personnels.

📝 Points essentiels

• Le niveau individuel étudie l’impact des caractéristiques personnelles sur cognitions, affects et comportements.
• Le niveau interindividuel analyse les interactions entre individus et leurs influences réciproques.
• Le niveau culturel/idéologique considère l’influence des cultures et idéologies sur les individus et groupes.

💡 À retenir

La psychologie sociale déploie une analyse multi-niveaux pour comprendre les influences sociales complexes.

📖 8. Situationnisme et importance de la situation dans l’explication des comportements

🔑 Notions clés & Définitions

• Importance de la situation : Principe selon lequel les caractéristiques de la situation sociale jouent un rôle déterminant dans la formation des comportements, parfois plus que les caractéristiques individuelles.
• Manière dont : Façon dont les interactions ou les facteurs contextuels influencent les individus et leurs comportements.

📝 Points essentiels

• Les explications en termes de personnalité sont très souvent incomplètes ou inappropriées pour comprendre les comportements observés.
• L’attribution dispositionnelle accorde trop d’importance aux caractéristiques individuelles et minimise l’influence contextuelle.
• Et les explications en termes de personnalité sont très souvent incomplètes ou inapproprié.

💡 À retenir

Le situationnisme rappelle que la situation sociale est une clé essentielle pour expliquer les comportements humains, souvent négligée au profit des traits de personnalité.

📖 9. Expériences de Lewin sur l’impact de la situation et l’engagement public

🔑 Notions clés & Définitions

• Condition conférence : situation dans laquelle les participants reçoivent des informations, telles que des recettes ou anecdotes, sans interaction de groupe, ce qui limite leur visibilité mutuelle.

• Condition discussion de groupe : contexte où un groupe de personnes, par exemple des ménagères, partage des informations et discute ensemble, tout en recevant les mêmes données, favorisant une interaction collective.

• Main (devant tout le monde) : attitude consistant à lever la main pour répondre ou accepter une proposition, en présence d’un groupe, ce qui constitue un engagement public visible.

• Main (devant tout) : expression abrégée désignant la même action que « devant tout le monde », soulignant la visibilité de l’engagement.

• Devant tout le monde : situation où l’individu manifeste sa décision ou son comportement en présence d’un groupe, renforçant la visibilité et la pression sociale.

📝 Points essentiels

• Lewin a démontré que la situation dans laquelle se trouve un individu influence directement sa réponse. En particulier, la présence d’un groupe ou la visibilité publique de l’action modifient la probabilité d’adopter un comportement spécifique, comme la consommation de nouvelles viandes. La condition discussion de groupe, en favorisant l’interaction collective, augmente la propension à l’engagement public par rapport à la condition conférence, où l’individu reçoit simplement des informations sans interaction. La levée de main devant tout le monde, qui constitue une forme d’engagement public, a été identifiée comme un facteur clé pour renforcer la probabilité d’adopter le comportement souhaité. La variation de la manière d’exposer sa décision, qu’elle soit individuelle ou publique, modifie ainsi l’impact de la situation sur le comportement. Ces résultats illustrent que l’engagement public amplifie l’effet de la situation sociale sur la modification des attitudes et des comportements.

💡 À retenir

L’engagement public dans un contexte social renforce l’influence de la situation sur les comportements, en particulier lorsque la visibilité de la décision augmente la pression sociale et l’implication personnelle.

📖 10. Effet de la positivité contextuelle sur l’aide comportementale en situation expérimentale

🔑 Notions clés & Définitions

• Main (devant tout) : comportement d’aide ou d’engagement spontané en contexte social, influencé par la situation plutôt que par la personnalité de l’individu, et qui se produit en présence d’un groupe ou d’un public.

📝 Points essentiels

• Une condition expérimentale positive, telle que la mise en place d’un contexte émotionnel ou situationnel favorable, augmente significativement la probabilité que l’individu manifeste un comportement d’aide spontanée. Par exemple, lorsqu’un individu trouve de la monnaie dans une expérience, cette positivité contextuelle favorise une réponse d’aide plus fréquente ou plus intense comparée à une condition neutre ou sans influence particulière. Ce phénomène indique que l’état émotionnel ou la perception de la situation jouent un rôle déterminant dans l’activation de comportements altruistes ou d’aide spontanée.

• La positivité contextuelle agit comme un facteur situationnel modifiant le comportement d’aide spontanée. En d’autres termes, un environnement ou une situation qui génère des émotions positives ou une perception favorable incite davantage à l’entraide ou à la coopération. Par exemple, dans une expérience où les participants sont exposés à une atmosphère agréable ou à des stimuli positifs, ils sont plus enclins à répondre favorablement à une demande d’aide ou à manifester des comportements altruistes. Ce contexte émotionnel favorable facilite l’expression de comportements prosociaux en situation sociale, en augmentant la propension à aider autrui.

💡 À retenir

Le contexte émotionnel positif favorise l’expression de comportements altruistes en situation sociale, en modulant l’aide spontanée selon la positivité de l’environnement ou de la situation.

