Fiche de révision : Les stades du développement de l'enfant

📋 Plan du Cours

1. Les concepts cruciaux
2. Les stades du développement
3. Le stade sensori-moteur (0-2 ans)
4. Les Néo-piagétiens
5. Les évolutionnistes et Siegler
6. Originalité de la théorie de Wallon
7. Les lois du développement
8. Le stade de l’impulsivité motrice (0-6 mois)
9. Le stade émotionnel (3 mois à 1 an)
10. Le stade du personnalisme (3 à 6 ans)

📖 1. Les concepts cruciaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Schème : Une organisation séquentielle d’actions répétables dans des situations analogues, pouvant être simple ou complexe, qui se modifie par interaction avec l’environnement.
• Tous les enfants : Les caractéristiques communes à tous les enfants d’un même niveau de développement, sans prise en compte des différences individuelles, servant de base standardisée pour observer les écarts par rapport aux normes.

📝 Points essentiels

• La structure d’une action évolue par accommodation à partir des réflexes archaïques, permettant à l’enfant d’organiser ses mouvements et ses actions.
• Les réflexes de base incluent Babinski, succion, marche et préhension, qui se transforment en schèmes par stimulation sensorielle répétée.
• La différence entre réflexe et schème réside dans l’utilisation consciente et organisée du mouvement, le réflexe étant involontaire et vital, le schème étant organisé et non vital.
• La base de ce processus serait les réflexes : (pas utiles pour les partiels) - Babinski : avec la plante du pied - De succion - La marche - La préhension (agrippement) - Les points cardinaux (gauche droite) MAINTENANT CELIA 2 Il y a un bagage de départ, qui sont des comportements involontaires qui vient de la stimulation sensorielle.

💡 À retenir

Les réflexes de base incluent Babinski, succion, marche et préhension, qui se transforment en schèmes par stimulation sensorielle répétée.

📖 2. Les stades du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Stades du développement : Succession ordonnée de quatre stades distincts du développement cognitif de l’enfant : sensori-moteur (0-2 ans), préopératoire (2-7 ans), opératoire concret (8-12 ans), et opératoire formel (11-12 ans), chacun correspondant à une structure spécifique de l’intelligence et à une forme particulière de raisonnement.

📝 Points essentiels

• L’enfant traverse les stades dans l’ordre : sensori-moteur (0-2 ans), préopératoire (2-7 ans), opératoire concret (8-12 ans), opératoire formel (11-12 ans), avec des transitions progressives et variables selon les enfants.
• Chaque stade correspond à une structure particulière de l’intelligence et à une forme spécifique de raisonnement, constituant des marches vers un équilibre cognitif.
• Le stade préopératoire est marqué par le développement de la fonction symbolique, la capacité à avoir des représentations mentales, et l’égocentrisme de l’enfant qui ne prend en compte que son propre point de vue.
• A chaque stade va correspondre une structure particulière, une forme d’intelligence.
• Il est témoin de l’évolution de la fonction symbolique.

💡 À retenir

La progression ordonnée des stades de développement cognitif reflète une évolution des structures de l’intelligence, chaque stade apportant une forme spécifique de raisonnement et de représentation mentale.

📖 3. Le stade sensori-moteur (0-2 ans)

🔑 Notions clés & Définitions

• Catégorisation : Processus cognitif par lequel l’enfant organise ses perceptions sensorielles en regroupant des objets ou des actions selon des caractéristiques communes, facilitant ainsi la compréhension de son environnement durant le stade sensori-moteur.
• Exemple : Petite cuillère et yaourt dans le script du repas.
• Permanence de l’objet : Capacité qui émerge vers 8-9 mois, permettant à l’enfant de comprendre qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il n’est plus visible, marquant une étape importante dans le développement de l’intelligence sensori-motrice.
• Le langage : Moyen de communication qui se développe entre 12 et 36 mois, contribuant au développement de l’intelligence pratique et discursive en lien avec les progrès de la motricité et des interactions sensorielles.

📝 Points essentiels

• Le stade sensori-moteur est la première forme d’intelligence, basée sur les sens et les actions motrices, se développant de la naissance à 2 ans.
• L’acquisition de la marche et du langage se produit entre 12 et 36 mois, ce qui favorise le développement de l’intelligence pratique et discursive.
• Ce stade est caractérisé par une dominance centrifuge, où l’enfant s’ouvre vers l’extérieur par la motricité et la communication.

💡 À retenir

Le stade sensori-moteur est la première forme d’intelligence, basée sur les sens et les actions motrices, se développant de la naissance à 2 ans.

