Fiche de révision : Les mécanismes de la socialisation

📋 Plan du Cours

1. Socialisation comme intériorisation des normes et valeurs culturelles
2. Socialisation primaire : rôle de la famille, de l'école, des groupes de pairs et des médias
3. Modes de socialisation dans la famille : injonction, imitation et interaction
4. Socialisation secondaire : renforcement ou écart par rapport à la socialisation primaire
5. Socialisation anticipatrice et changement de groupe de référence
6. Socialisation différenciée selon le genre et construction sociale des identités de genre
7. Influence des médias et des jouets dans la reproduction des stéréotypes de genre
8. Socialisation différenciée selon le milieu social et reproduction des positions sociales
9. Impact du capital culturel sur la réussite scolaire et la reproduction sociale
10. Tensions et arbitrages liés à la socialisation anticipatrice dans les changements de milieu social
11. Exemples concrets de socialisation différenciée : cas de Victoria et Samira
12. Conséquences de la socialisation différenciée sur les trajectoires sociales et professionnelles

📖 1. Socialisation comme intériorisation des normes et valeurs culturelles

🔑 Notions clés & Définitions

• Normes sociales : Ensemble des règles de conduite qu'il convient de suivre au sein d'un groupe social, d'une communauté ethnique ou d'une société.
• Normes et des valeurs : Les valeurs sont des idéaux ou objectifs estimables et désirables partagés par un groupe, tandis que les normes sont les règles de conduite permettant de réaliser ces valeurs.
• Valeurs du groupe : Idéaux ou objectifs estimables et désirables auxquels adhèrent les membres d'une société, pouvant être satisfaits par différentes normes selon les cultures.

📝 Points essentiels

• La socialisation est le processus par lequel les individus intègrent les normes et valeurs du groupe ou de la société à laquelle ils appartiennent.
• Des mêmes valeurs peuvent correspondre à des normes différentes selon les sociétés, illustrant la diversité culturelle dans la socialisation.
• Le cas des enfants sauvages montre que sans socialisation, les comportements humains restent instinctifs ou animaux, sans règles sociales transmises.
• Nous montrerons d'abord que la socialisation est le processus par lequel les individus intègrent les normes et des valeurs du groupe ou de la société à laquelle ils appartiennent pour ensuite montrer que ce processus est différencié selon le genre et selon le milieu social.
• Les mêmes valeurs, c'est à dire ce qui est estimable et désirable aux yeux de tous, les idéaux auxquels les membres d'une société adhèrent, peuvent donc être satisfaites par des normes différentes c'est à dire un ensemble des règles de conduite qu'il convient de suivre au sein d'un groupe social, d'une communauté ethnique ou d'une société comme dans le cas des soudanais et des tunisiens.

💡 À retenir

La socialisation est le mécanisme fondamental par lequel la culture est transmise et intériorisée, façonnant les comportements humains au-delà de l'instinct.

📖 2. Socialisation primaire : rôle de la famille, de l'école, des groupes de pairs et des médias

🔑 Notions clés & Définitions

• Socialisation primaire : Processus de socialisation qui se déroule durant l'enfance et l'adolescence, au cours duquel se construisent la personnalité et l'identité sociale.
• Groupes de pairs : Ensembles d'individus du même âge ou statut social qui influencent la socialisation par des interactions renforçant ou modifiant les normes et valeurs acquises.

📝 Points essentiels

• L'école transmet des connaissances mais aussi des valeurs comme la tolérance et des normes telles que la ponctualité.
• Les groupes de pairs influencent la socialisation par des interactions qui renforcent ou modifient les normes et valeurs acquises.
• Les médias participent à la socialisation en valorisant certains groupes sociaux et en diffusant des représentations sociales spécifiques.
• 82 La socialisation désigne les mécanismes de transmission de la culture c'est à dire le processus d'intériorisation des normes et des valeurs du groupe auquel nous appartenons.
• Les mêmes valeurs, c'est à dire ce qui est estimable et désirable aux yeux de tous, les idéaux auxquels les membres d'une société adhèrent, peuvent donc être satisfaites par des normes différentes c'est à dire un ensemble des règles de conduite qu'il convient de suivre au sein d'un groupe social, d'une communauté ethnique ou d'une société comme dans le cas des soudanais et des tunisiens. Pour faire bref, une valeur apparaît comme un objectif à atteindre (par exemple liberté égalité fraternité dans la république française) et les normes comme des moyens de les atteindre dans telle ou telle société ( le droit de vote, la constitution ou la sécurité sociale dans la république).

💡 À retenir

La socialisation primaire mobilise plusieurs instances clés qui agissent conjointement pour former l'identité sociale initiale de l'individu.

📖 3. Modes de socialisation dans la famille : injonction, imitation et interaction

🔑 Notions clés & Définitions

• Injonction : Mécanisme de socialisation familiale consistant en des ordres ou conseils explicites visant à transmettre des normes ou des valeurs.

📝 Points essentiels

• Trois modes de socialisation familiale sont identifiés : l'injonction (ordres ou conseils explicites), l'imitation (reproduction des comportements observés) et l'interaction (échanges et discussions).
• La concordance des trois modes dans la famille augmente la probabilité que l'enfant adopte un comportement ou une valeur, comme le goût de la lecture.
• L'injonction seule est moins efficace si elle n'est pas accompagnée d'exemples concrets (imitation) ou de discussions (interaction).
• Ces modes sont des mécanismes spécifiques par lesquels la famille transmet les normes et valeurs culturelles.

💡 À retenir

La famille socialise efficacement en combinant injonction, imitation et interaction, modes complémentaires qui facilitent l'intériorisation des normes.

📖 4. Socialisation secondaire : renforcement ou écart par rapport à la socialisation primaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Socialisation secondaire : Processus qui intervient à la fin de l'adolescence ou à l'âge adulte, notamment lors des études supérieures, de la vie professionnelle ou en couple, pour renforcer ou s'écarter de la socialisation primaire.

📝 Points essentiels

• Elle peut renforcer la socialisation primaire ou s'en écarter, notamment par la socialisation anticipatrice.
• Les interactions avec des pairs partageant les mêmes normes renforcent l'identité sociale lors de la socialisation secondaire.

💡 À retenir

La socialisation secondaire est un moment clé où l'individu peut confirmer ou transformer son identité sociale initiale.

📖 5. Socialisation anticipatrice et changement de groupe de référence

🔑 Notions clés & Définitions

📝 Points essentiels

• La socialisation anticipatrice consiste à apprendre et intérioriser les normes d’un groupe de référence que l’individu souhaite intégrer, ce qui peut être coûteux et générer des tensions avec la culture d’origine.
• Elle peut illustrer des reconversions professionnelles ou des changements de milieu social, où la culture du groupe de référence diffère de celle de l’appartenance initiale.
• Le problème est que cette socialisation anticipatrice est coûteuse car elle introduit une tension entre les règles du milieu d'origine et celles du milieu de destination.
• 1 La socialisation est un processus ...

💡 À retenir

La socialisation anticipatrice illustre la capacité des individus à se projeter et à s'adapter à de nouveaux univers sociaux en modifiant leur identité.

📖 6. Socialisation différenciée selon le genre et construction sociale des identités de genre

🔑 Notions clés & Définitions

• Genre : Construction sociale qui attribue des rôles, comportements et identités spécifiques aux hommes et aux femmes, distincte des attributs biologiques du sexe.
• Socialisation anticipatrice : Processus d’apprentissage et d’intériorisation des normes et valeurs d’un groupe de référence que l’individu souhaite intégrer, même si ce groupe ne correspond pas à son groupe d’appartenance actuel.
• Comme dans : Expression utilisée pour introduire un exemple illustrant un phénomène, ici la socialisation différenciée selon le genre à travers des supports culturels.
• Dans le sens : Expression indiquant la direction ou la perspective d’une idée, notamment que la culture véhicule la domination masculine en attribuant une supériorité aux hommes sur les femmes.
• Pour les humains : Précision que la construction sociale du genre concerne les rôles, comportements et identités attribués aux hommes et aux femmes dans la société humaine.

📝 Points essentiels

• Le genre est une construction sociale qui distingue les rôles, comportements et identités attribués aux hommes et aux femmes, séparés du sexe biologique.
• La socialisation différenciée transmet des normes spécifiques à chaque sexe, renforçant la domination masculine dans les sociétés occidentales.
• Le terme sexe renvoie à un ensemble d’attributs biologiques retrouvés chez les humains et les animaux alors que le terme genre renvoie aux rôles, aux comportements et aux identités que la société construit pour les hommes et les femmes.

