QCM : Introduction aux Métiers et Principes de l'Humanitaire — 18 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quel effet la professionnalisation produit-elle sur les recrutements dans le secteur humanitaire ?

Elle remplace progressivement les missions de terrain par des postes exclusivement administratifs
Elle conduit à privilégier des compétences spécialisées et des exigences plus élevées
Elle limite le secteur aux interventions d’urgence de très courte durée
Elle supprime le besoin d’expérience au profit de la seule motivation personnelle

Elle conduit à privilégier des compétences spécialisées et des exigences plus élevées

Explication

La professionnalisation correspond à une évolution du secteur vers des métiers et des recrutements fondés sur des compétences spécialisées et des exigences accrues. Les autres propositions ne décrivent pas cette évolution.

2. À quelle date la loi définissant le Volontariat de Solidarité Internationale a-t-elle été adoptée ?

En octobre 2020
En 2007
Le 23 février 2005
Entre 2004 et 2006

Le 23 février 2005

Explication

La loi encadrant le VSI est datée du 23 février 2005. Les autres dates renvoient à d’autres repères du cours, comme l’estimation des associations, les promotions Bioforce ou l’enquête SOHP.

3. Que désigne une sage-femme humanitaire ?

Une professionnelle chargée de fabriquer des prothèses et des orthèses
Une spécialiste de la rééducation motrice après un traumatisme
Une infirmière responsable uniquement de la gestion administrative d’un service
Une professionnelle de santé centrée sur la grossesse et l’accouchement en conditions précaires

Une professionnelle de santé centrée sur la grossesse et l’accouchement en conditions précaires

Explication

La sage-femme humanitaire est définie comme une professionnelle de santé centrée sur la grossesse et l’accouchement, souvent dans des contextes où les équipements techniques sont limités. Les autres propositions correspondent à d’autres métiers ou à des fonctions qui ne relèvent pas de cette profession.

4. Quelle différence distingue le mieux un enseignant ou formateur d’un travailleur social dans le champ de la solidarité internationale ?

L’enseignant ou formateur travaille surtout en France, tandis que le travailleur social intervient principalement à l’étranger dans des missions longues
L’enseignant ou formateur assure surtout des soins de première nécessité, tandis que le travailleur social réalise des activités d’animation socioculturelle
L’enseignant ou formateur intervient principalement en orphelinat, tandis que le travailleur social se limite à l’alphabétisation des adultes
L’enseignant ou formateur intervient surtout dans des missions longues à l’étranger, tandis que le travailleur social agit davantage en France pour faire valoir les droits des personnes

L’enseignant ou formateur intervient surtout dans des missions longues à l’étranger, tandis que le travailleur social agit davantage en France pour faire valoir les droits des personnes

Explication

L’enseignant ou formateur est décrit comme intervenant surtout auprès d’enfants et d’adultes lors de missions longues à l’étranger. Le travailleur social, lui, est davantage recherché pour des missions en France afin d’aider les personnes à faire valoir leurs droits.

5. Quel exemple de compétence professionnelle technique est cité comme préalable au recrutement d’un coordinateur humanitaire ?

Orthoprothésiste, sage-femme ou infirmier
Bénévole, volontaire ou salarié
Traducteur, journaliste ou photographe
Médecin, ingénieur agronome ou gestionnaire

Médecin, ingénieur agronome ou gestionnaire

Explication

Le coordinateur doit d’abord posséder une compétence technique reconnue, comme médecin, ingénieur agronome ou gestionnaire. Les autres propositions renvoient à d’autres statuts ou à des métiers qui ne sont pas donnés comme exemples de cette exigence.

6. Dans une situation d’urgence, une ONG veut devenir une source privilégiée pour les journalistes afin de faire connaître rapidement la crise, en fournissant des données chiffrées et un accès à ses programmes : quelle stratégie de communication met-elle surtout en œuvre ?

Une stratégie visant à informer les médias avec des données fiables et un accès direct aux actions de terrain
Une stratégie qui consiste à confier toute la communication à une agence externe spécialisée
Une stratégie centrée sur la négociation avec les autorités pour modifier les lois
Une stratégie qui limite volontairement les échanges avec la presse pour préserver la confidentialité

Une stratégie visant à informer les médias avec des données fiables et un accès direct aux actions de terrain

Explication

En urgence, les ONG cherchent souvent à devenir des sources prioritaires pour les journalistes en fournissant des chiffres et un accès à leurs programmes. Cela relève d’une communication de terrain orientée vers l’information et la visibilité, et non d’un travail de plaidoyer ou d’une fermeture médiatique.