📖 4. Les Néo-piagétiens

🔑 Notions clés & Définitions

• Piaget - : Psychologue dont la théorie du développement cognitif décrit une progression par stades, chaque étape correspondant à une structure spécifique de l’intelligence influencée par la maturation neurologique, la socialisation et la motivation.
• Le système métaconstructif : Système cognitif commun à tous les enfants, pré-câblé et dépendant de contraintes neurobiologiques, qui permet la modification des schèmes au cours du développement et soutient le fonctionnement cognitif de base.
• On retrouve :
  • On retrouve : notion de MDT Structures de contrôle exécutif : - Les SCE permettent d’exercer un contrôle sur l’expérience cognitive : Ø Représentation de la situation de départ Ø Représentation du but par rapport a la situation Ø Représentation des stratégies disponible Exemple : au moment où il découvre les cubes dans sa chambre il va se crée une représentation de son but, qu’est-ce qu’il veut faire de ces cubes.

📝 Points essentiels

• Les néo-piagétiennes combinent la théorie de Piaget avec des apports modernes pour mieux comprendre le développement cognitif.
• La méthode critique étudie le raisonnement de l’enfant par un dialogue guidé, non standardisé, pour comprendre ses processus cognitifs.

💡 À retenir

Les néo-piagétiennes combinent la théorie de Piaget avec des apports modernes pour mieux comprendre le développement cognitif.

📖 5. Les évolutionnistes et Siegler

🔑 Notions clés & Définitions

• Métaphore en escalier : Vision linéaire et cumulative du développement cognitif où chaque âge correspond à une seule manière de penser, et le passage à une nouvelle étape implique la substitution d'une entité mentale par une autre.
• Métaphore du chevauchement des vagues : Illustration du développement cognitif par l'utilisation simultanée de plusieurs stratégies sur des périodes prolongées, avec des fréquences d'utilisation qui augmentent ou diminuent graduellement, reflétant une évolution non linéaire.
• Modèle de Siegler : Conception dynamique du développement de l'intelligence qui met l'accent sur la coexistence de multiples stratégies pour résoudre un même problème à un âge donné, en insistant sur l'encodage des informations pertinentes et la sélection efficace des stratégies.
• MAINTENANT CELIA : Approche centrée sur le fonctionnement cognitif qui décrit l'interaction entre les connaissances d'un individu et les informations pertinentes d'une situation problème, sans se focaliser sur des stades fixes.
• Fonctions exécutives : Ensemble de processus cognitifs complexes comprenant la planification, la prise de décision, la détection de règles, l'inhibition, la mise à jour en mémoire de travail et la flexibilité, qui se développent de manière linéaire ou non linéaire selon la fonction, et sont essentielles pour la régulation du comportement et la résolution de problèmes.

📝 Points essentiels

• Siegler propose une conception plus dynamique du développement de l’intelligence, avec des stratégies multiples coexistant à un même âge.
• La métaphore en escalier décrit une vision linéaire et cumulative du développement cognitif, où chaque étape doit être franchie pour accéder à la suivante.
• La métaphore du chevauchement des vagues illustre l’utilisation simultanée de plusieurs stratégies sur des périodes prolongées, avec des fréquences variables d’apparition.

💡 À retenir

Siegler propose une conception plus dynamique du développement de l’intelligence, avec des stratégies multiples coexistant à un même âge.

📖 6. Originalité de la théorie de Wallon

🔑 Notions clés & Définitions

• Diriger vers quelqu : Sourire précoce
• Enfant dans : Position de l’enfant considéré dans sa globalité, intégrant ses dimensions affectives, motrices, cognitives et sociales dans son environnement.
• Avant 2 mois : Période durant laquelle les sourires de l’enfant sont des réflexes non dirigés vers une personne spécifique, constituant une interaction sociale préconsciente.

📝 Points essentiels

• Wallon identifie des dominances centripète et centrifuge selon les stades du développement affectif et moteur.
• La crise de la personne apparaît à la puberté, marquant une construction identitaire profonde.
• Les facteurs de développement sont extrêmes, imbriqués et interagissent étroitement dans la théorie de Wallon.

💡 À retenir

Wallon identifie des dominances centripète et centrifuge selon les stades du développement affectif et moteur.

📖 7. Les lois du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Loi de progression : règle qui décrit une évolution graduelle des capacités ou des fonctions au cours du développement. Elle implique que chaque aspect du développement s’améliore de manière continue, sans interruption brutale, permettant une croissance progressive des compétences.

• Loi de discontinuité : principe selon lequel le développement ne se fait pas de façon linéaire mais par étapes ou stades distincts. Elle souligne que le processus de croissance comporte des périodes de changement qualitatif marqué, séparées par des phases de stabilité ou de transition.

• Loi de succession : principe qui indique que les différentes phases ou stades du développement se succèdent dans un ordre précis. Elle insiste sur la continuité temporelle et la dépendance de chaque étape à celles qui la précèdent, formant une progression ordonnée dans le temps.