💡 À retenir

Le genre est une construction sociale qui distingue les rôles, comportements et identités attribués aux hommes et aux femmes, séparés du sexe biologique.

📖 7. Influence des médias et des jouets dans la reproduction des stéréotypes de genre

🔑 Notions clés & Définitions

• Stéréotypes de genre : représentations sociales qui attribuent des caractéristiques, des rôles et des comportements spécifiques aux hommes et aux femmes, souvent en renforçant la domination masculine et en limitant la diversité des rôles possibles pour chaque sexe.

• Rôle des médias : ensemble des images, représentations et messages diffusés par les supports médiatiques qui participent à la construction et à la reproduction des stéréotypes de genre, notamment en illustrant majoritairement certains rôles ou qualités selon le sexe.

• Rôle des jouets : objets destinés à l’enfant qui, par leur choix et leur utilisation, socialisent en orientant vers des compétences ou des rôles liés au genre, en favorisant la projection dans des futurs rôles sociaux spécifiques.

📝 Points essentiels

• Les médias diffusent des images et représentations qui renforcent la domination masculine et les stéréotypes de genre, par exemple en illustrant majoritairement les postes de pouvoir par des hommes. Par exemple, dans les manuels d'EMC, 68% des illustrations utilisent des hommes pour représenter des figures d’autorité ou de responsabilité, ce qui implicitement réserve ces rôles aux hommes. De plus, les médias montrent rarement les retraités, qui représentent 32% de la population française, à l’antenne, puisqu’ils n’apparaissent que dans 3% des cas, ce qui contribue à invisibiliser cette catégorie et à renforcer l’idée que le pouvoir et la jeunesse sont liés aux hommes.

• Les supports éducatifs participent aussi à cette reproduction, notamment en illustrant souvent les propos avec des images d’hommes dans des positions de pouvoir ou d’efficacité. Par exemple, dans certains manuels, 85% des images de pouvoir politique ou économique montrent des hommes, renforçant l’idée que ces sphères sont réservées aux hommes.

• Les jouets sont socialement genrés : les filles reçoivent majoritairement des poupées, ce qui favorise le développement des compétences interpersonnelles et stimule le langage. Par exemple, 86% des petites filles ont une poupée contre seulement 25% des garçons, souvent récupérée auprès d’une sœur. Ces jouets permettent aux filles de se projeter dans leur futur rôle de mère. En revanche, les garçons sont orientés vers des jouets stimulant la mobilité, la manipulation, les aptitudes spatiales et l’initiative, comme les trottinettes, jeux de construction, ballons ou armes.

• Les jouets et médias véhiculent ainsi des clichés qui préfigurent les rôles sociaux attendus selon le sexe. Cette différenciation prépare les enfants à leurs futurs rôles sociaux, en leur proposant des modèles et des comportements conformes aux stéréotypes de genre.

💡 À retenir

Les médias et jouets jouent un rôle crucial dans la transmission et la consolidation des stéréotypes de genre dès l’enfance, influençant la perception des rôles sociaux et contribuant à leur reproduction dans la société.

📖 8. Socialisation différenciée selon le milieu social et reproduction des positions sociales

🔑 Notions clés & Définitions

• Positions sociales : Donc tendance à se reproduire entre les générations même si des fils d'ouvriers peuvent devenir cadres ou des fils de cadres devenir ouvriers.
• Sociale dans le sens : Relatif à la structure sociale, c'est-à-dire aux relations, normes et positions qui organisent les interactions entre les membres d'une société.

📝 Points essentiels

• La socialisation varie selon le milieu social, conduisant à l'intériorisation de normes et valeurs différentes selon les classes sociales, ce qui contribue à la reproduction des positions sociales.
• La socialisation participe à la transmission des positions sociales, des façons d'agir ou de penser, d'une génération à une autre, contribuant à la reproduction sociale.
• La socialisation ne se contente pas de construire des genres, elle participe aussi à la reproduction sociale dans le sens ou elle contribue à la transmission des positions sociales, des façons d'agir ou de penser, d'une génération à une autre.

💡 À retenir

La socialisation différenciée selon le milieu social est un vecteur majeur de la reproduction des inégalités sociales, car elle transmet des normes et valeurs spécifiques à chaque classe.

📖 9. Impact du capital culturel sur la réussite scolaire et la reproduction sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Capital culturel : Ensemble des connaissances, compétences et dispositions valorisées par l'école et la société, qui sont plus souvent détenues par les enfants issus de milieux favorisés.
• Réussite scolaire : Ainsi, le fait que les normes et les valeurs se transmettent de façon différenciée peut conduire à des inégalités qui vont impacter la réussite scolaire et professionnelle.
• Reproduction sociale : Ce type d'arbitrage favorise lui aussi la reproduction sociale entre les générations : comme les enfants d'un milieu social modeste ont des chances limitées de prendre l'ascenseur social vers le Haut et ceux d'un milieu social élevé ont peut de chance de le prendre vers le bas chacun reste à sa place c'est à dire celle de ses parents .

📝 Points essentiels

• Le capital culturel désigne l'ensemble des connaissances, compétences et dispositions valorisées par l'école et la société.
• Les enfants issus de milieux favorisés disposent d'un capital culturel plus élevé, ce qui facilite leur réussite scolaire.

💡 À retenir

Le capital culturel est un levier clé qui influence la réussite scolaire et perpétue les hiérarchies sociales.

📖 10. Tensions et arbitrages liés à la socialisation anticipatrice dans les changements de milieu social

🔑 Notions clés & Définitions

• Façons d'agir : Comportements, attitudes et pratiques transmis par la socialisation, qui varient selon le milieu social et influencent l'identité et la reproduction sociale.

📝 Points essentiels

• La socialisation anticipatrice peut générer des tensions entre les normes du milieu d'origine et celles du nouveau groupe de référence.
• Les individus arbitrent entre les gains attendus d'une mobilité sociale et les coûts culturels et identitaires.
• Ces arbitrages limitent souvent la mobilité sociale, renforçant la reproduction sociale.

💡 À retenir

Les tensions culturelles et identitaires dans la socialisation anticipatrice freinent souvent la mobilité sociale effective.

📖 11. Exemples concrets de socialisation différenciée : cas de Victoria et Samira

🔑 Notions clés & Définitions

• Cas de Samira : Exemple illustrant l'intégration d'un groupe de référence bourgeois par une personne issue d'un milieu populaire immigré, via une socialisation anticipatrice modifiant ses normes et valeurs d'origine.
• Victoria qui appartient : Exemple de socialisation secondaire d'une jeune fille de la haute bourgeoisie scolarisée au lycée Victor Duruy, intégrant les normes de comportement de la femme bourgeoise, notamment la discrétion et la prise de second rôles professionnels.
• Second rôles en matière professionnelle : Normes de comportement selon lesquelles la femme doit se montrer discrète et se cantonner à des rôles subalternes dans le contexte professionnel, conformément aux normes bourgeoises.

📝 Points essentiels

• Victoria, issue de la haute bourgeoisie, a renforcé sa socialisation secondaire par une scolarisation dans un lycée bourgeois, consolidant son appartenance sociale.
• Samira, issue d'un milieu populaire immigré, a adopté une socialisation anticipatrice pour intégrer un groupe bourgeois, modifiant ses normes et valeurs d'origine.
• Ces exemples montrent comment la socialisation différenciée selon le milieu social se manifeste dans des trajectoires individuelles.
• Les transformations visibles (apparence, langage) témoignent des processus d'adaptation et des tensions liés à la socialisation anticipatrice.

💡 À retenir

Victoria, issue de la haute bourgeoisie, a renforcé sa socialisation secondaire par une scolarisation dans un lycée bourgeois, consolidant son appartenance sociale.

📖 12. Conséquences de la socialisation différenciée sur les trajectoires sociales et professionnelles

🔑 Notions clés & Définitions

• Milieu social : Ensemble des conditions économiques, culturelles et sociales dans lesquelles un individu grandit et qui influencent ses normes, valeurs et comportements.

📝 Points essentiels

• La socialisation différenciée conduit à des identités et comportements qui influencent les parcours scolaires et professionnels.
• Les normes intériorisées selon le genre et le milieu social orientent les choix et opportunités de carrière.
• Les inégalités de socialisation participent à la reproduction des positions sociales et des inégalités professionnelles.
• Les trajectoires sociales sont ainsi largement conditionnées par les processus de socialisation différenciée.

