Fiche de révision : Histoire et mémoire : enjeux et évolutions

📋 Plan du Cours

1. Histoire et mémoire
2. Opposition et complémentarité
3. Mémoires de la guerre mondiale
4. Construction des mémoires
5. Justice et réconciliation
6. Procès de Nuremberg
7. Justice internationale
8. Mémoire des génocides
9. Lieux de mémoire
10. Documentations et films

📖 1. Histoire et mémoire

🔑 Notions clés & Définitions

Histoire : Connaissance du passé des sociétés humaines. L’historien cherche à reconstituer puis comprendre ce passé à partir de sources et en s’appuyant sur des méthodes rigoureuses (source : contenu source).

Mémoire : Ensemble des souvenirs liés à un événement vécu par un individu ou un groupe. La mémoire suppose un lien affectif au passé, ce qui la rend subjective et partielle, pouvant entraîner des déformations ou des oublis (source : contenu source).

Trace écrite : Méthode de reconstitution du passé par l'historien. Elle consiste à analyser des sources diverses, telles que archives ou témoignages, pour produire un récit objectif du passé (source : contenu source).

📝 Points essentiels

• L’histoire est une science humaine visant à étudier les faits passés avec objectivité, en confrontant différentes sources pour expliquer le passé de façon neutre. Elle est produite par des spécialistes, les historiens, qui se placent sur le terrain de la connaissance, non de la morale ou de la justice.
• La mémoire est subjective, liée à un vécu personnel ou collectif, et peut être influencée par des déformations ou des oublis. Elle est plurielles, notamment dans le cas des mémoires de la Seconde Guerre mondiale, où différentes visions coexistent.
• La mémoire peut devenir un objet d’histoire lorsque l’historien étudie son évolution ou ses représentations.
• La confrontation entre histoire et mémoire est complexe : l’histoire cherche à dépasser la subjectivité, tandis que la mémoire reflète souvent une représentation affective et partielle du passé.
• La mémoire d’un événement peut évoluer avec le temps, notamment par la mobilisation de groupes ou par l’intervention des historiens, comme dans le cas des mémoires de la Seconde Guerre mondiale.
• La mémoire officielle peut être façonnée par des politiques de réconciliation ou de reconstruction nationale, parfois en occultant certains aspects sombres du passé.

💡 À retenir

L’histoire vise à produire un récit objectif du passé en confrontant des sources, tandis que la mémoire est une représentation subjective et affective de cet événement. Leur interaction façonne la manière dont une société se souvient et transmet son passé.

📖 2. Opposition et complémentarité

🔑 Notions clés & Définitions

Histoire : Science humaine qui étudie les faits passés avec une exigence d’objectivité, en s’appuyant sur la critique et la confrontation des sources (archives, témoignages) pour expliquer le passé de façon neutre et dépassionnée. Elle est produite par des spécialistes, les historiens, qui cherchent à reconstituer puis comprendre le passé à partir de sources diverses.

Mémoire : Ensemble des souvenirs liés à un événement vécu par un individu ou un groupe. Elle suppose un lien affectif avec le passé, ce qui la rend subjective et partielle, pouvant comporter des déformations ou des oublis. La mémoire est une faculté de rappel, souvent influencée par la représentation subjective et plurielles, notamment dans le contexte des conflits ou des événements historiques.

Lien affectif dans la mémoire : La mémoire implique une relation émotionnelle avec les souvenirs, ce qui peut entraîner une subjectivité et une partialité dans la perception du passé, contrairement à l’histoire qui vise à une approche neutre.

Sources de l’historien : Archives (documents écrits, matériels, audiovisuels) et témoignages (souvenirs, récits oraux). L’historien doit confronter ces sources entre elles et aux faits pour produire une connaissance fiable du passé.

📝 Points essentiels

• La relation entre histoire et mémoire est complexe : l’histoire cherche à expliquer le passé de manière neutre, tandis que la mémoire est subjective, liée à l’affectif et à la représentation individuelle ou collective.
• La mémoire peut devenir un objet d’histoire : l’historien étudie l’évolution des mémoires, notamment celles liées à des événements marquants comme la Seconde Guerre mondiale.
• La mémoire est plurielles et évolutive, influencée par les discours officiels, les revendications de groupes, ou les changements de société.
• La mémoire peut être émancipée, comme dans le cas des mémoires de la Seconde Guerre mondiale, où les victimes et les témoins ont mobilisé pour faire reconnaître leurs souffrances et faire évoluer la représentation officielle.
• L’historien doit confronter les témoignages et les sources pour éviter les déformations subjectives de la mémoire.

💡 À retenir

L’histoire vise une connaissance objective et critique du passé, alors que la mémoire, liée à l’affectif, est subjective et plurielle. Leur opposition et leur complémentarité permettent une compréhension plus riche et nuancée des conflits et des événements historiques.

📖 3. Mémoires de la guerre mondiale

🔑 Notions clés & Définitions

Résistancialisme : La tendance à valoriser l’action de la Résistance française durant la Second Guerre mondiale, en minimisant ou en occultant les aspects de collaboration ou de passivité. Ce discours a été promu pour rétablir l’unité nationale après la guerre, notamment par les forces politiques comme les gaullistes et le Parti communiste.

