Qu'est-ce que la conscience phonologique ?
La capacité d'identifier et manipuler les unités sonores d'un mot.
Que relie le principe alphabétique ?
Les lettres et groupes de lettres aux sons.
Pourquoi le passage des lettres aux sons est-il indispensable ?
Pour accéder au sens de la lecture.
Quels sont les prédicteurs de la réussite en lecture-écriture ?
Conscience phonologique, connaissance des lettres et du principe alphabétique.
Que prépare l'école maternelle en lecture-écriture ?
L'apprentissage du cours préparatoire.
Qui a réuni un panel d’experts en 1997 sur la lecture ?
Le National Institute of Child Health and Human Development et le US Department of Education.
En quelle année le National Reading Panel a-t-il publié Teaching Children to Read ?
En 2000.
Combien de compétences en lecture le rapport Teaching Children to Read présente-t-il ?
Cinq compétences.
Que désignent les cinq piliers de la lecture ?
Les cinq compétences en lecture identifiées par le National Reading Panel.
Qu'impose la conscience des unités de la langue en maternelle ?
Un enseignement spécifique, continu, structuré et progressif.
Que conduit l'enseignement de la phonologie chez les élèves ?
À écouter, discriminer et manipuler les unités de la langue.
Quel objectif l'enseignant poursuit-il en faisant considérer la langue comme un matériau ?
Détacher les enfants de la fonction communicative pour viser l'objectif phonologique.
Que doivent recevoir les enfants qui discriminent mal les sons ou manipulent difficilement les syllabes ?
Des activités ciblées, plus intensives et plus fréquentes.
Quel effet ont les activités ciblées de phonologie sur les élèves en difficulté ?
Elles améliorent significativement leurs performances et leurs chances d'apprendre à lire.
Que développent les comptines dès la petite section ?
L’attention portée aux éléments sonores.
Comment doivent être les activités phonologiques ?
Courtes, régulières, presque quotidiennes et dans un scénario mobilisateur.
Quelle est la première étape de la progressivité en phonologie ?
L’identification des mots dans la chaîne parlée.
Quelle est la dernière étape de la progressivité en phonologie ?
L’identification des sons-voyelles et de certaines consonnes accessibles.
En quelles sections travaille-t-on l’identification d’un mot dans la chaîne parlée ?
En petite, moyenne et grande sections.
Comment se travaille la syllabe en moyenne et grande sections ?
Par des manipulations comme le découpage, la suppression, l’ajout et la comparaison.
Quand se repèrent les rimes et les phonèmes ?
Les rimes en moyenne et grande sections, les phonèmes en grande section.
Quels sons se travaillent en grande section après les phonèmes ?
Les sons-voyelles et quelques consonnes accessibles.
À quoi servent les imagiers en phonologie chez les enfants ?
Ils permettent de mobiliser immédiatement les mots sans dépendre du stock lexical.
Comment les imagiers peuvent-ils être utilisés pour classer des éléments ?
Ils servent à classer selon le nombre de syllabes ou les syllabes et phonèmes communs.
Quelle autre activité phonologique peut-on faire avec des imagiers ?
Exclure l’intrus d’une série d’images.
Quelles caractéristiques doivent avoir les images choisies pour les activités phonologiques ?
Elles doivent représenter des éléments simples, connus de tous les enfants.
À quelles catégories évidentes doivent appartenir les images choisies ?
Aux animaux, fruits, légumes, jouets, objets du quotidien ou vêtements.
Quel est un exemple de jeu phonologique utilisant un imagier ?
Le classement d’images d’animaux selon le nombre de syllabes.
Quelle modalité d'atelier est privilégiée pour découvrir une situation nouvelle ?
L’atelier dirigé avec quelques élèves sous la direction de l’enseignant.
Quel type d'atelier renforce les compétences déjà commencées ?
Un atelier autonome permet de renforcer les compétences.
Comment doivent intervenir les enfants lors des jeux phoniques en grand groupe ?
Chaque enfant doit intervenir individuellement.
Pour quels enfants l’enseignant privilégie-t-il les petits groupes ?
Pour les enfants qui participent peu ou ont des difficultés en grand groupe.
Quelles ressources institutionnelles sont mentionnées pour l’apprentissage de la lecture ?
Le Bulletin officiel n° 40 du 31 octobre 2024, le guide Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, et les documents d’accompagnement Éduscol.
Quelles ressources complémentaires sont citées pour les activités phonologiques ?
Activités phonologiques, Comptines formulettes, une vidéo Canopé et des albums.
Teste tes connaissances avec un QCM de 19 questions sur Enseigner la phonologie en maternelle.
1. Qu’exprime le fait qu’un élève puisse identifier et manipuler intentionnellement les unités sonores d’un mot ?
2. Quel énoncé correspond le mieux au principe alphabétique ?
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