📝 Points essentiels

• La progression du développement repose sur trois lois fondamentales. La première, la loi de progression, implique que les capacités évoluent de manière graduelle, permettant une amélioration continue des fonctions telles que l’affectivité, la motricité, la connaissance ou la personnalité. Cette évolution n’est pas brusque mais se construit étape par étape, chaque nouvelle acquisition s’appuyant sur celles précédentes.

• La loi de discontinuité insiste sur le fait que le développement ne se réalise pas de façon uniforme ou continue, mais par l’intermédiaire de stades ou phases distinctes. Ces stades se caractérisent par des changements qualitatifs importants, comme des crises ou des périodes de transition, qui marquent une étape dans la formation de la personnalité. Ces phases sont universelles, apparaissant chez tous les enfants, quel que soit leur parcours, et peuvent être associées à des moments précis comme la crise de l’adolescence ou la période de la crise de 3 ans.

• La loi de succession souligne que ces stades ou phases se succèdent dans un ordre précis, chaque étape étant dépendante de la précédente. La progression est donc structurée dans le temps, avec une certaine continuité dans la succession des phases, permettant une organisation cohérente du développement global. Elle garantit que chaque étape contribue à l’évolution globale de la personnalité, en intégrant les fonctions et les crises spécifiques à chaque période.

💡 À retenir

Les lois du développement montrent que celui-ci est à la fois discontinu, par le biais de stades distincts, et progressif, par une évolution graduelle des capacités. La succession ordonnée de ces phases permet de comprendre la complexité et la structuration du processus de croissance chez l’enfant.

📖 8. Le stade de l’impulsivité motrice (0-6 mois)

🔑 Notions clés & Définitions

• Impulsivité motrice : catégorie de comportements observés chez le nourrisson durant ses premiers mois de vie, caractérisée par des décharges motrices réflexes qui résultent d’une activation involontaire du tonus musculaire. Ces activités motrices sont des réponses automatiques, non contrôlées, qui permettent au bébé d’interagir avec son environnement immédiat sans nécessiter de réflexion ou de planification préalable. La nature réflexe de ces activités indique qu’elles sont des manifestations de mécanismes innés, présents dès la naissance, et essentielles à la survie du nourrisson. La dominance centrifuge, quant à elle, désigne l’orientation de ces activités vers l’extérieur, traduisant une tendance du bébé à explorer, à communiquer et à établir un contact avec son entourage. Cette orientation vers l’extérieur est une étape précoce dans le développement social, témoignant de l’innée dépendance du nourrisson à l’environnement pour son maintien et sa croissance.

📝 Points essentiels

• Le stade de l’impulsivité motrice reflète la dépendance génétiquement inscrite du bébé à son entourage pour assurer sa survie. En effet, durant cette période, le nourrisson ne peut pas encore réguler ses activités motrices de manière volontaire ou réfléchie, il se repose principalement sur des réponses réflexes pour répondre à ses besoins fondamentaux. Ces activités motrices réflexes, qui apparaissent spontanément, sont des décharges du tonus musculaire préconscientes, c’est-à-dire qu’elles ne nécessitent pas une intention consciente de la part du bébé. Elles se manifestent par des mouvements involontaires, tels que des réflexes de succion, de préhension ou de Moro, qui sont essentiels pour la communication initiale et la survie. La dominance centrifuge traduit cette orientation vers l’extérieur, où le bébé cherche à établir un contact avec son environnement, à explorer et à communiquer, même si ces actions sont encore instinctives et non maîtrisées. Ces comportements précoces illustrent la nature sociale innée du nourrisson, dépendant de ses réponses environnementales pour évoluer et s’adapter.

💡 À retenir

Le stade de l’impulsivité motrice met en évidence la dépendance fondamentale du nourrisson à son entourage, avec des activités motrices réflexes orientées vers l’extérieur, essentielles à la communication et à la survie. La dominance centrifuge traduit cette orientation vers l’extérieur, marquant le début d’un processus d’interaction sociale inné.

📖 9. Le stade émotionnel (3 mois à 1 an)

🔑 Notions clés & Définitions

• Réaction émotionnelle : Une réponse affective manifestée lors d'interactions avec les proches, incluant des sentiments tels que la douleur, la joie, le chagrin et la colère, qui caractérise le stade émotionnel entre 3 mois et 1 an.
• Dominance centrifuge : Un processus par lequel l'enfant, à travers des réponses adaptées, comprend que ses actions et comportements servent de moyens de communication, favorisant ainsi la découverte et l'expression de ses connaissances et intentions.
• Dominance centripète : Une orientation de l'enfant vers son propre ressenti, lui permettant de distinguer ses sensations comme la douleur ou la colère, centrée sur lui-même dans le but de mieux communiquer ultérieurement.

