QCM : Introduction à la langue et culture occitanes — 20 questions

Explication

La littérature orale est présentée comme un espace de transmission qui peut conduire à l’écriture. Elle ne s’oppose donc pas à la parole, mais en prolonge les effets.

Explication

L’idée centrale est que l’écriture modifie notre perception du quotidien et révèle des réalités plus profondes. Les autres propositions inversent ou réduisent cette fonction littéraire.

Explication

Le cours mentionne des versions occitanes de quatrains d’Omar Khayyam, comme exemple de son travail de traduction. Les autres options ne correspondent pas à cet exemple.

Explication

Le contexte familial et de veillée crée les conditions d’une écoute partagée et attentive. Le cours oppose cette situation à une simple lecture formelle.

Explication

Après le XVe siècle, le français s’impose comme langue du pouvoir et entre en concurrence avec l’occitan. Le cours ne décrit pas un remplacement inverse ni un retour du latin.

Explication

Le passage à l’écrit demande l’apprentissage de la graphie ; parler ne suffit pas pour écrire correctement. Le cours en fait un enjeu central du travail de collecte.

Explication

Rouquette conçoit un théâtre intégré à la nature, où les éléments du paysage deviennent le décor. Les autres propositions vont à l’encontre de cette spécificité.

Explication

Le cours souligne un regain de dignité grâce à l’enseignement et à la création artistique, tout en rappelant que l’occitan demeure menacé. Les autres réponses contredisent ce constat.

Explication

La langue d’oc désigne cette langue romane du sud, liée à la forme « d’oc ». Les autres propositions ne correspondent pas à cette appellation historique et géographique.

Explication

Le cours précise que les contes sont recueillis dans des contextes variés, tout en donnant une place privilégiée à la veillée. Les autres propositions restreignent à tort leur circulation.

Explication

Le cours indique que son premier recueil de poèmes paraît en 1937, ce qui situe clairement son entrée par la poésie. Les autres genres existent aussi chez lui, mais ne correspondent pas à ce repère.

Explication

L’oralité est définie comme une transmission qui dépend de la voix, du rythme et de la performance. Le sens n’est donc pas séparé de la manière de dire.

Explication

La Coupo Santo est présentée comme l’hymne provençal qui célèbre cette amitié. Les autres œuvres de Mistral ont d’autres thèmes ou formes.

Explication

Mistral participe au renouveau par la création littéraire et des outils linguistiques, notamment le dictionnaire. Le cours insiste au contraire sur sa volonté de donner des moyens concrets à la langue.

Explication

Le cours présente Delpastre comme une figure de la poésie occitane attachée à la langue et à sa diction. L’oralité y joue un rôle important, loin d’une écriture purement standardisée.

Explication

Le cours insiste sur le double caractère local et universel des contes : ils s’ancrent dans un lieu tout en parlant à tous. Les autres réponses contredisent cette idée.

Explication

Le cours souligne la reconnaissance internationale de son œuvre, avec des traductions en plusieurs langues. Cela contredit l’idée d’une diffusion limitée ou inexistante.

Explication

Le cours désigne la veillée comme le moment le plus favorable à la narration. Les autres moments ne correspondent pas à cette ambiance de transmission.

Explication

Max Rouquette est présenté comme un auteur aux genres multiples, avec une œuvre poétique, narrative, théâtrale et traduite. Le cours ne le réduit pas à un seul domaine.

Explication

Le cours distingue six grandes formes régionales de l’occitan : provençal, languedocien, gascon, limousin, auvergnat et vivaro-alpin. Les autres listes mélangent des langues ou dialectes d’autres ensembles.