📖 11. Rôle de la pression sociale et de la conformité dans les comportements en présentiel versus distanciel

🔑 Notions clés & Définitions

• Dans laquelle : locution conjonctive indiquant une situation ou un contexte spécifique dans lequel un phénomène ou un comportement se manifeste. Elle sert à préciser le cadre dans lequel la pression sociale influence la conformité.

• Dans laquelle ils : expression désignant un groupe ou un ensemble de personnes, soulignant que la dynamique de conformité ou de pression sociale s'applique à ces individus dans un contexte donné. Elle met en évidence la relation entre la présence d'autrui et le comportement observé.

📝 Points essentiels

• La pression sociale exerce une influence plus forte en présence physique, notamment dans des environnements comme l’amphithéâtre. La possibilité pour les individus d’observer directement les actions des autres augmente la tendance à se conformer aux consignes sociales ou aux comportements attendus. Par exemple, dans un amphithéâtre, les étudiants peuvent voir si leurs pairs lèvent la main ou adoptent un certain comportement, ce qui renforce leur propre conformité. La visibilité et l’observation mutuelle créent une dynamique où la conformité devient une réponse à la pression sociale implicite ou explicite.

• En distanciel, l’absence de présence explicite réduit la pression sociale. Lorsqu’il n’y a pas d’interaction directe ou d’observation immédiate, les individus se sentent moins contraints par les attentes sociales. La distance physique ou la communication numérique limite la capacité à percevoir la réaction des autres, ce qui diminue la tendance à suivre les consignes sociales ou à adopter un comportement conforme. La moindre visibilité des actions des autres en ligne ou à distance rend la conformité moins automatique ou moins pressante.

• La possibilité d’observer les autres en présentiel renforce la pression sociale et, par conséquent, la conformité. La présence physique permet une observation immédiate et continue des comportements, ce qui encourage à suivre les normes sociales pour éviter la désapprobation ou pour s’intégrer dans le groupe. Des études illustrent ce phénomène, notamment celles où des participants lèvent la main en public lors de discussions ou d’expériences, ce qui constitue une forme d’engagement visible et socialement valorisé. La situation de groupe, la visibilité de la décision et l’engagement public jouent un rôle clé dans le renforcement de cette pression.

💡 À retenir

La présence physique modifie significativement la force de la pression sociale, augmentant la conformité comportementale par la visibilité et l’observation mutuelle. En présentiel, la dynamique sociale favorise une conformité plus forte que dans les contextes distanciels, où cette pression est atténuée par l’absence d’interaction directe.

📖 12. Interaction entre individu et groupe dans la formation des comportements sociaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Influences réciproques : Interactions mutuelles entre un individu et un groupe qui forment une situation sociale influençant la construction des comportements sociaux.
• Situation sur les comportements déclaré : Effet exercé par le contexte social ou expérimental sur la manière dont les individus expriment leurs comportements, comme observé chez les ménagères dans une expérience.

📝 Points essentiels

• Les interactions entre individu et groupe, appelées influences réciproques, constituent la base de la situation sociale étudiée en psychologie sociale, influençant la construction des comportements.
• Les interactions entre individu et groupe constituent la base de la situation sociale étudiée en psychologie sociale.
• La variabilité des comportements selon le contexte social s'explique par l'interaction dynamique entre individu et groupe.

💡 À retenir

Les interactions entre individu et groupe, appelées influences réciproques, constituent la base de la situation sociale étudiée en psychologie sociale, influençant la construction des comportements.