💡 À retenir

La socialisation différenciée conduit à des identités et comportements qui influencent les parcours scolaires et professionnels.

🧩 Compléments de couverture

1. Détail source à réviser : 1 socio : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Introduction Doc 1 et 2 p. 80 Contrairement aux autres êtres vivants, l'Homme est un être social dans le sens ou l'essentiel de ses comportements n'est pas dicté par (Source: "1 socio : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Introduction Doc 1 et 2 p. 80 Contrairement aux autres êtres vivants, l'Homme est un être social dans le sens ou l'essentiel de ses comportements n'est pas dicté par l'instinct mais encadré par la culture : nos goûts alimentaires, notre langage ou nos façons d'agir obéissent à des règles")
2. Détail source à réviser : encadré par la culture : nos goûts alimentaires, notre langage ou nos façons d'agir obéissent à des règles qui ont été acquises et ne sont pas innées car elles dépendent de la société et du groupe dans lequel nous vivons (Source: "encadré par la culture : nos goûts alimentaires, notre langage ou nos façons d'agir obéissent à des règles qui ont été acquises et ne sont pas innées car elles dépendent de la société et du groupe dans lequel nous vivons. Par exemple nous ne mangeons pas d'insectes alors que les asiatiques en mangent. Cela suppose que la culture soit transmise de génération")
3. Détail source à réviser : de génération en génération comme le soulignent JP Manova et Rocé dans leur chanson ou Eddy De Pretto dans la sienne. Comment se passe cette transmission, comment devenons nous des acteurs sociaux ? Nous montrerons d'abo (Source: "de génération en génération comme le soulignent JP Manova et Rocé dans leur chanson ou Eddy De Pretto dans la sienne. Comment se passe cette transmission, comment devenons nous des acteurs sociaux ? Nous montrerons d'abord que la socialisation est le processus par lequel les individus intègrent les normes et des valeurs du groupe ou de la société à")
4. Détail source à réviser : la société à laquelle ils appartiennent pour ensuite montrer que ce processus est différencié selon le genre et selon le milieu social. 1 La socialisation est un processus ... 1.1 … d'intériorisation des normes et des va (Source: "la société à laquelle ils appartiennent pour ensuite montrer que ce processus est différencié selon le genre et selon le milieu social. 1 La socialisation est un processus ... 1.1 … d'intériorisation des normes et des valeurs … doc 1 et 2 p. 82 La socialisation désigne les mécanismes de transmission de la culture c'est à dire le processus")
5. Détail source à réviser : d'intériorisation des normes et des valeurs du groupe auquel nous appartenons. Par exemple, le cas des « enfants sauvages » nous montre que si nous n'avons côtoyé que des bêtes ou si nous n'avons eu aucune interactions a (Source: "d'intériorisation des normes et des valeurs du groupe auquel nous appartenons. Par exemple, le cas des « enfants sauvages » nous montre que si nous n'avons côtoyé que des bêtes ou si nous n'avons eu aucune interactions avec d'autres êtres humains, nous nous comportons comme des animaux car aucune règle sociale ne nous a été transmise. A l'inverse, le cas")
6. Détail source à réviser : l'inverse, le cas de la pratique religieuse dans différents pays nous enseigne qu'une même valeur (ici honorer son dieu) peut être satisfaite par des normes différentes : par exemple les tunisiens sont 55% à lire ou écou (Source: "l'inverse, le cas de la pratique religieuse dans différents pays nous enseigne qu'une même valeur (ici honorer son dieu) peut être satisfaite par des normes différentes : par exemple les tunisiens sont 55% à lire ou écouter le Coran tous les jours alors que les soudanais ne sont que 38% à le faire. Inversement, ces derniers sont 64% a prier à la mosquée le")
7. Détail source à réviser : à la mosquée le vendredi contre 33% pour les tunisiens. Les mêmes valeurs, c'est à dire ce qui est estimable et désirable aux yeux de tous, les idéaux auxquels les membres d'une société adhèrent, peuvent donc être satisf (Source: "à la mosquée le vendredi contre 33% pour les tunisiens. Les mêmes valeurs, c'est à dire ce qui est estimable et désirable aux yeux de tous, les idéaux auxquels les membres d'une société adhèrent, peuvent donc être satisfaites par des normes différentes c'est à dire un ensemble des règles de conduite qu'il convient de suivre au sein d'un groupe social,")
8. Détail source à réviser : la constitution ou la sécurité sociale dans la république). 1.2 … lors de la socialisation primaire … Le processus de socialisation commence dès la naissance (peut être même avant) et se poursuit à l'âge adulte. La socia (Source: "la constitution ou la sécurité sociale dans la république). 1.2 … lors de la socialisation primaire … Le processus de socialisation commence dès la naissance (peut être même avant) et se poursuit à l'âge adulte. La socialisation primaire est celle de l'enfance et de l'adolescence sur laquelle se construisent la personnalité et l'identité sociale. La famille")
9. Détail source à réviser : La famille est la première instance de socialisation primaire mais il en existe d'autres telles que l'école, les groupes de pairs ou encore les médias. 1.2.1. … par la famille … doc 2 p.82 et doc 3 p.83 Trois modes de so (Source: "La famille est la première instance de socialisation primaire mais il en existe d'autres telles que l'école, les groupes de pairs ou encore les médias. 1.2.1. … par la famille … doc 2 p.82 et doc 3 p.83 Trois modes de socialisation sont généralement distingués : l'injonction, l'imitation et l'interaction. On retrouve ces modes de socialisation dans")
10. Détail source à réviser : dans la famille ou le goût de la lecture est transmis par injonction ( « c'est bien de lire ou il faut lire» disent papa et maman), par imitation (je fait comme papa ou maman qui lisent) ou par interaction ( je discute d (Source: "dans la famille ou le goût de la lecture est transmis par injonction ( « c'est bien de lire ou il faut lire» disent papa et maman), par imitation (je fait comme papa ou maman qui lisent) ou par interaction ( je discute d'un livre avec mon frère ou ma sœur). Selon François de Singly, repris par Emmanuelle Zolesio, la lecture a d'autant plus de")
11. Détail source à réviser : d'autant plus de chance d'être adoptée par un enfant que les trois modes sont concordants : l'injonction « lis ton livre » est plus efficace si l'enfant peut observer ses parents lire ou s'il peut discuter de ses lecture (Source: "d'autant plus de chance d'être adoptée par un enfant que les trois modes sont concordants : l'injonction « lis ton livre » est plus efficace si l'enfant peut observer ses parents lire ou s'il peut discuter de ses lectures avec des tiers. 1.2.2. … l'école … L'école, que vous fréquentez depuis au moins 10 ans (CP à la seconde), va contribuer elle aussi à la")
12. Détail source à réviser : elle aussi à la transmission des normes et des valeurs sociales pendant l'enfance et l'adolescence. Outre l'apport de connaissances et de savoir-faire scolaires, elle transmet des valeurs telles que la tolérance ou le go (Source: "elle aussi à la transmission des normes et des valeurs sociales pendant l'enfance et l'adolescence. Outre l'apport de connaissances et de savoir-faire scolaires, elle transmet des valeurs telles que la tolérance ou le goût de l'effort et des normes telles que : les règles de politesse, l'amour du travail bien fait ou la ponctualité. 1.2.3. … les groupes de")
13. Détail source à réviser : … les groupes de pairs … doc 1 et 2 p. 88 , doc3 et 4 p. 89 L'école, mais aussi le club de sport ou le square au coin de la rue sont des lieux de socialisation notamment via les interactions dans les groupe de pairs c'es (Source: "… les groupes de pairs … doc 1 et 2 p. 88 , doc3 et 4 p. 89 L'école, mais aussi le club de sport ou le square au coin de la rue sont des lieux de socialisation notamment via les interactions dans les groupe de pairs c'est à dire les personnes ayant le même statut (élèves, équipiers, enfants, etc.). Par exemple Joséphine, élève de CM2, intègre des valeurs")
14. Détail source à réviser : des valeurs et des normes centrées sur les compétences relationnelles associées au genre féminin dans notre société en interagissant avec ses copines de récréation (doc 3) et en évitant soigneusement les garçons (doc 1). (Source: "des valeurs et des normes centrées sur les compétences relationnelles associées au genre féminin dans notre société en interagissant avec ses copines de récréation (doc 3) et en évitant soigneusement les garçons (doc 1). De même, le garçon qui fait de la danse classique (doc 2) se heurte aux moqueries de ses camarades car les enfants sont généralement")