7. Quelle caractéristique décrit le mieux la logique proposée pour améliorer l’employabilité dans les formations humanitaires ?

Une spécialisation tardive réservée aux salariés déjà en poste
Un parcours uniquement théorique centré sur des masters généralistes
Un apprentissage court fondé surtout sur l’expérience bénévole
Une formation ciblée, adossée à des missions terrain et à un suivi des diplômés

Une formation ciblée, adossée à des missions terrain et à un suivi des diplômés

Explication

La logique mise en avant associe des formations plus ciblées, des liens avec le terrain et un suivi des diplômés pour ajuster les cursus. Les masters généralistes ne sont justement pas présentés comme la solution principale à l’employabilité.

8. Quel phénomène décrit une situation où le nombre de diplômés augmente plus vite que les postes réellement ouverts dans le secteur humanitaire ?

La revalorisation des masters
La mobilité internationale accrue
La spécialisation des missions
Le surplus de mal-diplômés

Le surplus de mal-diplômés

Explication

Le « surplus de mal-diplômés » désigne précisément le décalage entre l’augmentation du nombre de diplômés et le nombre de postes disponibles. Ce n’est pas une amélioration de la spécialisation, mais un problème d’adéquation entre formation et emploi.

9. Quel est le rôle du respect des cultures et des coutumes des communautés concernées dans le code de conduite humanitaire ?

Adapter l’intervention pour qu’elle reste acceptable et s’appuie sur les capacités locales quand c’est possible
Remplacer les priorités fondées sur les besoins par les préférences des équipes
Imposer des pratiques identiques dans toutes les missions pour garantir l’uniformité
Réserver l’aide aux populations les plus proches des organisations partenaires

Adapter l’intervention pour qu’elle reste acceptable et s’appuie sur les capacités locales quand c’est possible

Explication

Le code de conduite demande de respecter les cultures et coutumes des communautés concernées et de s’appuyer sur leurs capacités locales lorsque cela est possible. Les autres propositions contredisent cette logique d’adaptation et d’appui aux ressources locales.

10. Une ONG souhaite faire évoluer ses recrutements vers des profils mieux adaptés aux missions complexes et aux exigences du terrain ; quelle démarche illustre le mieux la professionnalisation humanitaire ?

Sélectionner des candidats sur des compétences spécialisées et des critères de recrutement plus exigeants
Recruter principalement selon l’ancienneté dans l’association, quel que soit le métier
Limiter les missions aux seules interventions de courte durée sans adaptation des profils
Remplacer les équipes de terrain par des personnels uniquement bénévoles et non formés

Sélectionner des candidats sur des compétences spécialisées et des critères de recrutement plus exigeants

Explication

La professionnalisation correspond à une évolution du secteur vers des métiers et des recrutements fondés sur des compétences spécialisées et des exigences accrues. Les autres propositions ne traduisent pas cette montée en compétence.

11. Quelle caractéristique décrit le mieux la place des salariés dans le secteur humanitaire ?

Ils constituent la majorité des départs en mission et prennent en charge leurs propres frais
Ils sont majoritairement au siège et assurent surtout des fonctions administratives ou de support
Ils sont toujours présents sur le terrain et assurent principalement des missions de courte durée
Ils interviennent surtout comme bénévoles non rémunérés sur des missions ponctuelles

Ils sont majoritairement au siège et assurent surtout des fonctions administratives ou de support

Explication

Les salariés du secteur humanitaire sont rémunérés et travaillent majoritairement au siège, où ils occupent des fonctions administratives, financières, de desk ou de support. Les autres propositions décrivent plutôt les bénévoles ou les volontaires.

12. Quel professionnel de santé humanitaire conçoit et fabrique des prothèses ou des orthèses pour compenser une amputation ou soutenir une fonction déficiente ?

La sage-femme humanitaire
L’infirmier humanitaire
L’orthoprothésiste humanitaire
Le masseur-kinésithérapeute humanitaire

L’orthoprothésiste humanitaire

Explication

L’orthoprothésiste humanitaire est chargé de concevoir et de fabriquer des prothèses ou des orthèses selon le besoin. Le kinésithérapeute rééduque la motricité, tandis que l’infirmier et la sage-femme ont d’autres missions de soins.