🧩 Compléments de couverture

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26. Détail source à réviser : c’est la raison pour laquelle on lève le bras dans un amphi et non chez soi. • La présence imaginaire concerne l’influence de l’imaginaire. C'est la raison pour laquelle on s’habille avant de venir au travail (on imagine (Source: "c’est la raison pour laquelle on lève le bras dans un amphi et non chez soi. • La présence imaginaire concerne l’influence de l’imaginaire. C'est la raison pour laquelle on s’habille avant de venir au travail (on imagine la réaction d’autrui, si on vient en pyjama ou nu, il va y avoir des réactions particulières d’autrui) et pour les")
27. Détail source à réviser : pour laquelle on s’habille avant de venir au travail (on imagine la réaction d’autrui, si on vient en pyjama ou nu, il va y avoir des réactions particulières d’autrui) et pour les anticiper, on réalise que l’on s’habille (Source: "pour laquelle on s’habille avant de venir au travail (on imagine la réaction d’autrui, si on vient en pyjama ou nu, il va y avoir des réactions particulières d’autrui) et pour les anticiper, on réalise que l’on s’habille. • La présence implicite c’est la raison pour laquelle on s’arrête au feu rouge même s'il est 3h du matin et qu’il n’y a aucune")
28. Détail source à réviser : pour les anticiper, on réalise que l’on s’habille. • La présence implicite c’est la raison pour laquelle on s’arrête au feu rouge même s'il est 3h du matin et qu’il n’y a aucune circulation. En effet, ce feu constitue un (Source: "pour les anticiper, on réalise que l’on s’habille. • La présence implicite c’est la raison pour laquelle on s’arrête au feu rouge même s'il est 3h du matin et qu’il n’y a aucune circulation. En effet, ce feu constitue un objet social qui représente un code qu’il faut respecter. Il est possible d’utilliser plusieurs niveau d’analyse : 1) Niveau Individuel")
29. Détail source à réviser : aucune circulation. En effet, ce feu constitue un objet social qui représente un code qu’il faut respecter. Il est possible d’utilliser plusieurs niveau d’analyse : 1) Niveau Individuel S’intéresser à l’individu en tant (Source: "aucune circulation. En effet, ce feu constitue un objet social qui représente un code qu’il faut respecter. Il est possible d’utilliser plusieurs niveau d’analyse : 1) Niveau Individuel S’intéresser à l’individu en tant que telle, avec toutes ces caractéristiques et observer comment ces caractéristiques vont avoir un impact sur ses cognitions, affectes et")
30. Détail source à réviser : Individuel S’intéresser à l’individu en tant que telle, avec toutes ces caractéristiques et observer comment ces caractéristiques vont avoir un impact sur ses cognitions, affectes et ses comportements. 2) Niveau Interind (Source: "Individuel S’intéresser à l’individu en tant que telle, avec toutes ces caractéristiques et observer comment ces caractéristiques vont avoir un impact sur ses cognitions, affectes et ses comportements. 2) Niveau Interindividuel S'intéresser aux interactions entre les individus et la manière dont elles vont avoir un impact sur les individus (comment je")
31. Détail source à réviser : affectes et ses comportements. 2) Niveau Interindividuel S'intéresser aux interactions entre les individus et la manière dont elles vont avoir un impact sur les individus (comment je peux influencer autrui et inversement (Source: "affectes et ses comportements. 2) Niveau Interindividuel S'intéresser aux interactions entre les individus et la manière dont elles vont avoir un impact sur les individus (comment je peux influencer autrui et inversement). 3) Niveau Intragroupe S’intéresser à la manière dont fonctionnent les interactions et influences à l’intérieur d’un groupe. 4)")
32. Détail source à réviser : (comment je peux influencer autrui et inversement). 3) Niveau Intragroupe S’intéresser à la manière dont fonctionnent les interactions et influences à l’intérieur d’un groupe. 4) Niveau Intergroupe S’intéresser à la mani (Source: "(comment je peux influencer autrui et inversement). 3) Niveau Intragroupe S’intéresser à la manière dont fonctionnent les interactions et influences à l’intérieur d’un groupe. 4) Niveau Intergroupe S’intéresser à la manière dont des groupes différents ou similaires vont s’influencer. 5) Niveau Culturel//Idéologique Ces groupes/individus peuvent se")
33. Détail source à réviser : groupe. 4) Niveau Intergroupe S’intéresser à la manière dont des groupes différents ou similaires vont s’influencer. 5) Niveau Culturel//Idéologique Ces groupes/individus peuvent se trouver dans une culture/idéologie. Do (Source: "groupe. 4) Niveau Intergroupe S’intéresser à la manière dont des groupes différents ou similaires vont s’influencer. 5) Niveau Culturel//Idéologique Ces groupes/individus peuvent se trouver dans une culture/idéologie. Donc, la psychologie sociale, c’est la psychologie de l’individu tel qu’il va être influencé par une ou plusieurs personne(s) et c’est cela")
34. Détail source à réviser : peuvent se trouver dans une culture/idéologie. Donc, la psychologie sociale, c’est la psychologie de l’individu tel qu’il va être influencé par une ou plusieurs personne(s) et c’est cela qui va donner corps à la situatio (Source: "peuvent se trouver dans une culture/idéologie. Donc, la psychologie sociale, c’est la psychologie de l’individu tel qu’il va être influencé par une ou plusieurs personne(s) et c’est cela qui va donner corps à la situation sociale. Situationnisme : Croyance scientifique dans l’importance de la situation. En quoi cette situation peut avoir un impact sur les")