15. Détail source à réviser : sont généralement très conformistes et considèrent la danse comme un sport de fille. Enfin les relations entre les enfants ont tendance à reproduire la structure sociale dans le sens ou ils se mélangent rarement entre ge (Source: "sont généralement très conformistes et considèrent la danse comme un sport de fille. Enfin les relations entre les enfants ont tendance à reproduire la structure sociale dans le sens ou ils se mélangent rarement entre genres ou catégories sociales différentes (doc 4). 1.2.4. … ou les médias … doc 2 p. 95 et doc 4 p. 85 La télévision n'accorde pas le même")
16. Détail source à réviser : pas le même poids à toute les catégories sociale. Comme nous sommes dans une société productiviste, elle valorise les actifs et dévalorise les inactifs. Par exemple les retraités qui représentent 32% de la population fra (Source: "pas le même poids à toute les catégories sociale. Comme nous sommes dans une société productiviste, elle valorise les actifs et dévalorise les inactifs. Par exemple les retraités qui représentent 32% de la population française n'apparaissent à l'antenne que dans 3% des cas. De même, les cadres et professions intellectuelles supérieure qui ne totalisent")
17. Détail source à réviser : qui ne totalisent que 9% des français monopolisent l'écran avec 60% du temps d'antenne car comme ils sont situés au sommet de la hiérarchie sociale, ils sont survalorisés. Dans un autre registre, les manuels d'EMC utilis (Source: "qui ne totalisent que 9% des français monopolisent l'écran avec 60% du temps d'antenne car comme ils sont situés au sommet de la hiérarchie sociale, ils sont survalorisés. Dans un autre registre, les manuels d'EMC utilisent des hommes pour illustrer leurs propos dans 68.2% des cas ce qui renforce la domination masculine au niveau des représentations")
18. Détail source à réviser : sociales. Implicitement, les postes de pouvoir sont réservés aux hommes. 1.3 … et de la socialisation secondaire... La socialisation secondaire intervient à la fin de l’adolescence et se poursuit à l'âge adulte lors des (Source: "sociales. Implicitement, les postes de pouvoir sont réservés aux hommes. 1.3 … et de la socialisation secondaire... La socialisation secondaire intervient à la fin de l’adolescence et se poursuit à l'âge adulte lors des études supérieures, de la vie professionnelle, ou de la vie en couple etc. Elle peut renforcer la socialisation primaire ou")
19. Détail source à réviser : primaire ou bien s'en écarter. 1.3.1. … qui peut renforcer la socialisation primaire … doc 1 p. 86 Victoria est une jeune fille de la haute bourgeoisie qui à été scolarisée au lycée Victor Duruy. Cet établissement à « l' (Source: "primaire ou bien s'en écarter. 1.3.1. … qui peut renforcer la socialisation primaire … doc 1 p. 86 Victoria est une jeune fille de la haute bourgeoisie qui à été scolarisée au lycée Victor Duruy. Cet établissement à « l'épicentre des beaux quartiers », lui a transmis des normes et des valeurs telle que la réussite scolaire, le goût de l'effort, l'esprit")
20. Détail source à réviser : l'esprit de compétition propre à la bourgeoisie qui lui ont permis de se hisser au même rang social que ses parents. De plus, comme l'établissement ne comporte pratiquement que des élèves de la même origine sociale, les (Source: "l'esprit de compétition propre à la bourgeoisie qui lui ont permis de se hisser au même rang social que ses parents. De plus, comme l'établissement ne comporte pratiquement que des élèves de la même origine sociale, les interactions avec ses pairs, qui ont intériorisés les mêmes normes et valeurs qu'elle, ont renforcé son appartenance au groupe")
21. Détail source à réviser : au groupe social de la bourgeoisie : à l'âge adulte elle se comporte comme une femme bourgeoise est censée se comporter. 1.3.2. … ou bien s'en écarter dans le cas de la socialisation anticipatrice … doc 4 p. 83 et doc 4 (Source: "au groupe social de la bourgeoisie : à l'âge adulte elle se comporte comme une femme bourgeoise est censée se comporter. 1.3.2. … ou bien s'en écarter dans le cas de la socialisation anticipatrice … doc 4 p. 83 et doc 4 p. 87 La socialisation anticipatrice est le processus d’apprentissage et d’intériorisation des valeurs et de normes d’un groupe de")
22. Détail source à réviser : d’un groupe de référence que l’individu souhaite intégrer et qui ne correspond donc pas forcément à son ou à ses groupes d’appartenance. Par exemple les reconversions professionnelles tardives correspondent à ce schéma : (Source: "d’un groupe de référence que l’individu souhaite intégrer et qui ne correspond donc pas forcément à son ou à ses groupes d’appartenance. Par exemple les reconversions professionnelles tardives correspondent à ce schéma : un banquier ou un ingénieur qui se reconvertissent dans les métiers d'art (céramiste, ébéniste etc.) doivent intégrer une culture qu'ils")
23. Détail source à réviser : culture qu'ils ne maîtrisent pas : les compétences manuelles ou esthétiques, souvent dédaignées dans leurs anciennes professions parce qu'elles insistent sur les capacités intellectuelles, sont valorisées au détriment de (Source: "culture qu'ils ne maîtrisent pas : les compétences manuelles ou esthétiques, souvent dédaignées dans leurs anciennes professions parce qu'elles insistent sur les capacités intellectuelles, sont valorisées au détriment de valeurs telles que l'efficacité ou la rentabilité. S'intégrant à un nouveau groupe les individus changent parfois de «look », d'attitude")
24. Détail source à réviser : », d'attitude ou de fréquentation. Vu de l'extérieur on à souvent l'impression d'assister à une « métamorphose » : les personnes sont transformées par le processus de socialisation secondaire comme dans le cas de Samira (Source: "», d'attitude ou de fréquentation. Vu de l'extérieur on à souvent l'impression d'assister à une « métamorphose » : les personnes sont transformées par le processus de socialisation secondaire comme dans le cas de Samira qui intègre le groupe de référence de la jeunesse bourgeoise en renonçant à une partie des normes et des valeurs de son groupe")
25. Détail source à réviser : son groupe d'appartenance (population populaire immigrée). Elle se coupe les cheveux, change de vêtements et de façon de parler. Ce type de processus peut être plus ou moins douloureux selon la distance qui sépare la cul (Source: "son groupe d'appartenance (population populaire immigrée). Elle se coupe les cheveux, change de vêtements et de façon de parler. Ce type de processus peut être plus ou moins douloureux selon la distance qui sépare la culture de son groupe d'appartenance et celle de son groupe de référence. Par exemple un fils de boucher qui devient militant à L 214 ou un")
26. Détail source à réviser : à L 214 ou un reconverti religieux peuvent voir la culture de leur groupe de référence et de leur groupe d'appartenance entrer en conflit ce qui les place dans une situation inconfortable car ils doivent renoncer à une p (Source: "à L 214 ou un reconverti religieux peuvent voir la culture de leur groupe de référence et de leur groupe d'appartenance entrer en conflit ce qui les place dans une situation inconfortable car ils doivent renoncer à une partie plus ou moins importante de la culture acquise lors du processus de socialisation primaire au profit des normes et des valeurs du")
27. Détail source à réviser : des valeurs du groupe de référence. 2. La socialisation est un processus différencié … 2.1 … selon le genre … doc 1 et 2 p.84 ; doc 4 p.85 Les sociétés occidentales sont marquées par la domination masculine dans le sens (Source: "des valeurs du groupe de référence. 2. La socialisation est un processus différencié … 2.1 … selon le genre … doc 1 et 2 p.84 ; doc 4 p.85 Les sociétés occidentales sont marquées par la domination masculine dans le sens ou notre culture véhicule l'idée selon laquelle les hommes sont supérieurs aux femmes. Pour rappel ces dernières n'ont obtenu le droit de")
28. Détail source à réviser : obtenu le droit de vote que le 21 avril 1944, les femmes mariées peuvent travailler sans l'autorisation de leur époux et ouvrir un compte en banque en leur nom propre que depuis la loi du 13 juillet 1965. Enfin la référe (Source: "obtenu le droit de vote que le 21 avril 1944, les femmes mariées peuvent travailler sans l'autorisation de leur époux et ouvrir un compte en banque en leur nom propre que depuis la loi du 13 juillet 1965. Enfin la référence à une présomption de consentement des époux à l’acte sexuel n'a été supprimée que par la loi du 9 juillet 2010 même si la notion de")
