QCM : Organisation et construction de la programmation scolaire — 9 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quand ont été établis ou publiés officiellement les repères annuels de progression dans l'organisation des programmes en histoire et géographie ?

En 2013, dans le cadre des programmes du cycle 3
En 2015, lors de la réforme du collège
En 2010, lors de la mise à jour des programmes du collège
En 2018, à la suite des nouveaux programmes officiels

En 2018, à la suite des nouveaux programmes officiels

Explication

Les repères annuels de progression dans l'organisation des programmes ont été officiellement établis ou publiés en 2018, lors de la révision des programmes officiels, ce qui constitue une étape clé dans la structuration pédagogique en histoire et géographie.

2. Quelle est la principale fonction de l'organisation des programmes en histoire et géographie ?

Définir le contenu exact de chaque séance.
Faciliter la planification annuelle en divisant les programmes en connaissances et compétences.
Évaluer les élèves à la fin de chaque cycle.
Fixer des dates précises pour chaque étape pédagogique.

Faciliter la planification annuelle en divisant les programmes en connaissances et compétences.

Explication

L'organisation des programmes permet de structurer la programmation en découpant le contenu en connaissances et compétences pour une planification cohérente, ce qui ne concerne pas uniquement l'évaluation ou la fixation de dates.

3. Quelle est la conséquence principale de s'appuyer sur les repères de progression lors de la construction de la programmation annuelle en histoire-géographie ?

Elle réduit le temps consacré à l'évaluation des élèves
Elle limite la diversité des ressources pédagogiques utilisables
Elle garantit une cohérence entre les objectifs pédagogiques et les activités proposées
Elle permet d'obtenir une grande liberté dans le choix des thèmes abordés

Elle garantit une cohérence entre les objectifs pédagogiques et les activités proposées

Explication

S'appuyer sur les repères de progression permet de structurer la programmation de manière cohérente avec les objectifs éducatifs, assurant ainsi une progression logique et adaptée pour les élèves. Cela favorise une organisation efficace du travail annuel et une meilleure cohérence pédagogique.

4. Selon la fiche, quels éléments la division en connaissances et compétences facilite-t-elle ?

L'évaluation uniquement des résultats finaux.
L'organisation du travail annuel en chapitres, séquences et séances.
La sélection exclusive des ressources numériques.
L'établissement de programmes complètement modulaires.

L'organisation du travail annuel en chapitres, séquences et séances.

Explication

Diviser en connaissances et compétences facilite le découpage du travail annuel en chapitres, séquences et séances, en structurant l'apprentissage de manière cohérente.

5. Quel est le rôle des repères annuels de progression dans l'organisation des programmes ?

Ils indiquent les dates d'examen à respecter.
Ils guident la progression pour respecter les rythmes cycliques et moments clés.
Ils définissent le nombre exact de séances à réaliser.
Ils servent à déterminer le niveau de difficulté des exercices.

Ils guident la progression pour respecter les rythmes cycliques et moments clés.

Explication

Les repères annuels de progression orientent la progression des élèves en tenant compte des rythmes cycliques et moments importants de l'apprentissage, sans fixer de dates précises ou de nombres de séances.

6. Quelle est un défi mentionné pour la construction de la programmation au cycle 2 ?

L'absence de repères de progression.
La liberté pédagogique qui peut compliquer la cohérence.
Le manque de ressources disponibles.
La difficulté à définir des objectifs d'apprentissage.

La liberté pédagogique qui peut compliquer la cohérence.

Explication

Le texte souligne que la liberté pédagogique au cycle 2 peut complexifier la construction cohérente de la programmation, même si des repères et exemples peuvent aider.

7. Quelle notion n'est PAS directement mentionnée dans l'organisation des programmes selon la fiche ?

La cohérence avec les objectifs éducatifs.
L'utilisation des ressources numériques.
La division en connaissances et compétences.
L'intégration de séquences et séances.

L'utilisation des ressources numériques.

Explication

L'utilisation des ressources numériques n'est pas explicitement évoquée dans cette partie sur l'organisation des programmes, contrairement aux autres éléments.

8. Quelle date est associée à la publication officielle des repères annuels de progression en histoire et géographie ?

Ils ont été établis en 2018.
Ils ont été publiés officiellement en 2019.
Aucune date précise n'est mentionnée dans le contenu fourni.
Ils datent de 2020.

Aucune date précise n'est mentionnée dans le contenu fourni.

Explication

Le contenu ne fournit pas de date spécifique de publication officielle pour les repères annuels, indiquant qu'aucune date précise n'est mentionnée.

9. Comment la cohérence avec les objectifs éducatifs influence-t-elle l'organisation des programmes ?

Elle garantit que l'enseignement reste aligné avec les finalités fixées.
Elle limite l'autonomie pédagogique des enseignants.
Elle concerne uniquement l'évaluation des compétences.
Elle ne joue pas un rôle important dans l'organisation.

Elle garantit que l'enseignement reste aligné avec les finalités fixées.

Explication

L'organisation doit respecter les finalités et attendus des programmes afin d'assurer une cohérence entre l'enseignement et les objectifs éducatifs.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 9 flashcards sur Organisation et construction de la programmation scolaire.

Organisation des programmes — définition ?

Division en connaissances et compétences pour planifier annuellement.

Organisation des programmes — définition?

Diviser programmes en connaissances et compétences.

Construction de la programmation — étape clé ?

Découper le contenu en chapitres et séquences selon les repères de progression.

Voir les flashcards →

Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Organisation et construction de la programmation scolaire.

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