35. Détail source à réviser : et c’est cela qui va donner corps à la situation sociale. Situationnisme : Croyance scientifique dans l’importance de la situation. En quoi cette situation peut avoir un impact sur les individus. Exemple : si une personn (Source: "et c’est cela qui va donner corps à la situation sociale. Situationnisme : Croyance scientifique dans l’importance de la situation. En quoi cette situation peut avoir un impact sur les individus. Exemple : si une personne arrive en retard, les autres personnes qui le constate vont évoquer des personnes en termes de personnalité mais on ne tiendra pas")
36. Détail source à réviser : impact sur les individus. Exemple : si une personne arrive en retard, les autres personnes qui le constate vont évoquer des personnes en termes de personnalité mais on ne tiendra pas compte de la situation précédente. En (Source: "impact sur les individus. Exemple : si une personne arrive en retard, les autres personnes qui le constate vont évoquer des personnes en termes de personnalité mais on ne tiendra pas compte de la situation précédente. En effet, on a tendance à accorder trop d’importance à la personnalité (attribuer les comportements des individus à ce qu’ils sont) et trop")
37. Détail source à réviser : tiendra pas compte de la situation précédente. En effet, on a tendance à accorder trop d’importance à la personnalité (attribuer les comportements des individus à ce qu’ils sont) et trop peu d’importance à l’impact de la (Source: "tiendra pas compte de la situation précédente. En effet, on a tendance à accorder trop d’importance à la personnalité (attribuer les comportements des individus à ce qu’ils sont) et trop peu d’importance à l’impact de la situation. Et les explications en termes de personnalité sont très souvent incomplètes ou inapproprié. Lewin (1951) : Test de l’impact")
38. Détail source à réviser : sont) et trop peu d’importance à l’impact de la situation. Et les explications en termes de personnalité sont très souvent incomplètes ou inapproprié. Lewin (1951) : Test de l’impact d’une situation sur des individus. L' (Source: "sont) et trop peu d’importance à l’impact de la situation. Et les explications en termes de personnalité sont très souvent incomplètes ou inapproprié. Lewin (1951) : Test de l’impact d’une situation sur des individus. L'idée était de persuader les personnes à consommer des morceaux de viandes généralement peu consommés (abats) pour répondre en besoin en")
39. Détail source à réviser : de l’impact d’une situation sur des individus. L'idée était de persuader les personnes à consommer des morceaux de viandes généralement peu consommés (abats) pour répondre en besoin en protéine. • Condition Conférence : (Source: "de l’impact d’une situation sur des individus. L'idée était de persuader les personnes à consommer des morceaux de viandes généralement peu consommés (abats) pour répondre en besoin en protéine. • Condition Conférence : recevaient des recettes et anecdotes • Condition Discussion de groupe : groupe de travail “les ménagères vues par elles-mêmes” (mêmes")
40. Détail source à réviser : en besoin en protéine. • Condition Conférence : recevaient des recettes et anecdotes • Condition Discussion de groupe : groupe de travail “les ménagères vues par elles-mêmes” (mêmes informations qu’en condition référence (Source: "en besoin en protéine. • Condition Conférence : recevaient des recettes et anecdotes • Condition Discussion de groupe : groupe de travail “les ménagères vues par elles-mêmes” (mêmes informations qu’en condition référence). Fin de discussion “accepter-vous de consommer de nouvelles viandes durant la semaine ?” ➜ Si “Oui”, alors Lever la main (devant tout")
41. Détail source à réviser : (mêmes informations qu’en condition référence). Fin de discussion “accepter-vous de consommer de nouvelles viandes durant la semaine ?” ➜ Si “Oui”, alors Lever la main (devant tout le monde). Résultats : Cela peut s’expl (Source: "(mêmes informations qu’en condition référence). Fin de discussion “accepter-vous de consommer de nouvelles viandes durant la semaine ?” ➜ Si “Oui”, alors Lever la main (devant tout le monde). Résultats : Cela peut s’expliquer car dans cette condition, elles lèvent la main devant tout le monde, ce qui constitut une forme d’engagement publique. Cette")
42. Détail source à réviser : (devant tout le monde). Résultats : Cela peut s’expliquer car dans cette condition, elles lèvent la main devant tout le monde, ce qui constitut une forme d’engagement publique. Cette expérience montre davantage le poids (Source: "(devant tout le monde). Résultats : Cela peut s’expliquer car dans cette condition, elles lèvent la main devant tout le monde, ce qui constitut une forme d’engagement publique. Cette expérience montre davantage le poids de la situation sur les comportements déclaré sur les ménagères. Dans ces études, Lewin a aussi fait varier plusieurs facteurs notamment")
43. Détail source à réviser : Cette expérience montre davantage le poids de la situation sur les comportements déclaré sur les ménagères. Dans ces études, Lewin a aussi fait varier plusieurs facteurs notamment la manière d’exposer sa décision (indivi (Source: "Cette expérience montre davantage le poids de la situation sur les comportements déclaré sur les ménagères. Dans ces études, Lewin a aussi fait varier plusieurs facteurs notamment la manière d’exposer sa décision (individuel ou public) ou encore la nourriture proposée. Une seconde étude a été réalisé par d’autres chercheurs dans laquelle ils ont")
