QCM : Introduction à la pratique du travail social et de l'EJE — 8 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quel point caractérise le mieux l’EJE dans le champ du travail social ?

Il intervient uniquement dans les démarches administratives des familles
Il agit surtout comme soignant auprès des enfants malades
Il remplace les parents dans toutes les décisions éducatives
Il accompagne l’enfant et sa famille dans la vie quotidienne et les apprentissages

Il accompagne l’enfant et sa famille dans la vie quotidienne et les apprentissages

Explication

L’EJE est un professionnel du social et de l’éducation qui accompagne l’enfant et sa famille dans le quotidien et les apprentissages. Les autres propositions décrivent des rôles qui ne correspondent pas à sa mission.

2. Quelle situation illustre une coopération inter-métiers autour de l’EJE ?

Limiter la formation de l’EJE à un seul domaine médical
Intervenir seul sans échange avec d’autres professionnels du social
Réserver l’accompagnement de l’enfant à l’école uniquement
Partager des enseignements et travailler avec des éducateurs spécialisés ou des assistants de service social

Partager des enseignements et travailler avec des éducateurs spécialisés ou des assistants de service social

Explication

La coopération inter-métiers repose sur des enseignements communs et un travail avec d’autres professions sociales. L’idée n’est pas l’isolement professionnel, mais le partage et la complémentarité.

3. Quelle est la mission générale du travailleur social ?

Remplacer les proches dans tous les rôles de soutien
Appliquer des soins médicaux à l’ensemble des publics
Évaluer uniquement les performances scolaires des enfants
Soutenir les personnes, notamment les plus vulnérables, par un accompagnement adapté

Soutenir les personnes, notamment les plus vulnérables, par un accompagnement adapté

Explication

Le travailleur social a pour mission générale de soutenir les personnes, en particulier les plus vulnérables, avec un accompagnement adapté. Les autres options ne correspondent pas à cette fonction.

4. Que vise le travail social lorsqu’il cherche à développer les capacités d’agir ?

Aider la personne à être actrice de ses décisions et de ses choix
Réduire la personne à une simple présence passive
Imposer des décisions à la place de la personne
Éviter toute participation de la personne à son accompagnement

Aider la personne à être actrice de ses décisions et de ses choix

Explication

Développer les capacités d’agir consiste à permettre à la personne d’agir concrètement dans sa vie et de faire ses propres choix. Cela va à l’encontre d’une logique de décision imposée.

5. Quelle définition correspond à la coéducation ?

Le professionnel agit avec les parents sans se substituer à eux
Le professionnel travaille sans échange avec la famille
Le professionnel confie entièrement l’éducation à l’équipe
Le professionnel décide à la place des parents pour l’enfant

Le professionnel agit avec les parents sans se substituer à eux

Explication

La coéducation signifie que le professionnel agit avec les parents, sans les remplacer. Elle repose donc sur une collaboration et non sur une substitution.

6. Quel est l’objectif principal de la prévention dans l’accompagnement de l’enfant ?

Agir tôt pour éviter l’apparition ou l’aggravation de difficultés
Se concentrer seulement sur les enfants les plus âgés
Attendre que les difficultés soient installées pour intervenir
Remplacer l’éducation par une simple surveillance

Agir tôt pour éviter l’apparition ou l’aggravation de difficultés

Explication

La prévention est une action précoce destinée à éviter l’apparition ou l’aggravation de difficultés. Elle intervient donc en amont, et non après installation des problèmes.

7. Quelle est la première étape de la démarche d’observation-projet ?

Le bilan d’observation et l’analyse finale
L’observation spontanée, sans prendre encore de notes
La formulation de conclusions définitives
La création immédiate d’un outil d’observation

L’observation spontanée, sans prendre encore de notes

Explication

La démarche commence par une observation spontanée, où l’on regarde la situation sans encore prendre de notes. Le bilan et l’analyse viennent seulement à la fin.

8. À quoi sert principalement le bilan d’observation dans la démarche observation-projet ?

À éviter toute adaptation du projet
À analyser les observations pour en tirer des conclusions utiles au projet
À supprimer la phase de questions ciblées
À remplacer le temps d’observation par une simple impression générale

À analyser les observations pour en tirer des conclusions utiles au projet

Explication

Le bilan d’observation est l’étape finale qui permet d’analyser ce qui a été observé et d’en dégager des conclusions pour le projet. Il sert donc à orienter l’action, pas à la contourner.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 8 flashcards sur Introduction à la pratique du travail social et de l'EJE.

EJE — définition ?

Professionnel de l’éducation et du social accompagnant l’enfant.

Travailleur social — rôle ?

Soutenir et accompagner les personnes vulnérables.

Missions du travailleur social

Protéger, autonomiser, développer capacités d’agir.

Voir les flashcards →

Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Introduction à la pratique du travail social et de l'EJE.

Voir la fiche →

Cours similaires

Anthropologie de la maladie et de la santé

Programme seconde et début première

Enseignement du vocabulaire primaire

Techniques de pose du système de drainage

Introduction au Contrôle et Usage des Armes

Gestion de la Sécurité Sociale et Carte Vitale

Crée tes propres QCM

Importe ton cours et l'IA génère des QCM avec corrections en 30 secondes.

Générateur de QCM