Fiche de révision : Conquêtes, échanges et représentations du Nouveau Monde

📋 Plan du Cours

1. Conquête espagnole du Nouveau Monde
2. Christianisation et destruction de Tenochtitlan
3. Chute démographique et encomienda
4. Circulation de l’or et de l’argent
5. Économie sucrière et esclavage au Brésil
6. Débuts de la traite atlantique et navire négrier
7. Nouvelles connaissances et représentations du monde

📖 1. Conquête espagnole du Nouveau Monde

🔑 Notions clés & Définitions

• Conquistador : Chef militaire menant une expédition de conquête du Nouveau Monde au nom de la couronne d’Espagne au XVIe siècle.
• Tenochtitlan : Capitale de l’Empire aztèque, située au cœur du pouvoir mexica.

📝 Points essentiels

• La conquête de l’Empire aztèque par Cortés se déroule de 1519 à 1521 et progresse du Golfe du Mexique vers Tenochtitlan.
• Les Espagnols détruisent Tenochtitlan : ils rasent le Grand temple et construisent une cathédrale sur ses ruines.
• Cortés s’appuie sur des peuples autochtones dominés par les Aztèques pour battre l’empereur et l’Empire.

💡 Astuce mémo

1519-1521 : Cortés avance puis détruit Tenochtitlan.

📖 2. Christianisation et destruction de Tenochtitlan

🔑 Notions clés & Définitions

• Christianiser : Diffuser la religion chrétienne aux populations locales, présentées comme « barbares » car elles ont plusieurs dieux.
• Missionnaires : Religieux chargés de la christianisation des populations locales.

📝 Points essentiels

• La christianisation est décrite comme forcée, menée par des missionnaires.
• Le Grand temple, bâtiment religieux majeur aztèque, est rasé lors de la destruction de Tenochtitlan.
• Une cathédrale est construite sur les ruines du Grand temple.

📖 3. Chute démographique et encomienda

🔑 Notions clés & Définitions

• Encomienda : Pouvoir de commandement sur des autochtones d’un territoire, accordé par le roi d’Espagne à un Espagnol sous condition de christianiser.
• Population métisse : Population issue de la rencontre entre Européens et peuples autochtones, par reproduction de personnes de deux origines.

📝 Points essentiels

• Entre 1519 et 1605, la population autochtone d’Amérique passe de 26 millions à 1 million, et sur Hispaniola elle disparaît complètement.
• La chute s’explique par le travail forcé (violences, malnutrition, dureté) et par le choc microbien (maladies venues d’Europe).
• En 1530, 60% de la population mexica meurt lors d’une épidémie de variole.

💡 Astuce mémo

Travail forcé + maladies = chute démographique.

📖 4. Circulation de l’or et de l’argent

🔑 Notions clés & Définitions

• Casa de la Contratacion de Séville : Maison royale du commerce où tout marchand venant d’Amérique doit se rendre pour payer une taxe sur les marchandises rapportées.
• Réseau d’envoi européen : Ensemble des villes européennes recevant l’or et l’argent provenant d’Amérique.

📝 Points essentiels

• La Casa de la Contratacion de Séville impose une taxe de 20% aux marchandises rapportées.
• L’or et l’argent sont envoyés à Séville, Lisbonne, Gênes, Anvers et Amsterdam.
• Le prix de l’or et de l’argent augmente en Espagne à mesure des découvertes de ressources en Amérique.

📖 5. Économie sucrière et esclavage au Brésil

🔑 Notions clés & Définitions

• Plantation : Grande exploitation agricole consacrée à la culture de plantes tropicales comme la canne à sucre.
• Sesmaria : Nom des grandes plantations au Brésil.

