QCM : Histoire et évolution de la démarche scientifique — 10 questions

Explication

Le texte précise que la démarche scientifique vise à découvrir, comprendre et expliquer le monde tel qu’il est en suivant des étapes rigoureuses et méthodiques, ce qui correspond à l’option correcte. Les autres propositions contredisent l’idée d’une démarche rigoureuse et neutre. À revoir : Fondements et objectifs de la démarche scientifique. Appui du cours : « La démarche scientifique vise à découvrir, comprendre et expliquer le monde tel qu’il est par des étapes rigoureuses et méthodiques. »

Explication

La définition donnée dans le texte précise que les paradigmes scientifiques sont des modèles cohérents du monde à un moment donné qui influencent la vision et les pratiques scientifiques, ce qui correspond à la première option. Les autres options ne reflètent pas cette définition. À revoir : Influence des grands paradigmes et historiographie des sciences. Appui du cours : « Les paradigmes scientifiques sont des modèles cohérents du monde à un moment donné qui influencent la vision et les pratiques scientifiques. »

Explication

Le texte indique que la période 1500-1800 marque une rupture décisive avec les traditions médiévales grâce à l'amélioration des instruments et au rôle central des académies, ce qui a conduit à la naissance des sciences modernes. À revoir : Renaissance, révolution scientifique et rôle des instruments et institutions. Appui du cours : « La période entre 1500 et 1800 marque une rupture décisive avec les traditions scientifiques médiévales, donnant naissance aux sciences modernes. Des instruments comme le thermoscope, la balance, le télescope et le microscope ont été améliorés, standardisés… »

Explication

La méthode scientifique selon Descartes au XVIIe siècle implique une définition claire de l’objet d’étude, la division du problème, la reconstruction des solutions et la révision des hypothèses à la lumière de nouvelles observations, comme indiqué dans le passage exact. À revoir : Formalisation de la méthode scientifique au XVIIe siècle. Appui du cours : « Au XVIIe siècle, Descartes formalise la méthode scientifique en insistant sur la définition claire de l’objet d’étude, la division du problème en parties simples, la reconstruction des solutions et la révision des hypothèses à la lumière de nouvelles… »

Explication

Le texte indique clairement que l'application des mathématiques en physique et chimie au XIXe siècle a donné naissance à la thermodynamique et à l’électromagnétisme. La biologie cellulaire, la géologie et l'astronomie ne sont pas mentionnées dans ce contexte. À revoir : Multiplication des disciplines, émergence des sciences quantitatives et progrès technologiques (XIXe-XXe siècles). Appui du cours : « Au XIXe siècle, les mathématiques sont appliquées systématiquement en physique et chimie, donnant naissance à des disciplines comme la thermodynamique et l’électromagnétisme. »

Explication

Le texte indique clairement que les obstacles épistémologiques sont des biais qui entravent la compréhension scientifique, ce qui correspond à l’option 0. Les autres options ne sont pas soutenues par le passage. À revoir : Obstacles épistémologiques selon Gaston Bachelard et psychanalyse du savoir. Appui du cours : « Les obstacles épistémologiques selon Bachelard sont des biais cognitifs et conceptuels qui entravent la compréhension scientifique, tels que l’imagination erronée ou l’abstraction excessive. »

Explication

Selon Piaget, la science ne découvre pas une vérité absolue mais construit des modèles qui sont continuellement ajustés. Ainsi, en recherche, il faut construire et ajuster les modèles plutôt que chercher une vérité définitive. À revoir : Constructivisme de Piaget et construction sociale des connaissances scientifiques. Appui du cours : « Piaget considère que la science ne découvre pas une vérité absolue mais construit des modèles ajustés continuellement. »

Explication

Le passage indique clairement que le consensus social parmi les chercheurs détermine les normes et ce qui est accepté comme science légitime, ce qui est une conséquence directe du consensus social. Les autres propositions sont fausses car le texte souligne que les résultats sont toujours sujets à débats et révisions. À revoir : Normativité, débat scientifique et interaction entre science et société dans la vision contemporaine. Appui du cours : « Le consensus social au sein des chercheurs détermine les normes et ce qui est accepté comme science légitime. »

Explication

La science est définie comme un processus de construction de modèles où les connaissances sont élaborées à travers un ajustement continu des théories, ce qui exclut les autres options qui sont soit statiques, individuelles, ou non évolutives. À revoir : Étude des sciences comme institution et pratiques sociales contemporaines. Appui du cours : « Science : Un processus de construcHon de modèles, où les connaissances sont élaborées à travers un ajustement conHnu des théories. »

Explication

La révolution scientifique est mentionnée comme particulièrement marquée au XVIIe siècle, période d'un renouvellement radical des pratiques scientifiques. À revoir : Interaction entre science, société et évolution des pratiques scientifiques. Appui du cours : « • CeGe rupture, souvent appelée la « révoluHon scienHfique », a été par,culièrement marquée au XVIIe siècle. • Elle se caractérise par un renouvellement radical des praHques scienHfiques, qui a eu lieu sur les plans conc »