29. Détail source à réviser : la notion de viol conjugal été reconnue par le droit depuis les années 80. Malgré les évolution des normes sociales les plus formelles (le droit) la culture patriarcale à la dent dure et aujourd'hui encore les filles et (Source: "la notion de viol conjugal été reconnue par le droit depuis les années 80. Malgré les évolution des normes sociales les plus formelles (le droit) la culture patriarcale à la dent dure et aujourd'hui encore les filles et les garçons ne sont pas socialisés de la même façon. Pour paraphraser Simone de Beauvoir « on ne naît pas femme (ou homme) on le devient")
30. Détail source à réviser : on le devient » dans le sens ou la culture plaque un genre sur chaque sexe . Le terme sexe renvoie à un ensemble d’attributs biologiques retrouvés chez les humains et les animaux alors que le terme genre renvoie aux rôle (Source: "on le devient » dans le sens ou la culture plaque un genre sur chaque sexe . Le terme sexe renvoie à un ensemble d’attributs biologiques retrouvés chez les humains et les animaux alors que le terme genre renvoie aux rôles, aux comportements et aux identités que la société construit pour les hommes et les femmes. Ainsi, notre genre est-il le produit de")
31. Détail source à réviser : le produit de notre culture dans le sens ou nos comportements nos représentations, nos façons d'agir et de penser en tant qu'homme ou femme sont le fruit du processus de socialisation. Par exemple la virilité désigne l'e (Source: "le produit de notre culture dans le sens ou nos comportements nos représentations, nos façons d'agir et de penser en tant qu'homme ou femme sont le fruit du processus de socialisation. Par exemple la virilité désigne l'ensemble des attributs, des caractères physiques de l'homme adulte ce qui est objectif. Mais elle désigne aussi, dans un second sens,")
32. Détail source à réviser : second sens, l'ensemble des qualités (fermeté, courage, force, vigueur, etc.) culturellement attribuées à l'homme adulte. La socialisation différenciée vise donc, comme dans le cas de la chanson d'Eddy De Pretto, à faire (Source: "second sens, l'ensemble des qualités (fermeté, courage, force, vigueur, etc.) culturellement attribuées à l'homme adulte. La socialisation différenciée vise donc, comme dans le cas de la chanson d'Eddy De Pretto, à faire intégrer aux individus des deux sexe les normes et les valeurs propre à un genre : pour les humains mâles le genre masculin, pour les")
33. Détail source à réviser : pour les humains femelles le genre féminin. Selon Elena Gianni Belotti, les contes de fée, tels que le petit chaperon rouge, racontés à nos enfants depuis des générations font apparaître les femmes comme « à la limite de (Source: "pour les humains femelles le genre féminin. Selon Elena Gianni Belotti, les contes de fée, tels que le petit chaperon rouge, racontés à nos enfants depuis des générations font apparaître les femmes comme « à la limite de la débilité mentale », « irresponsables et étourdie » ou faibles. A l'inverse les hommes sont généralement efficaces, courageux et")
34. Détail source à réviser : courageux et responsables. De même, selon Sylvie Octobre, Nathalie Berthomier et Florent Facq, les jouets préfigurent-ils les rôles sociaux attendus pour les individus en fonction de leur sexe et donc de leur futur genre (Source: "courageux et responsables. De même, selon Sylvie Octobre, Nathalie Berthomier et Florent Facq, les jouets préfigurent-ils les rôles sociaux attendus pour les individus en fonction de leur sexe et donc de leur futur genre. Par exemple 86% des petites filles se voient offrir des poupées alors que seulement 25% des garçons en ont eu une (généralement")
35. Détail source à réviser : (généralement récupérée auprès de leur soeur). Cela permet aux petites filles de « stimuler le langage et les habiletés interpersonnelles » et de se projeter dans leur futur rôle de mère. A l'inverse les garçons seront o (Source: "(généralement récupérée auprès de leur soeur). Cela permet aux petites filles de « stimuler le langage et les habiletés interpersonnelles » et de se projeter dans leur futur rôle de mère. A l'inverse les garçons seront orientés vers les jouets qui stimulent la mobilité, la manipulation, les aptitudes spatiales et l'initiative » comme les trottinettes, les")
36. Détail source à réviser : les jeux de construction, les ballons de foot ou les armes. Les médias ne sont pas en reste car ils véhiculent souvent des clichés propices à la reproduction des représentation de genre. Par exemple, dans les manuels d'E (Source: "les jeux de construction, les ballons de foot ou les armes. Les médias ne sont pas en reste car ils véhiculent souvent des clichés propices à la reproduction des représentation de genre. Par exemple, dans les manuels d'EMC pourtant censés lutter contre les inégalités, ce sont des images d'hommes qui illustrent le pouvoir politique ou économique")
37. Détail source à réviser : ou économique dans près de 85% des cas. Ils ne dérogent pas non plus à la règle quand le travail domestique est illustré par des images de femmes à hauteur de 60%. La socialisation étant différenciée, elle conduit à des (Source: "ou économique dans près de 85% des cas. Ils ne dérogent pas non plus à la règle quand le travail domestique est illustré par des images de femmes à hauteur de 60%. La socialisation étant différenciée, elle conduit à des identités de genre différentes. Les enfant mâles et femelles deviennent dans la plupart des cas ce que l'on attend d'eux c'est à dire")
38. Détail source à réviser : c'est à dire des Hommes ou des Femmes qui tiennent leur rôles. Ils se reconnaissent dans leur genre et sont reconnus par les autres comme y appartenant. Nos attitudes, nos comportements, nos façons d'agir et de penser, l (Source: "c'est à dire des Hommes ou des Femmes qui tiennent leur rôles. Ils se reconnaissent dans leur genre et sont reconnus par les autres comme y appartenant. Nos attitudes, nos comportements, nos façons d'agir et de penser, loin d'être naturels, sont le fruit de ce que le processus de socialisation nous a transmis : notre culture. 2.2 … selon le milieu")
39. Détail source à réviser : le milieu social... doc 1 et 2 p. 86 et 4 p. 87 La socialisation ne se contente pas de construire des genres, elle participe aussi à la reproduction sociale dans le sens ou elle contribue à la transmission des positions (Source: "le milieu social... doc 1 et 2 p. 86 et 4 p. 87 La socialisation ne se contente pas de construire des genres, elle participe aussi à la reproduction sociale dans le sens ou elle contribue à la transmission des positions sociales, des façons d'agir ou de penser, d'une génération à une autre. En effet, comme la socialisation est différenciée selon les")
40. Détail source à réviser : selon les milieux sociaux nous n'intériorisons pas tous les mêmes normes et valeurs. Par exemple, Victoria qui appartient à la grande bourgeoisie parisienne, « rougit et peine à s'imposer dans la discussion » car elle a (Source: "selon les milieux sociaux nous n'intériorisons pas tous les mêmes normes et valeurs. Par exemple, Victoria qui appartient à la grande bourgeoisie parisienne, « rougit et peine à s'imposer dans la discussion » car elle a intégré les normes de comportement de la femme bourgeoise qui doit se montrer discrète et se cantonner aux second rôles en matière")
41. Détail source à réviser : en matière professionnelle (les hommes décident). Ainsi, le fait que les normes et les valeurs se transmettent de façon différenciée peut conduire à des inégalités qui vont impacter la réussite scolaire et professionnell (Source: "en matière professionnelle (les hommes décident). Ainsi, le fait que les normes et les valeurs se transmettent de façon différenciée peut conduire à des inégalités qui vont impacter la réussite scolaire et professionnelle. Par exemple les fils de cadres et de professions intellectuelles supérieures ont plus de chance de lire tous les jours que les")
42. Détail source à réviser : que les enfants d'ouvriers (38,5% contre 24%) car leurs parents sont plus souvent lecteurs (doc 3 p. 83). Il s'ensuit qu'en moyenne, les premiers maîtrisent mieux la grammaire et l'orthographe que les seconds, qu'ils ont (Source: "que les enfants d'ouvriers (38,5% contre 24%) car leurs parents sont plus souvent lecteurs (doc 3 p. 83). Il s'ensuit qu'en moyenne, les premiers maîtrisent mieux la grammaire et l'orthographe que les seconds, qu'ils ont plus de culture générale, que leur esprit critique est plus développé etc. Autrement dit, ils détiennent davantage de capital")