44. Détail source à réviser : notamment la manière d’exposer sa décision (individuel ou public) ou encore la nourriture proposée. Une seconde étude a été réalisé par d’autres chercheurs dans laquelle ils ont tenté d’analyser le poids de la situation. (Source: "notamment la manière d’exposer sa décision (individuel ou public) ou encore la nourriture proposée. Une seconde étude a été réalisé par d’autres chercheurs dans laquelle ils ont tenté d’analyser le poids de la situation. Pour cela, ils ont utilisé une cabine téléphonique dans laquelle ils ont (dans la condition expérimentale) laisser de la monnaie.")
45. Détail source à réviser : ils ont tenté d’analyser le poids de la situation. Pour cela, ils ont utilisé une cabine téléphonique dans laquelle ils ont (dans la condition expérimentale) laisser de la monnaie. Les sujets de la condition contrôle ne (Source: "ils ont tenté d’analyser le poids de la situation. Pour cela, ils ont utilisé une cabine téléphonique dans laquelle ils ont (dans la condition expérimentale) laisser de la monnaie. Les sujets de la condition contrôle ne trouvaient rien. Par la suite, à leur sortie, un compère faisait malencontreusement tomber ses affaires. Les chercheurs ont alors")
46. Détail source à réviser : de la monnaie. Les sujets de la condition contrôle ne trouvaient rien. Par la suite, à leur sortie, un compère faisait malencontreusement tomber ses affaires. Les chercheurs ont alors tenté de mesurer dans quelle mesure, (Source: "de la monnaie. Les sujets de la condition contrôle ne trouvaient rien. Par la suite, à leur sortie, un compère faisait malencontreusement tomber ses affaires. Les chercheurs ont alors tenté de mesurer dans quelle mesure, le sujet aidait le compère à ramasser ses affaires. Ils ont alors mis en évidence le fait que les sujets de la condition expérimentale")
47. Détail source à réviser : ont alors tenté de mesurer dans quelle mesure, le sujet aidait le compère à ramasser ses affaires. Ils ont alors mis en évidence le fait que les sujets de la condition expérimentale (positive) aidaient davantage le compè (Source: "ont alors tenté de mesurer dans quelle mesure, le sujet aidait le compère à ramasser ses affaires. Ils ont alors mis en évidence le fait que les sujets de la condition expérimentale (positive) aidaient davantage le compère que ceux de la condition contrôle (neutre). Le seul facteur qui peut expliquer ce changement est uniquement la positivité de la")
48. Détail source à réviser : à ramasser ses affaires. Ils ont alors mis en évidence le fait que les sujets de la condition expérimentale (positive) aidaient davantage le compère que ceux de la condition contrôle (neutre). Le seul facteur qui peut ex (Source: "à ramasser ses affaires. Ils ont alors mis en évidence le fait que les sujets de la condition expérimentale (positive) aidaient davantage le compère que ceux de la condition contrôle (neutre). Le seul facteur qui peut expliquer ce changement est uniquement la positivité de la condition expérimentale par rapport à la neutralité de la condition")
49. Détail source à réviser : Personnalité : Consigne de lever le bras gauche pour les femmes et se lever pour les hommes (Source: "Personnalité : Consigne de lever le bras gauche pour les femmes et se lever pour les hommes")
50. Détail source à réviser : tres. Cela renvoie aussi a de la pression sociale mais provenant d’autre personne et plus particulièrement de la conformité. Ce ne sont pas les mêmes situations ce qui peut permettre d’expliquer pourquoi dans un cas on (Source: "tres. Cela renvoie aussi a de la pression sociale mais provenant d’autre personne et plus particulièrement de la conformité. Ce ne sont pas les mêmes situations ce qui peut permettre d’expliquer pourquoi dans un cas on")
51. Détail source à réviser : 1956) : Il mène une série d’étude dans lesquels il présentait des stimuli à évaluer (Source: "1956) : Il mène une série d’étude dans lesquels il présentait des stimuli à évaluer")
52. Détail source à réviser : uoi répondre et à quel moment. Le participant naïf donnera toujours sa réponse en avant dernier ou en dernier. Sujet : 123 participants x 12 essais critiques : • Condition contrôle (sans pression) < 1% d’erreur • (Source: "uoi répondre et à quel moment. Le participant naïf donnera toujours sa réponse en avant dernier ou en dernier. Sujet : 123 participants x 12 essais critiques : • Condition contrôle (sans pression) < 1% d’erreur •")
53. Détail source à réviser : Sujet : 123 participants x 12 essais critiques : • Condition contrôle (sans pression) < 1% d’erreur • Condition expérimentale (avec pression) = 36,8% Asch a aussi mis en évidence le fait que 75% des participants se sont (Source: "Sujet : 123 participants x 12 essais critiques : • Condition contrôle (sans pression) < 1% d’erreur • Condition expérimentale (avec pression) = 36,8% Asch a aussi mis en évidence le fait que 75% des participants se sont conformés au moins une fois à la majorité")
54. Détail source à réviser : 2016) Même si l’expérience de Asch se réalisai dans un laboratoire, John Berger (Université de Pennsylvanie) a voulu réaliser une nouvelle expérience dans une salle d’attente (Source: "2016) Même si l’expérience de Asch se réalisai dans un laboratoire, John Berger (Université de Pennsylvanie) a voulu réaliser une nouvelle expérience dans une salle d’attente")