📝 Points essentiels

• Les réactions motrices deviennent le moyen privilégié d’expression et de communication des émotions.
• La dominance centripète indique une focalisation sur le ressenti personnel pour mieux communiquer.

💡 À retenir

Les émotions et leur expression motrice jouent un rôle central dans la communication infantile, permettant à l'enfant de développer ses compétences sociales et émotionnelles.

📖 10. Le stade du personnalisme (3 à 6 ans)

🔑 Notions clés & Définitions

• Personnalisme : Une étape du développement de l'enfant entre 3 et 6 ans caractérisée par une première crise vers 3 ans, marquée par l'opposition et l'affirmation du moi, où l'enfant cherche à affirmer son individualité et à se différencier, préparant ainsi la construction de sa personnalité et de ses relations sociales.
• Interactions sociales : Les échanges entre l'enfant et son environnement, notamment avec les adultes, qui sont essentiels au développement des fonctions psychiques supérieures et à l'apprentissage, permettant à l'enfant d'intégrer activement les outils psychologiques comme le langage.

📝 Points essentiels

• Le stade du personnalisme est marqué par la première crise dans le développement, notamment l’opposition vers 3 ans.
• L’enfant commence à affirmer son individualité et à s’opposer pour se différencier.
• Ce stade prépare la construction de la personnalité et des relations sociales.
• MAINTENANT CELIA 28 Des fonctions inférieures aux fonctions supérieures : tableau 2- Le rôle du langage
• Place prépondérante et particulière
• Les pensées sont structurées par le langage
• Loi générale du développement ð Passage d’un fonctionnement inter-psychologique à un fonctionnement intra psychologique ð Le langage évolue progressivement d’un langage social vers un langage égocentrique
• Conception opposée à celle de Piaget Le développement du langage
• Le développement des toute opération psychique est fondée sur l’utilisation de signes qui évolue en 4 périodes fondamentales : ð Stade 1 ou primitif o Langage « pré intellectuel » et pensées préverbales ð Stade 2 ou stade de la psychologie naïve o Découverte de son corps et des objets (chaque chose a un nom qu’on peut associer a quelque chose) o Premières opérations intellectuelles o Le langage se développe Fonctions psychiques inferieures : - Fonctions élémentaires naturelles - Issues de l’évolution biologique de l’espèce - Commun a tous les humains - Présentent chez nombreux animaux MAINTENANT CELIA 29 ð Stade 3 ou stade du langage égocentrique o Panification de l’opération liée à la résolution de problème o Réfléchir pour soi dans sa tête ð Stade 4 ou stade de « la croissance en dedans » o Langage silencieux o Comme si le langage et les pensées étaient confondu o Passage d’un fonctionnement interpsychique à un fonctionnement intrapsychique Le langage et les pensées s’influencent de manière réciproque, il faut retenir qu’on parle d’aborde d’un fonctionnement qui vient d’un groupe a un fonctionnement intrapsychique qui devient autonome, comme l’utilisation du langage tout seul dans sa tête.

💡 À retenir

Le stade du personnalisme constitue une période clé d’affirmation de soi et de construction identitaire, où l’enfant commence à s’opposer et à exprimer son individualité.

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison des stades du développement cognitif

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre réflexes archaïques et schèmes cognitifs.
2. Mélanger les stades de développement avec les processus de maturation neurologique.
3. Confondre la discontinuité avec la non-progressivité du développement.
4. Oublier que chaque stade a ses caractéristiques propres et ne pas les associer à l'âge.
5. Confusion entre la théorie de Piaget et celle de Wallon sur le développement affectif.
6. Mélanger les lois du développement avec les lois biologiques générales.
7. Confondre le rôle du langage dans le développement cognitif avec d’autres fonctions psychiques.

✅ Checklist Examen

1. Revoir la définition du schème et sa transformation à partir des réflexes.
2. Mémoriser les quatre stades du développement selon Piaget.
3. Comprendre la différence entre impulsivité motrice et autres comportements infantiles.
4. Étudier la progression du langage et ses quatre stades.
5. Identifier les lois fondamentales du développement : progression, discontinuité, succession.
6. Savoir les caractéristiques du stade sensori-moteur.
7. Différencier les concepts de centripète et centrifuge dans le développement affectif.
8. Se familiariser avec la conception de Siegler sur la coexistence de stratégies multiples.
9. Connaître la théorie de Wallon sur les dominances centripète et centrifuge.
10. Revoir la distinction entre fonctions inférieures et supérieures.
11. Comprendre le rôle du langage dans la structuration de la pensée.