43. Détail source à réviser : de capital culturel (cf questionnement 6). Comme ce type de compétences est réclamé par l'école, ils ont moins d'efforts à fournir pour réussir leur scolarité. En moyenne plus performants, ils sont plus enclins à poursui (Source: "de capital culturel (cf questionnement 6). Comme ce type de compétences est réclamé par l'école, ils ont moins d'efforts à fournir pour réussir leur scolarité. En moyenne plus performants, ils sont plus enclins à poursuivre leurs études ce qui leur donne ensuite un avantage en matière de diplôme, de recherche d'emploi et de position sociale. Par exemple en")
44. Détail source à réviser : Par exemple en 2003 un fils de cadre avait en moyenne 26 fois plus de chance de devenir cadre plutôt qu'ouvrier qu'un fils d'ouvrier. Les positions sociales ont donc tendance à se reproduire entre les générations même si (Source: "Par exemple en 2003 un fils de cadre avait en moyenne 26 fois plus de chance de devenir cadre plutôt qu'ouvrier qu'un fils d'ouvrier. Les positions sociales ont donc tendance à se reproduire entre les générations même si des fils d'ouvriers peuvent devenir cadres ou des fils de cadres devenir ouvriers. Vu autrement, tout changement de milieu social")
45. Détail source à réviser : social s'accompagne d'un changement de normes et de valeur. Le cas, déjà évoqué, de Samira, issue d'un milieu immigré ouvrier, qui intériorise de nouvelles normes et valeurs pour s'intégrer au groupe de pair des élèves d (Source: "social s'accompagne d'un changement de normes et de valeur. Le cas, déjà évoqué, de Samira, issue d'un milieu immigré ouvrier, qui intériorise de nouvelles normes et valeurs pour s'intégrer au groupe de pair des élèves d'un lycée « bourgeois » de centre ville en témoigne. Le problème est que cette socialisation anticipatrice est coûteuse car elle")
46. Détail source à réviser : car elle introduit une tension entre les règles du milieu d'origine et celles du milieu de destination. Il peut alors être tentant pour celui ou celle qui est concerné « d'arrêter les frais » et de se contenter d'études (Source: "car elle introduit une tension entre les règles du milieu d'origine et celles du milieu de destination. Il peut alors être tentant pour celui ou celle qui est concerné « d'arrêter les frais » et de se contenter d'études courtes afin de minimiser les tensions entre sa culture d'origine et celle du groupe de référence estimant que le jeu n'en vaut pas la")
47. Détail source à réviser : n'en vaut pas la chandelle : (gain des études supplémentaires < coûts de ces dernières). Ce type d'arbitrage favorise lui aussi la reproduction sociale entre les générations : comme les enfants d'un milieu social modeste (Source: "n'en vaut pas la chandelle : (gain des études supplémentaires < coûts de ces dernières). Ce type d'arbitrage favorise lui aussi la reproduction sociale entre les générations : comme les enfants d'un milieu social modeste ont des chances limitées de prendre l'ascenseur social vers le Haut et ceux d'un milieu social élevé ont peut de chance de le prendre")
48. Détail source à réviser : p. 80 Contrairement aux autres êtres vivants, l'Homme est un être social dans le sens ou l'essentiel de ses comportements n'est pas dicté par l'instinct mais encadré par la culture : nos goûts alimentaires, notre langage (Source: "p. 80 Contrairement aux autres êtres vivants, l'Homme est un être social dans le sens ou l'essentiel de ses comportements n'est pas dicté par l'instinct mais encadré par la culture : nos goûts alimentaires, notre langage ou nos façons d'agir obéissent à des règles qui ont été acquises et ne sont pas innées car elles dépendent de la société et du groupe da...")
49. Détail source à réviser : p. 82 La socialisation désigne les mécanismes de transmission de la culture c'est à dire le processus d'intériorisation des normes et des valeurs du groupe auquel nous appartenons (Source: "p. 82 La socialisation désigne les mécanismes de transmission de la culture c'est à dire le processus d'intériorisation des normes et des valeurs du groupe auquel nous appartenons")
50. Détail source à réviser : tion des normes et des valeurs du groupe auquel nous appartenons. Par exemple, le cas des « enfants sauvages » nous montre que si nous n'avons côtoyé que des bêtes ou si nous n'avons eu aucune interactions avec d'autres (Source: "tion des normes et des valeurs du groupe auquel nous appartenons. Par exemple, le cas des « enfants sauvages » nous montre que si nous n'avons côtoyé que des bêtes ou si nous n'avons eu aucune interactions avec d'autres êtres humains, nous nous comportons comme des anim")
51. Détail source à réviser : 2 … lors de la socialisation primaire … Le processus de socialisation commence dès la naissance (peut être même avant) et se poursuit à l'âge adulte. (Source: "2 … lors de la socialisation primaire … Le processus de socialisation commence dès la naissance (peut être même avant) et se poursuit à l'âge adulte.")
52. Détail source à réviser : s de socialisation dans la famille ou le goût de la lecture est transmis par injonction ( « c'est bien de lire ou il faut lire» disent papa et maman), par imitation (je fait comme papa ou maman qui lisent) ou par interac (Source: "s de socialisation dans la famille ou le goût de la lecture est transmis par injonction ( « c'est bien de lire ou il faut lire» disent papa et maman), par imitation (je fait comme papa ou maman qui lisent) ou par interaction ( je discute d'un livre avec mon frère ou ma sœur). Selon Fran")
53. Détail source à réviser : e chance d'être adoptée par un enfant que les trois modes sont concordants : l'injonction « lis ton livre » est plus efficace si l'enfant peut observer ses parents lire ou s'il peut discuter de ses lectures avec des tier (Source: "e chance d'être adoptée par un enfant que les trois modes sont concordants : l'injonction « lis ton livre » est plus efficace si l'enfant peut observer ses parents lire ou s'il peut discuter de ses lectures avec des tiers. 1.2.2. … l'école … L'école, que vous fréquen")
54. Détail source à réviser : p. 89 L'école, mais aussi le club de sport ou le square au coin de la rue sont des lieux de socialisation notamment via les interactions dans les groupe de pairs c'est à dire les personnes ayant le même statut (élèves, é (Source: "p. 89 L'école, mais aussi le club de sport ou le square au coin de la rue sont des lieux de socialisation notamment via les interactions dans les groupe de pairs c'est à dire les personnes ayant le même statut (élèves, équipiers, enfants, etc")
55. Détail source à réviser : 2) se heurte aux moqueries de ses camarades car les enfants sont généralement très conformistes et considèrent la danse comme un sport de fille (Source: "2) se heurte aux moqueries de ses camarades car les enfants sont généralement très conformistes et considèrent la danse comme un sport de fille")
56. Détail source à réviser : ue dans 3% des cas. De même, les cadres et professions intellectuelles supérieure qui ne totalisent que 9% des français monopolisent l'écran avec 60% du temps d'antenne car comme ils sont situés au sommet de la (Source: "ue dans 3% des cas. De même, les cadres et professions intellectuelles supérieure qui ne totalisent que 9% des français monopolisent l'écran avec 60% du temps d'antenne car comme ils sont situés au sommet de la")
57. Détail source à réviser : p. 86 Victoria est une jeune fille de la haute bourgeoisie qui à été scolarisée au lycée Victor Duruy (Source: "p. 86 Victoria est une jeune fille de la haute bourgeoisie qui à été scolarisée au lycée Victor Duruy")
58. Détail source à réviser : … ou bien s'en écarter dans le cas de la socialisation anticipatrice … doc 4 p. 83 et doc 4 p. 87 La socialisation anticipatrice est le processus d’apprentissage et d’intériorisation des valeurs et de normes d’un groupe (Source: "… ou bien s'en écarter dans le cas de la socialisation anticipatrice … doc 4 p. 83 et doc 4 p. 87 La socialisation anticipatrice est le processus d’apprentissage et d’intériorisation des valeurs et de normes d’un groupe de référence que l’individu souhaite intégrer et qui ne correspond donc pas forcément à son ou à ses groupes d’appartenance. Par exemple...")
59. Détail source à réviser : Par exemple les reconversions professionnelles tardives correspondent à ce schéma : un banquier ou un ingénieur qui se reconvertissent dans les métiers d'art (céramiste, ébéniste etc (Source: "Par exemple les reconversions professionnelles tardives correspondent à ce schéma : un banquier ou un ingénieur qui se reconvertissent dans les métiers d'art (céramiste, ébéniste etc")
