Fiche de révision : Les enjeux de l'emploi et des capacités

📋 Plan du Cours

1. Population active et inactive
2. Diplôme et accès à l'emploi
3. Capacités selon Amartya Sen

📖 1. Population active et inactive

🔑 Notions clés & Définitions

• Population active : Ensemble des personnes qui travaillent ou qui sont disponibles pour travailler et en recherche d’emploi.
• Population inactive : Ensemble des personnes qui ne sont pas en emploi et ne recherchent pas activement un emploi.
• Actifs occupés : Sous-ensemble des actifs qui ont un emploi.
• Actifs inoccupés : Sous-ensemble des actifs qui ne travaillent pas mais sont dans la situation d’être disponibles/recherchant un emploi.
• Inactifs retraités : Catégorie d’inactifs regroupant les personnes qui ne travaillent plus et ne cherchent pas d’emploi.

📝 Points essentiels

• Parmi les inactifs, on trouve notamment les retraités, les enfants, les invalides, les étudiants, les personnes SDF et les personnes au foyer.

📖 2. Diplôme et accès à l'emploi

🔑 Notions clés & Définitions

• Sans diplômes : Groupe de personnes qui n’ont pas de diplôme reconnu et dont l’accès à l’emploi est mesuré par les indicateurs d’emploi et de chômage.
• Diplômés bac +3 ou plus : Groupe de personnes ayant un niveau d’études supérieur ou égal à bac +3, comparé aux sans diplômes sur l’emploi et le chômage.
• Chômage des diplômés : Part des diplômés qui ne travaillent pas mais sont dans une situation de chômage.

📝 Points essentiels

• En France en 2017, 80% des diplômés bac +3 ou plus travaillent contre 57,5% des sans diplômes.
• En France en 2017, 11% des diplômés sont au chômage contre 19% des diplômés de niveau sans diplôme.
• Le diplôme est associé à une protection contre le chômage dans les chiffres donnés.

📖 3. Capacités selon Amartya Sen

🔑 Notions clés & Définitions

• Capacités (Sen) : Ensemble des libertés réelles permettant à une personne de réaliser des choix et d’améliorer sa qualité de vie.
• Possibilités réelles : Opportunités concrètes dont disposent les individus dans leur vie, au-delà de la simple possession de ressources.
• Justice sociale chez Sen : Approche qui analyse les inégalités à partir des opportunités effectives offertes aux individus.

📝 Points essentiels

• Pour Sen, les inégalités à considérer concernent aussi le manque d’options, de possibilités ou d’opportunités réelles, pas seulement le manque de ressources.
• L’éducation est présentée comme un vecteur d’augmentation des capacités en élargissant les libertés d’action et donc les chances d’améliorer la vie.
• Les capacités correspondent à des opportunités réelles disponibles au cours de la vie, ce qui sert de grille d’analyse pour la justice sociale.

📊 Tableaux de synthèse

Diplôme et emploi (France, 2017)

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre population active et population inactive : les actifs travaillent ou cherchent, tandis que les inactifs ne sont pas dans cette logique.
2. Ranger un étudiant parmi les actifs : dans la source, les étudiants sont cités comme inactifs.
3. Interpréter les « capacités » comme uniquement des ressources : chez Sen, ce sont surtout des libertés et opportunités réelles.
4. Croire que la protection contre le chômage vient d’un raisonnement général : elle est d’abord établie par les chiffres fournis (80% vs 57,5% ; 11% vs 19%).
5. Mélanger les actifs occupés et les actifs inoccupés : les occupés ont un emploi, les inoccupés ne travaillent pas tout en restant dans le champ des actifs.
6. Écrire « options » ou « opportunités » comme des notions de ressources : chez Sen, ce type de manque fait partie des inégalités à analyser.

✅ Checklist Examen

1. Savoir définir la population active et la population inactive.
2. Distinguer actifs occupés et actifs inoccupés.
3. Être capable de citer des catégories d’inactifs mentionnées (retraités, enfants, invalides, étudiants, SDF, personnes au foyer).
4. Connaître les pourcentages de 2017 reliant diplôme et emploi : 80% vs 57,5%.
5. Connaître les pourcentages de 2017 reliant diplôme et chômage : 11% vs 19%.
6. Expliquer, avec les chiffres, l’idée que le diplôme protège du chômage dans le document.
7. Donner une définition des capacités selon Amartya Sen.
8. Savoir que Sen met l’accent sur les opportunités réelles et les libertés d’accomplir.
9. Expliquer que les inégalités à considérer incluent le manque d’options et pas seulement le manque de ressources.
10. Relier éducation et augmentation des capacités via l’élargissement des possibilités réelles.
11. Utiliser correctement l’idée que les capacités servent de grille pour analyser la justice sociale.