📝 Points essentiels

• Au Portugal, la canne à sucre est cultivée dans des plantations organisées avec champs, moulin, fours de purification, purgerie, et bâtiments pour esclaves et colon.
• Les esclaves travaillent de manière forcée : d’abord des peuples autochtones, puis ils sont remplacés très vite par des esclaves africains.
• La production de sucre passe de 100 000 arrobe (1570) à 1 200 000 (1630), ce qui s’accompagne d’une forte hausse des esclaves africains déportés vers l’Empire portugais dès les années 1600.

💡 Astuce mémo

1570→1630 : sucre x12, esclavage en forte hausse.

📖 6. Débuts de la traite atlantique et navire négrier

🔑 Notions clés & Définitions

• Navire négrier : Navire transportant des esclaves noirs d’Afrique vers l’Amérique, une partie du temps pendant la traversée.
• Ports de traite : Ports africains cités comme lieux de vente/échange des esclaves (Benguela, Gorée, Saint Georges de la Mine).

📝 Points essentiels

• Au XVIe et au début du XVIIe siècle, les esclaves viennent d’Afrique centrale et sont échangés contre des armes, de l’alcool ou des tissus.
• La traversée est décrite comme très difficile : entassement dans les cales, maladies, malnutrition, manque d’hygiène, avec des morts et parfois des suicides.
• À l’arrivée, les esclaves sont vendus comme des marchandises puis envoyés surtout dans des mines ou des plantations.

📖 7. Nouvelles connaissances et représentations du monde

🔑 Notions clés & Définitions

• Maïs : Plante citée comme découverte en Amérique par les Européens.
• Cartes du monde : Représentations géographiques qui se précisent progressivement grâce aux découvertes.

📝 Points essentiels

• Des plantes/animaux découverts en Amérique sont cités : maïs, tomate, dindon.
• Des plantes/animaux amenés par les Européens en Amérique sont cités : blé, orange, cheval.
• Avant les voyages, les Européens appellent les populations « sauvages » ou « barbares » car leurs mœurs, cultures et religions diffèrent des leurs, puis ils remettent progressivement en question leur représentation du «
• memoryHook
• pitfalls:[],
• examChecklist:[]}],

📅 Repères chronologiques

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre encomienda (pouvoir de commandement avec obligation de christianiser) et simple esclavage : l’encomienda est un cadre de domination lié à la christianisation.
2. Mélanger les causes de la chute démographique : le cours distingue travail forcé (violences, malnutrition) et choc microbien (maladies d’Europe).
3. Croire que la christianisation est seulement religieuse : elle est décrite comme forcée et liée à la destruction de lieux religieux (Grand temple).

✅ Checklist Examen

1. Définir un conquistador et situer la conquête de l’Empire aztèque (1519-1521) avec le rôle de Tenochtitlan.
2. Expliquer ce que signifie christianiser, qui le fait (missionnaires) et comment cela se traduit à Tenochtitlan (Grand temple puis cathédrale).
3. Donner les chiffres clés de la chute démographique (26 millions à 1 million entre 1519 et 1605) et citer deux causes (travail forcé, choc microbien) avec l’exemple de 1530.
4. Définir l’encomienda et décrire la naissance des populations métisses (rencontre et reproduction).
5. Citer la Casa de la Contratacion de Séville et le taux de taxe (20%), puis lister les villes européennes recevant l’or et l’argent.
6. Définir plantation et sesmaria, décrire l’organisation d’une plantation sucrière, et relier l’augmentation de la production de sucre (1570→1630) à la hausse des esclaves africains.
7. Définir un navire négrier, préciser les ports et les biens échangés (armes, alcool, tissus), puis décrire la traversée et le traitement à l’arrivée.
8. Expliquer l’évolution des destinations des esclaves (Amérique espagnole jusqu’en 1600 puis territoires brésiliens) et citer des productions envoyées en Europe (sucre, bois, tabac, or/argent).
9. Donner des exemples de plantes/animaux découverts en Amérique et amenés en Amérique par les Européens, puis expliquer pourquoi ils qualifient les populations de « sauvages » et comment leurs cartes/visions évoluent.