60. Détail source à réviser : ttitude ou de fréquentation. Vu de l'extérieur on à souvent l'impression d'assister à une « métamorphose » : les personnes sont transformées par le processus de socialisation secondaire comme dans le cas de Samira qui in (Source: "ttitude ou de fréquentation. Vu de l'extérieur on à souvent l'impression d'assister à une « métamorphose » : les personnes sont transformées par le processus de socialisation secondaire comme dans le cas de Samira qui intègre le groupe de référence de la jeunesse bo")
61. Détail source à réviser : 21 avril 1944, les femmes mariées peuvent travailler sans l'autorisation de leur époux et ouvrir un compte en banque en leur nom propre que depuis la loi du 13 juillet 1965 (Source: "21 avril 1944, les femmes mariées peuvent travailler sans l'autorisation de leur époux et ouvrir un compte en banque en leur nom propre que depuis la loi du 13 juillet 1965")
62. Détail source à réviser : 9 juillet 2010 même si la notion de viol conjugal été reconnue par le droit depuis les années 80 (Source: "9 juillet 2010 même si la notion de viol conjugal été reconnue par le droit depuis les années 80")
63. Détail source à réviser : Ainsi, notre genre est-il le produit de notre culture dans le sens ou nos comportements nos représentations, nos façons d'agir et de penser en tant qu'homme ou femme sont le fruit du processus de socialisation (Source: "Ainsi, notre genre est-il le produit de notre culture dans le sens ou nos comportements nos représentations, nos façons d'agir et de penser en tant qu'homme ou femme sont le fruit du processus de socialisation")
64. Détail source à réviser : De même, selon Sylvie Octobre, Nathalie Berthomier et Florent Facq, les jouets préfigurent-ils les rôles sociaux attendus pour les individus en fonction de leur sexe et donc de leur futur genre (Source: "De même, selon Sylvie Octobre, Nathalie Berthomier et Florent Facq, les jouets préfigurent-ils les rôles sociaux attendus pour les individus en fonction de leur sexe et donc de leur futur genre")
65. Détail source à réviser : t eu une (généralement récupérée auprès de leur soeur). Cela permet aux petites filles de « stimuler le langage et les habiletés interpersonnelles » et de se projeter dans leur futur rôle de mère. A l'inverse les garçons (Source: "t eu une (généralement récupérée auprès de leur soeur). Cela permet aux petites filles de « stimuler le langage et les habiletés interpersonnelles » et de se projeter dans leur futur rôle de mère. A l'inverse les garçons seront orientés vers les jouets qui stimulent la mobilité, la manipulation, les aptitud")
66. Détail source à réviser : s enfant mâles et femelles deviennent dans la plupart des cas ce que l'on attend d'eux c'est à dire des Hommes ou des Femmes qui tiennent leur rôles. (Source: "s enfant mâles et femelles deviennent dans la plupart des cas ce que l'on attend d'eux c'est à dire des Hommes ou des Femmes qui tiennent leur rôles.")
67. Détail source à réviser : p. 87 La socialisation ne se contente pas de construire des genres, elle participe aussi à la reproduction sociale dans le sens ou elle contribue à la transmission des positions sociales, des façons d'agir ou de penser, (Source: "p. 87 La socialisation ne se contente pas de construire des genres, elle participe aussi à la reproduction sociale dans le sens ou elle contribue à la transmission des positions sociales, des façons d'agir ou de penser, d'une génération à une autre")
68. Détail source à réviser : rmes et valeurs. Par exemple, Victoria qui appartient à la grande bourgeoisie parisienne, « rougit et peine à s'imposer dans la discussion » car elle a intégré les normes de comportement de la femme bourgeoise qui doit s (Source: "rmes et valeurs. Par exemple, Victoria qui appartient à la grande bourgeoisie parisienne, « rougit et peine à s'imposer dans la discussion » car elle a intégré les normes de comportement de la femme bourgeoise qui doit se montrer discrète et se cantonner aux second rôles en matière professionnelle (")
69. Détail source à réviser : 2003 un fils de cadre avait en moyenne 26 fois plus de chance de devenir cadre plutôt qu'ouvrier qu'un fils d'ouvrier (Source: "2003 un fils de cadre avait en moyenne 26 fois plus de chance de devenir cadre plutôt qu'ouvrier qu'un fils d'ouvrier")
70. Détail source à réviser : se de nouvelles normes et valeurs pour s'intégrer au groupe de pair des élèves d'un lycée « bourgeois » de centre ville en témoigne. Le problème est que cette socialisation anticipatrice est coûteuse car elle introduit u (Source: "se de nouvelles normes et valeurs pour s'intégrer au groupe de pair des élèves d'un lycée « bourgeois » de centre ville en témoigne. Le problème est que cette socialisation anticipatrice est coûteuse car elle introduit une tension entre les règles du milieu d'ori")
71. Détail source à réviser : du milieu de destination. Il peut alors être tentant pour celui ou celle qui est concerné « d'arrêter les frais » et de se contenter d'études courtes afin de minimiser les tensions entre sa culture d'origine et celle du (Source: "du milieu de destination. Il peut alors être tentant pour celui ou celle qui est concerné « d'arrêter les frais » et de se contenter d'études courtes afin de minimiser les tensions entre sa culture d'origine et celle du groupe de référence estimant que le jeu n'en vaut pas")
72. Détail source à réviser : 80. Malgré les évolution des normes sociales les plus formelles (le droit) la culture patriarcale à la dent dure et aujourd'hui encore les filles et les garçons ne sont pas socialisés de la même façon (Source: "80. Malgré les évolution des normes sociales les plus formelles (le droit) la culture patriarcale à la dent dure et aujourd'hui encore les filles et les garçons ne sont pas socialisés de la même façon")
73. Détail source à réviser : Questionnement 1 socio : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Introduction Doc 1 et 2 p. 80 Contrairement aux autres êtres vivants, l'Homme est un être social dans le sens ou l'essentiel de ses comportements n'est (Source: "Questionnement 1 socio : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? Introduction Doc 1 et 2 p. 80 Contrairement aux autres êtres vivants, l'Homme est un être social dans le sens ou l'essentiel de ses comportements n'est pas dicté par l'instinct mais encadré par la culture : nos")
74. Détail source à réviser : p. 85 La télévision n'accorde pas le même poids à toute les catégories sociale (Source: "p. 85 La télévision n'accorde pas le même poids à toute les catégories sociale")
75. Détail source à réviser : p. 87 La socialisation anticipatrice est le processus d’apprentissage et d’intériorisation des valeurs et de normes d’un groupe de référence que l’individu souhaite intégrer et qui ne correspond donc pas forcément à son (Source: "p. 87 La socialisation anticipatrice est le processus d’apprentissage et d’intériorisation des valeurs et de normes d’un groupe de référence que l’individu souhaite intégrer et qui ne correspond donc pas forcément à son ou à ses groupes d’appartenance")
76. Détail source à réviser : Par exemple en 2003 un fils de cadre avait en moyenne 26 fois plus de chance de devenir cadre plutôt qu'ouvrier qu'un fils d'ouvrier (Source: "Par exemple en 2003 un fils de cadre avait en moyenne 26 fois plus de chance de devenir cadre plutôt qu'ouvrier qu'un fils d'ouvrier")
77. Détail source à réviser : 3) et en évitant soigneusement les garçons (doc 1) (Source: "3) et en évitant soigneusement les garçons (doc 1)")
78. Détail source à réviser : 2. La socialisation est un processus différencié … 2 (Source: "2. La socialisation est un processus différencié … 2")
79. Détail source à réviser : Pour rappel ces dernières n'ont obtenu le droit de vote que le 21 avril 1944, les femmes mariées peuvent travailler sans l'autorisation de leur époux et ouvrir un compte en banque en leur nom propre que depuis la loi du (Source: "Pour rappel ces dernières n'ont obtenu le droit de vote que le 21 avril 1944, les femmes mariées peuvent travailler sans l'autorisation de leur époux et ouvrir un compte en banque en leur nom propre que depuis la loi du 13 juillet 1965")
80. Détail source à réviser : 80 Contrairement aux autres êtres vivants, l'Homme est un être social dans le sens ou l'essentiel de ses comportements n'est pas dicté par l'instinct mais encadré par la culture : nos goûts alimentaires, notre langage ou (Source: "80 Contrairement aux autres êtres vivants, l'Homme est un être social dans le sens ou l'essentiel de ses comportements n'est pas dicté par l'instinct mais encadré par la culture : nos goûts alimentaires, notre langage ou nos façons d'agir obéissent à des règles qui ont été ac")
