CECRL — définition ?
Cadre européen pour décrire compétences linguistiques, publié en 2001.
Niveaux de compétence — nombre ?
Six niveaux : A1, A2, B1, B2, C1, C2.
Activités de communication — exemples ?
Compréhension orale, production écrite, interaction orale, médiation.
Inventaire des activités — but ?
Lister et organiser les activités langagières selon leur nature.
Descripteurs par niveau — rôle ?
Détailler ce que l’apprenant peut faire à chaque étape.
Genres discursifs — définition ?
Types de discours structurés selon leur finalité et contexte.
Fonctions discursives — exemples ?
Décrire, raconter, demander, argumenter.
Vocabulaire thématique — but ?
Structurer le lexique autour de thèmes précis.
Scénarios pédagogiques — objectif ?
Séquences d’activités planifiées pour atteindre des compétences.
CECRL — année de publication ?
2001.
Niveau B2 — capacité ?
Comprendre le contenu essentiel, communiquer avec spontanéité.
Activités de communication — catégories principales ?
Production orale/écrite, compréhension orale/écrite, interaction, médiation.
Inventaire des genres — rôle ?
Organiser les types de discours selon leur contexte.
Descripteurs — contenu ?
Critères précis de maîtrise pour chaque niveau.
Genres discursifs — exemples ?
Conversation, récit, annonce, rapport.
Fonctions discursives — importance ?
Structurer le discours selon l’objectif communicatif.
Vocabulaire thématique — exemple ?
Médias, environnement, santé.
Scénario pédagogique — composantes ?
Objectifs, activités, supports, progression.
Testez vos connaissances avec un QCM de 9 questions sur Introduction aux référentiels et niveaux de compétence en langues.
1. Qui est crédité de la définition et de l’analyse des genres discursifs dans le cadre du CECRL et de la didactique des langues ?
2. Quel est le rôle principal des activités de communication selon le référentiel CECRL ?
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