55. Détail source à réviser : aine tout le reste. Finalement, cette expérience montre là encore, que les attitudes se modifies en fonction de celle des autres. Qu’est-ce que la psychologie sociale ? Définition : Triptyque des sphères cognitives, (Source: "aine tout le reste. Finalement, cette expérience montre là encore, que les attitudes se modifies en fonction de celle des autres. Qu’est-ce que la psychologie sociale ? Définition : Triptyque des sphères cognitives,")
56. Détail source à réviser : Qu’est-ce que la psychologie sociale ? Définition : Triptyque des sphères cognitives, affectives et comportementales qui vont constituer le comportement social de l’individu. Ces 3 dimensions de l’individu sont à la base (Source: "Qu’est-ce que la psychologie sociale ? Définition : Triptyque des sphères cognitives, affectives et comportementales qui vont constituer le comportement social de l’individu. Ces 3 dimensions de l’individu sont à la base, d’autres phénomènes étudiés. En étudiant ces différentes d")
57. Détail source à réviser : Le Moi est un individu social (en contact avec autrui qui va être lui-même constitué de ces 3 sphères). (Source: "Le Moi est un individu social (en contact avec autrui qui va être lui-même constitué de ces 3 sphères).")
58. Détail source à réviser : 1954) : « La psychologie sociale consiste à essayer de comprendre et d'expliquer comment les pensées, sentiments et comportements des individus, sont influencés par la présence imaginaire, implicite ou explicite des autr (Source: "1954) : « La psychologie sociale consiste à essayer de comprendre et d'expliquer comment les pensées, sentiments et comportements des individus, sont influencés par la présence imaginaire, implicite ou explicite des autres » Via une démarche scientifique, on cherche dans des situations sociale la cause")
59. Détail source à réviser : Les trois dimensions du comportements humains : • Cognition : fait références aux pensées, connaissances, jugements, tout ce qui est de l’ordre de la prise de décision • Affecte : fait références à tout ce qui est de l’o (Source: "Les trois dimensions du comportements humains : • Cognition : fait références aux pensées, connaissances, jugements, tout ce qui est de l’ordre de la prise de décision • Affecte : fait références à tout ce qui est de l’ordre des émotions, de l’humeur, des sentiments • Comportements : tout ce qui fait référence à l’action La présence d’autrui c’est une car...")
60. Détail source à réviser : istique de la situation sociale (niveau de présence une humaine). (Source: "istique de la situation sociale (niveau de présence une humaine).")
61. Détail source à réviser : ur laquelle on s’habille avant de venir au travail (on imagine la réaction d’autrui, si on vient en pyjama ou nu, il va y avoir des réactions particulières d’autrui) et pour les anticiper, on réalise que l’on s’habille. (Source: "ur laquelle on s’habille avant de venir au travail (on imagine la réaction d’autrui, si on vient en pyjama ou nu, il va y avoir des réactions particulières d’autrui) et pour les anticiper, on réalise que l’on s’habille.")
62. Détail source à réviser : • La présence implicite c’est la raison pour laquelle on s’arrête au feu rouge même s'il est 3h du matin et qu’il n’y a aucune circulation (Source: "• La présence implicite c’est la raison pour laquelle on s’arrête au feu rouge même s'il est 3h du matin et qu’il n’y a aucune circulation")
63. Détail source à réviser : 1) Niveau Individuel S’intéresser à l’individu en tant que telle, avec toutes ces caractéristiques et observer comment ces caractéristiques vont avoir un impact sur ses cognitions, affectes et ses comportements (Source: "1) Niveau Individuel S’intéresser à l’individu en tant que telle, avec toutes ces caractéristiques et observer comment ces caractéristiques vont avoir un impact sur ses cognitions, affectes et ses comportements")
64. Détail source à réviser : 3) Niveau Intragroupe S’intéresser à la manière dont fonctionnent les interactions et influences à l’intérieur d’un groupe (Source: "3) Niveau Intragroupe S’intéresser à la manière dont fonctionnent les interactions et influences à l’intérieur d’un groupe")
65. Détail source à réviser : 5) Niveau Culturel//Idéologique Ces groupes/individus peuvent se trouver dans une culture/idéologie (Source: "5) Niveau Culturel//Idéologique Ces groupes/individus peuvent se trouver dans une culture/idéologie")
66. Détail source à réviser : Exemple : si une personne arrive en retard, les autres personnes qui le constate vont évoquer des personnes en termes de personnalité mais on ne tiendra pas compte de la situation précédente (Source: "Exemple : si une personne arrive en retard, les autres personnes qui le constate vont évoquer des personnes en termes de personnalité mais on ne tiendra pas compte de la situation précédente")
67. Détail source à réviser : 1951) : Test de l’impact d’une situation sur des individus (Source: "1951) : Test de l’impact d’une situation sur des individus")
68. Détail source à réviser : s vues par elles-mêmes” (mêmes informations qu’en condition référence). Fin de discussion “accepter-vous de consommer de nouvelles viandes durant la semaine ?” ➜ Si “Oui”, alors Lever la main (devant tout le monde). Résu (Source: "s vues par elles-mêmes” (mêmes informations qu’en condition référence). Fin de discussion “accepter-vous de consommer de nouvelles viandes durant la semaine ?” ➜ Si “Oui”, alors Lever la main (devant tout le monde). Résultats : Cela peut s’expliquer car dans cette condition, elles lèvent la main devant tout le monde,")
