QCM : Introduction à l'Éducation en Cycle 1 et 2 — 11 questions

Explication

L'objectif OA2 est clairement défini comme visant à se déplacer avec aisance et sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés. Les autres options correspondent à d'autres compétences ou objectifs mais pas à OA2. À revoir : Compétences motrices et objectifs d'apprentissage en cycle 1 EPS. Appui du cours : « - OA2 vise à se déplacer avec aisance et sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés. - OA3 concerne la construction et conservation de séquences d'actions en relation avec d'autres, avec ou sans support musical. »

Explication

Le texte indique clairement qu'en maternelle, au-delà de 16 élèves, il faut ajouter un adulte accompagnant supplémentaire pour chaque tranche de 8 élèves, ce qui est une conséquence directe du nombre d'élèves. À revoir : Encadrement et organisation des sorties scolaires en maternelle et élémentaire. Appui du cours : « En maternelle, jusqu'à 16 élèves : 1 professeur + 1 adulte ; au-delà, 1 adulte supplémentaire pour 8 élèves »

Explication

Le texte précise que les habiletés phonologiques sont des compétences fondamentales pour l'apprentissage de la lecture, ce qui établit une relation de cause à effet claire entre ces habiletés et la lecture. À revoir : Développement du langage oral et écrit en cycle 1. Appui du cours : « Les habiletés phonologiques regroupent la capacité à écouter, identifier, discriminer et reproduire des sons, ainsi qu'à manipuler les syllabes et phonèmes, compétences fondamentales pour l'apprentissage de la lecture. »

Explication

Le passage indique explicitement que parce que le LSU est un dossier centralisé essentiel, il permet de suivre et d'évaluer globalement le parcours scolaire de l'élève. Les autres propositions ne sont pas mentionnées et contredisent le rôle décrit. À revoir : Fonctionnement et rôle du Livret Scolaire Unique (LSU). Appui du cours : « Le Livret Scolaire Unique constitue un dossier centralisé essentiel qui permet de suivre et d'évaluer de manière globale le parcours scolaire de l'élève en école élémentaire. »

Explication

Le Conseil des maîtres est constitué de l'ensemble des enseignants des classes du même cycle, avec la possibilité d'ajouter le directeur et des représentants selon le contexte, ce qui permet une collaboration complète et cohérente. À revoir : Objectifs et composition du Conseil des maîtres. Appui du cours : « L'ensemble des enseignants des classes appartenant au même cycle constitue les membres du Conseil des maîtres, auxquels peuvent s'ajouter le directeur, des représentants des parents d'élèves, des municipalités/ATSEM et l'IEN, selon le contexte. »

Explication

La définition précise qu'un affrontement collectif ou inter-individuel implique de respecter les règles et de contrôler son engagement moteur et affectif, ce qui correspond à la première option. À revoir : Compétences et objectifs en éducation physique et sportive au cycle 2. Appui du cours : « - **Affrontement collectif ou inter-individuel** : Un affrontement collectif ou inter-individuel en éducation physique et sportive désigne une situation de jeu ou de compétition où les participants s'engagent dans un défi respectant des règles, tout en… »

Explication

Le Conseil d'école examine et décide des questions liées à la vie de l'école, notamment les projets pédagogiques, l'organisation annuelle et les règles de vie, ce qui lui permet d'intervenir concrètement sur ces aspects. Les autres actions ne font pas partie de ses missions telles que décrites. À revoir : Organisation et missions du Conseil d'école. Appui du cours : « Le Conseil d'école examine et décide des questions liées à la vie de l'école, notamment les projets pédagogiques, l'organisation annuelle et les règles de vie. Il est composé du directeur, des enseignants, des représentants des parents d'élèves, des… »

Explication

Le texte définit clairement le programme pHARe comme un dispositif dédié à la lutte contre le harcèlement à l'école, ce qui correspond à la première option. Les autres propositions ne sont pas mentionnées dans le passage. À revoir : Programme de lutte contre le harcèlement à l'école (pHARe). Appui du cours : « Le programme pHARe est un dispositif dédié à la lutte contre le harcèlement à l'école. »

Explication

La trajectoire ascendante est définie comme une trajectoire qui monte ou passe au-dessus d'un obstacle, ce qui la distingue d'une trajectoire non ascendante qui ne le fait pas. Les autres options contredisent la définition donnée dans le texte. À revoir : Progression pédagogique pour l'apprentissage du lancer en athlétisme. Appui du cours : « - **Trajectoire ascendante** : Trajectoire du lancer qui monte ou passe au-dessus d'un obstacle, utilisée pour travailler une trajectoire montante lors de l'apprentissage du lancer. »

Explication

Le stade pré syllabique est défini comme la première étape où l'enfant écrit avec des lettres au hasard ou des gribouillis, sans correspondance avec l'oral, ce qui correspond à la première option. Les autres options décrivent des stades plus avancés du développement. À revoir : Étapes du développement de l'écriture chez l'enfant selon Emilia Ferreiro. Appui du cours : « - **Stade pré syllabique** : Première étape du développement de l'écriture où l'enfant écrit avec des lettres au hasard ou des gribouillis, sans correspondance avec l'oral, et pense que la longueur du mot détermine le nombre de lettres. »

Explication

Le document liste explicitement la communauté éducative comme composée de l'équipe pédagogique, élèves, ATSEM, parents, AESH, collectivités territoriales, personnels communaux et intervenants. Les autres options incluent des membres non mentionnés ou omettent certains membres listés. À revoir : Composition et rôle de la communauté éducative. Appui du cours : « --- Page 17 --- communauté éducative Se compose : - équipe pédagogique - élèves - ATSEM - parents - AESH - collectivités territoriales - personnels communaux - intervenants »