Fiche de révision : Introduction à la psychologie cognitive

1. 📌 L'essentiel

• La psychologie cognitive étudie les processus mentaux liés à la connaissance, perception, mémoire, raisonnement, langage.
• Modèle d’Atkinson et Shiffrin : encodage → stockage → récupération.
• La mémoire sensorielle (RIS) : stockage automatique, très court (500 ms), limite dans l’extraction.
• La reconnaissance des formes : modèles prototypes, traits distinctifs, géons (RBC).
• La familiarité facilite l’identification : mots fréquents plus vite reconnus.
• La perception subliminale active l’amygdale, influence émotionnelle sans conscience.
• La détection du signal : seuil absolu vs seuil différentiel, méthodes expérimentales.
• La mémoire à court terme (MCT) : stockage limité, durée brève, mémoire de travail.
• La mémoire à long terme (MLT) : stockage quasi permanent, systèmes déclaratifs (épisodique, sémantique) et procéduraux.
• La mémoire explicite : consciente, verbalisable ; implicite automatique, non consciente.

2. 🧩 Structures Composants clés

• Mémoire sensorielle (RIS) — stockage automatique, très court, exhaustif.
• Mémoire à court terme (MCT) — capacité limitée, durée courte, mémoire de travail.
• Mémoire à long terme (MLT) — capacité quasi illimitée, stockage durable.
• Reconnaissance des formes — prototypes, traits, géons (RBC).
• Attention — ressources limitées, fonctions sélective, divisée, soutenue, préparatoire.
• Système nerveux — régions impliquées dans perception, mémoire, reconnaissance.

3. 🔬 Fonctions, Mécanismes & Relations

• Encodage → stockage → récupération : processus central de la mémoire.
• La mémoire sensorielle enregistre tout, mais limite dans l’extraction d’informations.
• La reconnaissance repose sur modèles (prototypes, traits, géons) et connaissances sémantiques.
• La familiarité accélère la reconnaissance, surtout pour mots fréquents.
• La perception subliminale active l’amygdale, influence sans conscience.
• La détection du signal dépend du seuil et de la décision du sujet.
• La mémoire de travail manipule l’information active pour le raisonnement.
• La mémoire implicite influence le comportement sans conscience.
• L’attention limite la surcharge cognitive, essentielle pour la perception et la mémoire.

4. Tableau comparatif : Types de mémoire

5. 🗂️ Diagramme Hiérarchique (ASCII)

Psychologie Cognitive
 ├─ Histoire
 │   ├─ Structuralisme
 │   ├─ Gestaltisme
 │   ├─ Associationnisme
 │   ├─ Béhaviorisme
 │   └─ Cognitivisme
 ├─ Concepts clés
 │   ├─ Perception
 │   │   ├─ Automatique, subliminale
 │   ├─ Mémoire
 │   │   ├─ Sensorielle (RIS)
 │   │   ├─ Court terme (mémoire de travail)
 │   │   └─ Long terme
 │   ├─ Reconnaissance
 │   │   ├─ Modèles prototypes, traits, géons (RBC)
 │   └─ Attention
 │       ├─ Sélective
 │       ├─ Divisée
 │       ├─ Soutenue
 │       └─ Préparatoire
 └─ Méthodes expérimentales
     ├─ Temps de réaction (Donders)
     ├─ Neuroimagerie (IRM, TEP)
     └─ Mesures électrophysiologiques

6. ⚠️ Pièges & Confusions fréquentes

• Confondre mémoire sensorielle (RIS) et mémoire à court terme.
• Confondre reconnaissance (identification) et perception (décodage).
• Confondre mémoire déclarative et implicite.
• Sous-estimer la capacité limitée de la mémoire de travail.
• Confondre seuil absolu et seuil différentiel dans la détection du signal.
• Croire que la mémoire à long terme est totalement infaillible.
• Confondre modèles prototypes, traits, géons dans la reconnaissance.
• Négliger l’impact de la familiarité dans la rapidité de reconnaissance.

7. ✅ Checklist Examen Final

• Comprendre le modèle d’Atkinson et Shiffrin.
• Savoir distinguer mémoire sensorielle, courte et longue.
• Maîtriser les concepts de reconnaissance (modèles, géons).
• Connaître les méthodes expérimentales (temps de réaction, neuroimagerie).
• Identifier les différents types de mémoire (déclarative, implicite).
• Expliquer le rôle de l’attention dans la cognition.
• Savoir différencier seuil absolu et seuil différentiel.
• Connaître l’impact de la familiarité sur la reconnaissance.
• Comprendre la hiérarchie des systèmes mnésiques.
• Être capable de représenter une hiérarchie ou un flux en diagramme ASCII.
• Se rappeler des principales approches historiques (structuralisme, gestaltisme, associationnisme, béhaviorisme, cognitivisme).
• Savoir comment la perception subliminale influence le cerveau.
• Être capable d’identifier les méthodes expérimentales principales.
• Connaître les limites et pièges courants dans l’étude de la cognition.