69. Détail source à réviser : Résultats : Cela peut s’expliquer car dans cette condition, elles lèvent la main devant tout le monde, ce qui constitut une forme d’engagement publique (Source: "Résultats : Cela peut s’expliquer car dans cette condition, elles lèvent la main devant tout le monde, ce qui constitut une forme d’engagement publique")
70. Détail source à réviser : déclaré sur les ménagères. Dans ces études, Lewin a aussi fait varier plusieurs facteurs notamment la manière d’exposer sa décision (individuel ou public) ou encore la nourriture proposée. Une seconde étude a été (Source: "déclaré sur les ménagères. Dans ces études, Lewin a aussi fait varier plusieurs facteurs notamment la manière d’exposer sa décision (individuel ou public) ou encore la nourriture proposée. Une seconde étude a été")
71. Détail source à réviser : Par la suite, à leur sortie, un compère faisait malencontreusement tomber ses affaires. (Source: "Par la suite, à leur sortie, un compère faisait malencontreusement tomber ses affaires.")
72. Détail source à réviser : érimentale (positive) aidaient davantage le compère que ceux de la condition contrôle (neutre). (Source: "érimentale (positive) aidaient davantage le compère que ceux de la condition contrôle (neutre).")
73. Détail source à réviser : Fin de discussion “accepter-vous de consommer de nouvelles viandes durant la semaine ?” ➜ Si “Oui”, alors Lever la main (devant tout le monde). Résultats : Cela peut s’expliquer car dans cette condition, elles lèvent la (Source: "Fin de discussion “accepter-vous de consommer de nouvelles viandes durant la semaine ?” ➜ Si “Oui”, alors Lever la main (devant tout le monde). Résultats : Cela peut s’expliquer car dans cette condition, elles lèvent la main devant tout le monde, ce qui constitut une forme d’enga")
74. Détail source à réviser : recevaient des recettes et anecdotes • Condition Discussion de groupe : groupe de travail “les ménagères vues par elles-mêmes” (mêmes informations qu’en condition référence). Fin de discussion “accepter-vous de consommer (Source: "recevaient des recettes et anecdotes • Condition Discussion de groupe : groupe de travail “les ménagères vues par elles-mêmes” (mêmes informations qu’en condition référence). Fin de discussion “accepter-vous de consommer de nouvelles viandes durant la semaine ?” ➜ Si “Oui”, alors Lever")
75. Détail source à réviser : 2) Niveau Interindividuel S'intéresser aux interactions entre les individus et la manière dont elles vont avoir un impact sur les individus (comment je peux influencer autrui et inversement) (Source: "2) Niveau Interindividuel S'intéresser aux interactions entre les individus et la manière dont elles vont avoir un impact sur les individus (comment je peux influencer autrui et inversement)")
76. Détail source à réviser : 4) Niveau Intergroupe S’intéresser à la manière dont des groupes différents ou similaires vont s’influencer (Source: "4) Niveau Intergroupe S’intéresser à la manière dont des groupes différents ou similaires vont s’influencer")
77. Détail source à réviser : X) et ils devaient dire laquelle des lignes A, B ou C est de même longueur que la ligne de référence (Source: "X) et ils devaient dire laquelle des lignes A, B ou C est de même longueur que la ligne de référence")
78. Détail source à réviser : Asch (1956) : Il mène une série d’étude dans lesquels il présentait des stimuli à évaluer (Source: "Asch (1956) : Il mène une série d’étude dans lesquels il présentait des stimuli à évaluer")
79. Détail source à réviser : Fin de discussion “accepter-vous de consommer de nouvelles viandes durant la semaine (Source: "Fin de discussion “accepter-vous de consommer de nouvelles viandes durant la semaine")
80. Détail source à réviser : Définition Allport (1954) : « La psychologie sociale consiste à essayer de comprendre et d'expliquer comment les pensées, sentiments et comportements des individus, sont influencés par la présence imaginaire, implicite o (Source: "Définition Allport (1954) : « La psychologie sociale consiste à essayer de comprendre et d'expliquer comment les pensées, sentiments et comportements des individus, sont influencés par la présence imaginaire, implicite ou explicite des autres » Via une démarche scientifique, on cherche dans des situations sociale la cause de")
81. Détail source à réviser : Lewin (1951) : Test de l’impact d’une situation sur des individus (Source: "Lewin (1951) : Test de l’impact d’une situation sur des individus")
82. Détail source à réviser : • Condition Conférence : recevaient des recettes et anecdotes • Condition Discussion de groupe : groupe de travail “les ménagères vues par elles-mêmes” (mêmes informations qu’en condition référence) (Source: "• Condition Conférence : recevaient des recettes et anecdotes • Condition Discussion de groupe : groupe de travail “les ménagères vues par elles-mêmes” (mêmes informations qu’en condition référence)")
83. Détail source à réviser : Celle- ci était pleine de compère accompagné d’un sujet naïf (Source: "Celle- ci était pleine de compère accompagné d’un sujet naïf")