81. Détail source à réviser : Enfin la référence à une présomption de consentement des époux à l’acte sexuel n'a été supprimée que par la loi du 9 juillet 2010 même si la notion de viol conjugal été reconnue par le droit depuis les années 80 (Source: "Enfin la référence à une présomption de consentement des époux à l’acte sexuel n'a été supprimée que par la loi du 9 juillet 2010 même si la notion de viol conjugal été reconnue par le droit depuis les années 80")
82. Détail source à réviser : Questionnement 1 socio : Comment devenons-nous des acteurs sociaux (Source: "Questionnement 1 socio : Comment devenons-nous des acteurs sociaux")
83. Détail source à réviser : Comment se passe cette transmission, comment devenons nous des acteurs sociaux ? Nous montrerons d'abord que la socialisation est le processus par lequel les individus intègrent les normes et des valeurs du groupe ou de (Source: "Comment se passe cette transmission, comment devenons nous des acteurs sociaux ? Nous montrerons d'abord que la socialisation est le processus par lequel les individus intègrent les normes et des valeurs du groupe ou de la société à laquelle ils appartiennent pour ensuite montrer")
84. Détail source à réviser : Outre l'apport de connaissances et de savoir-faire scolaires, elle transmet des valeurs telles que la tolérance ou le goût de l'effort et des normes telles que : les règles de politesse, l'amour du travail bien fait ou l (Source: "Outre l'apport de connaissances et de savoir-faire scolaires, elle transmet des valeurs telles que la tolérance ou le goût de l'effort et des normes telles que : les règles de politesse, l'amour du travail bien fait ou la ponctualité")
85. Détail source à réviser : Vu de l'extérieur on à souvent l'impression d'assister à une « métamorphose » : les personnes sont transformées par le processus de socialisation secondaire comme dans le cas de Samira qui intègre le groupe de référence (Source: "Vu de l'extérieur on à souvent l'impression d'assister à une « métamorphose » : les personnes sont transformées par le processus de socialisation secondaire comme dans le cas de Samira qui intègre le groupe de référence de la jeunesse bourgeoise en renonçant à une partie des normes et des valeurs de son groupe d'appartenance (population populaire immigrée)")
86. Détail source à réviser : … l'école … L'école, que vous fréquentez depuis au moins 10 ans (CP à la seconde), va contribuer elle aussi à la transmission des normes et des valeurs sociales pendant l'enfance et l'adolescence (Source: "… l'école … L'école, que vous fréquentez depuis au moins 10 ans (CP à la seconde), va contribuer elle aussi à la transmission des normes et des valeurs sociales pendant l'enfance et l'adolescence")
87. Détail source à réviser : e de la haute bourgeoisie qui à été scolarisée au lycée Victor Duruy. Cet établissement à « l'épicentre des beaux quartiers », lui a transmis des normes et des valeurs telle que la réussite scolaire, le goût de l'effort, (Source: "e de la haute bourgeoisie qui à été scolarisée au lycée Victor Duruy. Cet établissement à « l'épicentre des beaux quartiers », lui a transmis des normes et des valeurs telle que la réussite scolaire, le goût de l'effort, l'esprit de compétition propre à la bourgeoisie qui lui ont perm")
88. Détail source à réviser : les garçons ne sont pas socialisés de la même façon. Pour paraphraser Simone de Beauvoir « on ne naît pas femme (ou homme) on le devient » dans le sens ou la culture plaque un genre sur chaque sexe . Le terme sexe renvoi (Source: "les garçons ne sont pas socialisés de la même façon. Pour paraphraser Simone de Beauvoir « on ne naît pas femme (ou homme) on le devient » dans le sens ou la culture plaque un genre sur chaque sexe . Le terme sexe renvoie à un ensemble d’attributs biologiques retrouvés chez les humains et les anim")
89. Détail source à réviser : ron rouge, racontés à nos enfants depuis des générations font apparaître les femmes comme « à la limite de la débilité mentale », « irresponsables et étourdie » ou faibles. A l'inverse les hommes sont généralement effica (Source: "ron rouge, racontés à nos enfants depuis des générations font apparaître les femmes comme « à la limite de la débilité mentale », « irresponsables et étourdie » ou faibles. A l'inverse les hommes sont généralement efficaces, courageux et responsables. De même, selon Sylvie Octobre, Natha")
90. Détail source à réviser : des générations font apparaître les femmes comme « à la limite de la débilité mentale », « irresponsables et étourdie » ou faibles. A l'inverse les hommes sont généralement efficaces, courageux et responsables. De même, (Source: "des générations font apparaître les femmes comme « à la limite de la débilité mentale », « irresponsables et étourdie » ou faibles. A l'inverse les hommes sont généralement efficaces, courageux et responsables. De même, selon Sylvie Octobre, Nathalie Berthomier et Florent Facq,")
91. Détail source à réviser : 86 Victoria est une jeune fille de la haute bourgeoisie qui à été scolarisée au lycée Victor Duruy (Source: "86 Victoria est une jeune fille de la haute bourgeoisie qui à été scolarisée au lycée Victor Duruy")
92. Détail source à réviser : ions entre sa culture d'origine et celle du groupe de référence estimant que le jeu n'en vaut pas la chandelle : (gain des études supplémentaires < coûts de ces dernières). (Source: "ions entre sa culture d'origine et celle du groupe de référence estimant que le jeu n'en vaut pas la chandelle : (gain des études supplémentaires < coûts de ces dernières).")
93. Détail source à réviser : 89 L'école, mais aussi le club de sport ou le square au coin de la rue sont des lieux de socialisation notamment via les interactions dans les groupe de pairs c'est à dire les personnes ayant le même statut (élèves, équi (Source: "89 L'école, mais aussi le club de sport ou le square au coin de la rue sont des lieux de socialisation notamment via les interactions dans les groupe de pairs c'est à dire les personnes ayant le même statut (élèves, équipiers, enfants, etc")
94. Détail source à réviser : 85 La télévision n'accorde pas le même poids à toute les catégories sociale (Source: "85 La télévision n'accorde pas le même poids à toute les catégories sociale")
95. Détail source à réviser : 87 La socialisation anticipatrice est le processus d’apprentissage et d’intériorisation des valeurs et de normes d’un groupe de référence que l’individu souhaite intégrer et qui ne correspond donc pas forcément à son ou (Source: "87 La socialisation anticipatrice est le processus d’apprentissage et d’intériorisation des valeurs et de normes d’un groupe de référence que l’individu souhaite intégrer et qui ne correspond donc pas forcément à son ou à ses groupes d’appartenance")
96. Détail source à réviser : Par exemple un fils de boucher qui devient militant à L 214 ou un reconverti religieux peuvent voir la culture de leur groupe de référence et de leur groupe d'appartenance entrer en conflit ce qui les place dans une situ (Source: "Par exemple un fils de boucher qui devient militant à L 214 ou un reconverti religieux peuvent voir la culture de leur groupe de référence et de leur groupe d'appartenance entrer en conflit ce qui les place dans une situation inconfortable car ils doivent renoncer à une partie plus ou moins importante de la culture acqui")

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison socialisation primaire et secondaire

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre normes et valeurs, qui sont distinctes mais souvent mélangées.
2. Oublier que la socialisation peut varier selon le genre et le milieu social.
3. Confondre socialisation primaire et secondaire, qui se déroulent à des périodes différentes.
4. Sous-estimer l'importance des médias dans la transmission des stéréotypes.
5. Ignorer la construction sociale du genre et ses effets sur l'identité.
6. Confondre capital culturel et autres formes de capital.
7. Négliger les tensions et arbitrages lors de la socialisation anticipatrice.

✅ Checklist Examen

1. Identifier les acteurs de la socialisation primaire.
2. Expliquer la différence entre normes et valeurs.
3. Analyser l'impact des médias sur les stéréotypes.
4. Comparer socialisation différenciée selon le genre.
5. Évaluer l'influence du capital culturel sur la réussite scolaire.
6. Décrire la socialisation anticipatrice.
7. Illustrer la socialisation différenciée avec des exemples concrets.
8. Discuter des tensions lors des changements de groupe de référence.
9. Comprendre la construction sociale du genre.
10. Analyser les effets de la socialisation sur les trajectoires sociales.