13. Quelle est la fonction principale d’un animateur socioculturel dans des structures accueillant des personnes très vulnérables ?

Mener des activités d’accueil et d’encadrement
Concevoir des prothèses et des orthèses
Négocier les financements avec les bailleurs
Assurer la gestion budgétaire de la mission

Mener des activités d’accueil et d’encadrement

Explication

L’animateur socioculturel a pour rôle de proposer des activités d’accueil et d’encadrement, utiles dans des structures recevant des publics très vulnérables. Les autres propositions relèvent d’autres métiers, comme la logistique, la santé ou la collecte de fonds.

14. Parce que le coordinateur humanitaire agit comme chef de projet, quelle conséquence principale en découle dans la conduite d’une mission ?

Il organise surtout les achats, le stockage et la chaîne du froid du matériel.
Il représente principalement l’association auprès des bailleurs et des autorités locales.
Il définit les objectifs et les stratégies, met en place les procédures et suit le budget.
Il assure surtout la comptabilité bancaire et le suivi administratif du personnel.

Il définit les objectifs et les stratégies, met en place les procédures et suit le budget.

Explication

Le coordinateur a un rôle de pilotage : il fixe les objectifs, organise les procédures, encadre les activités et suit les aspects budgétaires. La gestion bancaire relève plutôt de l’administrateur, et la logistique du logisticien.

15. Quel enchaînement correspond le mieux aux étapes logistiques citées pour organiser l’aide humanitaire ?

Définition des objectifs, gestion des bailleurs, sécurité, rapports d’activité
Sélection des fournisseurs, achats, planning, acheminement, stockage
Suivi des dossiers du personnel, opérations bancaires, comptabilité, budget
Rédaction des messages, collecte de dons, sensibilisation, plaidoyer

Sélection des fournisseurs, achats, planning, acheminement, stockage

Explication

Le logisticien est chargé d’organiser les achats, l’approvisionnement, le stockage et l’acheminement de l’aide, ce qui place la sélection des fournisseurs et les achats au début de la chaîne. Les autres propositions décrivent surtout le coordinateur, le collecteur de fonds ou l’administrateur.

16. Que désigne la re-masterisation dans les formations humanitaires ?

La suppression des stages au profit d’un enseignement uniquement théorique
L’obligation de commencer par du bénévolat avant tout diplôme
La restructuration des masters pour améliorer l’insertion et l’employabilité
Le passage systématique des diplômés vers des postes de salarié au siège

La restructuration des masters pour améliorer l’insertion et l’employabilité

Explication

La re-masterisation consiste à réorganiser les formations de niveau master pour qu’elles correspondent mieux aux besoins réels du secteur et favorisent l’employabilité. Les autres propositions ne décrivent pas cette logique de réforme des cursus.

17. En quoi les compétences humanitaires mises en avant par SOHP se distinguent-elles d’une simple maîtrise technique ?

Elles combinent savoirs, savoir-faire et savoir-être adaptés au contexte humanitaire
Elles reposent surtout sur une spécialisation médicale ou logistique très étroite
Elles concernent uniquement la capacité à travailler en urgence sur le terrain
Elles se limitent à une expérience bénévole acquise avant le recrutement

Elles combinent savoirs, savoir-faire et savoir-être adaptés au contexte humanitaire

Explication

SOHP présente les compétences humanitaires comme un ensemble de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être qui permettent d’agir efficacement en contexte humanitaire. Elles ne se réduisent donc pas à une seule expertise technique, contrairement à l’idée suggérée par les autres propositions.

18. Dans le moyen mnémotechnique BANC, quelle lettre renvoie à la confidentialité ?

A
C
B
N

C

Explication

Dans BANC, la lettre C correspond à la confidentialité. Les autres lettres renvoient respectivement aux besoins seuls, à l’absence de discrimination et à la neutralité.

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Professionnalisation humanitaire — définition ?

Évolution vers des métiers basés sur compétences spécialisées.

Action humanitaire — but ?

Préserver la vie et restaurer la dignité sans discrimination.

Situations d’intervention — types ?

Urgence, réhabilitation, développement.

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