QCM : Troubles externalisés et fonctions exécutives — 9 questions

Explication

La source indique que les facteurs de risque des TEC incluent langage, émotions, tempérament, pratiques parentales, sentiment de compétence et fonctions exécutives. Une intervention efficace doit donc évaluer et soutenir ces domaines, contrairement aux autres options qui ignorent ces facteurs clés. À revoir : Définition, caractéristiques et facteurs de risque des troubles externalisés du comportement (TEC). Appui du cours : « Les facteurs de risque des TEC incluent langage, émotions, tempérament, pratiques parentales, sentiment de compétence et fonctions exécutives. »

Explication

Les TEC sont définis comme un ensemble de comportements difficiles, comme opposition et agressivité, fréquents chez les enfants de 2 à 5 ans, comme indiqué dans le passage. À revoir : Définition, caractéristiques et facteurs de risque des troubles externalisés du comportement (TEC). Appui du cours : « Un ensemble de comportements difficiles fréquents chez les enfants de 2 à 5 ans, caractérisés par une prévalence de 2 à 6% en neuro-pédiatrie, qui ne constituent pas un diagnostic mais un motif fréquent de consultation. »

Explication

Le terme TEC est utilisé avant 6-7 ans car ces comportements sont souvent normaux et évolutifs chez les jeunes enfants, ce qui justifie une évaluation prudente pour éviter un étiquetage prématuré. À revoir : Évaluation clinique et différenciation des troubles externalisés du comportement. Appui du cours : « Le terme TEC est utilisé avant 6-7 ans car ces comportements sont souvent normaux et évolutifs chez les jeunes enfants. »

Explication

Le texte indique que les troubles externalisés du comportement ont une approche épigénétique et développementale. À revoir : Évaluation clinique et différenciation des troubles externalisés du comportement. Appui du cours : « Troubles externalisés du comportement : Approche épigénétique et développementale. »

Explication

Les interventions comportementales combinent la stimulation de la cognition sociale, l’entraînement à l’inhibition et l’amélioration des pratiques parentales éducatives pour moduler les troubles externalisés. À revoir : Interventions comportementales : cognition sociale, inhibition et pratiques parentales. Appui du cours : « Les interventions comportementales efficaces combinent la stimulation de la cognition sociale, l’entraînement à l’inhibition par des stratégies métacognitives et l’amélioration des pratiques parentales éducatives pour moduler les troubles des comportements… »

Explication

Le texte précise que la psychomotricité relationnelle propose des activités comme le jeu libre ou la danse-thérapie sans preuve d'efficacité, contrairement à celle basée sur les preuves qui utilise des exercices ciblés avec évaluation. À revoir : Approches psychomotrices dans la prise en charge des troubles externalisés. Appui du cours : « - **Psychomotricité relationnelle** : Approche psychomotrice fondée sur la psychanalyse qui propose des activités telles que le jeu libre, la danse-thérapie, la relaxation, mais dont l’efficacité n’est pas étayée par des preuves scientifiques. -… »

Explication

Le passage précise que les facteurs impliqués sont des éléments ou conditions qui contribuent à l’émergence ou à la persistance des comportements problématiques, ce qui correspond à la première option. À revoir : Études de cas cliniques illustrant les facteurs et interventions des troubles externalisés du comportement. Appui du cours : « - **Facteurs impliqués dans les troubles externalisés du comportement** : éléments ou conditions qui contribuent à l’émergence ou à la persistance de comportements problématiques chez l’enfant, tels que le retard langagier, l’agitation, l’impulsivité ou les… »

Explication

Les fonctions exécutives sont définies comme un ensemble de mécanismes cognitifs mobilisés lors de tâches nécessitant concentration et régulation du comportement, notamment quand les routines automatiques sont insuffisantes. À revoir : Définition, composantes et développement des fonctions exécutives. Appui du cours : « **Fonctions exécutives** : Un ensemble de mécanismes cognitifs mobilisés lors de tâches nécessitant concentration et régulation du comportement, notamment lorsque les routines automatiques sont insuffisantes. »

Explication

L'inhibition est définie comme la fonction qui permet de supprimer ou de contrôler une réponse automatique, ce qui est essentiel pour changer rapidement de tâche ou de perspective. À revoir : Évaluation des fonctions exécutives : inhibition, mémoire de travail et flexibilité cognitive. Appui du cours : « **Inhibition** : Fonction exécutive qui permet de supprimer ou de contrôler une réponse automatique ou prévisible, essentielle pour changer rapidement de tâche ou de perspective, et pour s'adapter à des situations nouvelles ou changeantes. »