84. Détail source à réviser : Il est possible d’utilliser plusieurs niveau d’analyse : 1) Niveau Individuel S’intéresser à l’individu en tant que telle, avec toutes ces caractéristiques et observer comment ces caractéristiques vont avoir un impact su (Source: "Il est possible d’utilliser plusieurs niveau d’analyse : 1) Niveau Individuel S’intéresser à l’individu en tant que telle, avec toutes ces caractéristiques et observer comment ces caractéristiques vont avoir un impact sur ses cognitions, affectes et ses comportements")
85. Détail source à réviser : Situationnisme : Croyance scientifique dans l’importance de la situation (Source: "Situationnisme : Croyance scientifique dans l’importance de la situation")
86. Détail source à réviser : Au bout de 3 sonneries seulement, le sujet naïf se lève à son tour et poursuit cela même lorsque tous les compères sont partis de la pièce (Source: "Au bout de 3 sonneries seulement, le sujet naïf se lève à son tour et poursuit cela même lorsque tous les compères sont partis de la pièce")
87. Détail source à réviser : e dans lequel il se trouve. Définition Allport (1954) : « La psychologie sociale consiste à essayer de comprendre et d'expliquer comment les pensées, sentiments et comportements des individus, sont influencés par la (Source: "e dans lequel il se trouve. Définition Allport (1954) : « La psychologie sociale consiste à essayer de comprendre et d'expliquer comment les pensées, sentiments et comportements des individus, sont influencés par la")
88. Détail source à réviser : Ces 3 dimensions de l’individu sont à la base, d’autres phénomènes étudiés (Source: "Ces 3 dimensions de l’individu sont à la base, d’autres phénomènes étudiés")
89. Détail source à réviser : e l’impact d’une situation sur des individus. L'idée était de persuader les personnes à consommer des morceaux de viandes généralement peu consommés (abats) pour répondre en besoin en protéine. • Condition Conférence : (Source: "e l’impact d’une situation sur des individus. L'idée était de persuader les personnes à consommer des morceaux de viandes généralement peu consommés (abats) pour répondre en besoin en protéine. • Condition Conférence :")
90. Détail source à réviser : Condition Discussion de groupe : groupe de travail “les ménagères vues par elles-mêmes” (mêmes informations qu’en condition référence). (Source: "Condition Discussion de groupe : groupe de travail “les ménagères vues par elles-mêmes” (mêmes informations qu’en condition référence).")
91. Détail source à réviser : Psychologie sociale Chappé : I. Introduction Situation VS. Personnalité : Consigne de lever le bras gauche pour les femmes et se lever pour les hommes. En distanciel, il est peu probable que la consigne soit réalisée. (Source: "Psychologie sociale Chappé : I. Introduction Situation VS. Personnalité : Consigne de lever le bras gauche pour les femmes et se lever pour les hommes. En distanciel, il est peu probable que la consigne soit réalisée.")
92. Détail source à réviser : act sur les individus. Exemple : si une personne arrive en retard, les autres personnes qui le constate vont évoquer des personnes en termes de personnalité mais on ne tiendra pas compte de la situation précédente. En (Source: "act sur les individus. Exemple : si une personne arrive en retard, les autres personnes qui le constate vont évoquer des personnes en termes de personnalité mais on ne tiendra pas compte de la situation précédente. En")
93. Détail source à réviser : Cela peut trouver plusieurs explications : • C’est le prof qui demande. (Source: "Cela peut trouver plusieurs explications : • C’est le prof qui demande.")
94. Détail source à réviser : Conformity experiment (2016) Même si l’expérience de Asch se réalisai dans un laboratoire, John Berger (Université de Pennsylvanie) a voulu réaliser une nouvelle expérience dans une salle d’attente. (Source: "Conformity experiment (2016) Même si l’expérience de Asch se réalisai dans un laboratoire, John Berger (Université de Pennsylvanie) a voulu réaliser une nouvelle expérience dans une salle d’attente.")
95. Détail source à réviser : Dans ces études, Lewin a aussi fait varier plusieurs facteurs notamment la manière d’exposer sa décision (individuel ou public) ou encore la nourriture proposée. (Source: "Dans ces études, Lewin a aussi fait varier plusieurs facteurs notamment la manière d’exposer sa décision (individuel ou public) ou encore la nourriture proposée.")
96. Détail source à réviser : Une seconde étude a été réalisé par d’autres chercheurs dans laquelle ils ont tenté d’analyser le poids de la situation. (Source: "Une seconde étude a été réalisé par d’autres chercheurs dans laquelle ils ont tenté d’analyser le poids de la situation.")

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison des types de présence d’autrui

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre conformité et influence sociale
2. Mélanger présence explicite, implicite et imaginaire
3. Sous-estimer l’impact de la situation sur le comportement
4. Confondre situation et personnalité dans l’analyse
5. Ignorer l’effet de la visibilité publique sur l’engagement

✅ Checklist Examen

1. Comprendre l’impact de la pression sociale sur le comportement
2. Identifier les différentes sphères du comportement humain
3. Différencier présence explicite, implicite et imaginaire
4. Analyser les niveaux d’analyse en psychologie sociale
5. Expliquer l’effet de la positivité contextuelle sur l’aide
6. Comparer comportements en présentiel et distanciel
7. Étudier l’impact de la situation selon Lewin
8. Reconnaître l’importance de l’engagement public
9. Relier influence de la situation et conformité
10. Analyser l’interaction individu-groupe dans la formation des comportements