Oubli des aspects sombres : La suppression ou la minimisation dans la mémoire officielle des événements ou comportements déplorables ou conflictuels liés à la guerre, tels que la collaboration, les erreurs militaires ou les crimes de Vichy. Ce processus vise à préserver une image positive de la nation et à favoriser la réconciliation.

Évolution vers la reconnaissance des victimes : Le processus par lequel la mémoire collective s’ouvre à la reconnaissance des souffrances et des persécutions subies par toutes les victimes, notamment celles des camps, des déportés, des Juifs, et autres groupes persécutés. À partir des années 1970, cette reconnaissance s’intensifie, permettant une réévaluation plus complète du passé.

Rôle des historiens dans la construction de ces mémoires : Les historiens participent à l’étude critique et objective du passé, en confrontant sources et témoignages, pour faire évoluer la mémoire collective. Leur travail permet de dépasser les mémoires officielles ou idéologiques, en révélant des vérités parfois occultées ou révisionnistes, notamment sur la collaboration, la Shoah ou la responsabilité de l’État français.

📝 Points essentiels

• La mémoire résistancialiste, promue après 1945, a cherché à valoriser la Résistance tout en occultant les aspects sombres de la période, comme la collaboration et la répression.
• Les périodes dites "noires" (années 1940) ont été partiellement effacées dans la mémoire officielle pour favoriser l’unité nationale, notamment par la suppression de pages sombres dans les manuels scolaires et la valorisation de figures comme Jean Moulin.
• À partir des années 1970, la mobilisation des victimes et des historiens a permis une réévaluation du passé, avec la reconnaissance des souffrances des déportés, des résistants, et des victimes de Vichy.
• La politique mémorielle a évolué avec la création de mémoriaux, la tenue de procès pour crimes contre l’humanité, et la promulgation de lois mémorielles (ex : loi Gayssot de 1990) pour lutter contre le négationnisme.
• Les historiens jouent un rôle clé dans cette évolution, en confrontant sources et témoignages, en dénonçant les manipulations, et en contribuant à une mémoire plus fidèle et équilibrée.
• La reconnaissance officielle des victimes, notamment des Juifs déportés, a permis de faire évoluer la mémoire collective vers une compréhension plus complète et responsable du passé.

💡 À retenir

Les mémoires de la Seconde Guerre mondiale ont évolué d’un récit valorisant la Résistance à une reconnaissance plus large des victimes et des aspects sombres, grâce au travail critique des historiens qui contribuent à une mémoire plus équilibrée et fidèle à la réalité.

📖 4. Construction des mémoires

🔑 Notions clés & Définitions

Construction des mémoires : Processus par lequel une société ou un groupe organise, façonne et transmet ses souvenirs collectifs liés à un événement ou une période, souvent à travers des politiques, lois ou pratiques mémorielles.

Processus de réconciliation : Ensemble des démarches visant à apaiser les divisions, à reconnaître les souffrances passées et à favoriser une coexistence pacifique entre groupes ou nations, en intégrant différentes mémoires.

Politiques mémorielles : Actions et stratégies mises en œuvre par les gouvernements ou institutions pour façonner, promouvoir ou contrôler la mémoire collective d’un événement, souvent à travers des discours officiels, commémorations ou symboles.

Lois mémorielles : Cadre juridique adopté par un État pour reconnaître, protéger ou condamner certains aspects de la mémoire collective, notamment en interdisant la négation de certains faits ou en instituant des commémorations officielles.

Évolution des mémoires : de l'oubli à la reconnaissance : Transformation progressive des représentations sociales d’un événement, passant de l’oubli ou de la marginalisation à une reconnaissance officielle ou collective, souvent sous l’effet de l’action des historiens, des victimes ou des mouvements sociaux.

📝 Points essentiels

• La construction des mémoires est un processus dynamique influencé par des politiques mémorielles et des lois, qui peuvent soit favoriser la réconciliation, soit entretenir des tensions selon leur contenu.
• Les politiques mémorielles et lois mémorielles jouent un rôle central dans la reconnaissance ou la négation de certains événements, comme la Shoah ou la traite esclavagiste.
• La mémoire évolue avec le temps : d’un oubli volontaire ou involontaire, elle peut devenir une mémoire officielle reconnue par l’État, notamment par la promulgation de lois mémorielles.
• La réconciliation nationale ou internationale passe souvent par une évolution de la mémoire collective, intégrant différentes mémoires pour dépasser les divisions du passé.

💡 À retenir

La construction des mémoires est un processus complexe, façonné par des politiques et lois, qui permet de faire évoluer la perception collective d’un événement, passant de l’oubli à la reconnaissance pour favoriser la réconciliation.

📖 5. Justice et réconciliation

🔑 Notions clés & Définitions

Justice : Rôle dans la reconnaissance historique, en permettant de juger et de faire reconnaître les responsabilités des acteurs des conflits, notamment par des procès pour crimes contre l'humanité (voir section 6). Elle vise à établir la vérité et à assurer la réparation des victimes.

Procès pour crimes contre l'humanité : Procès visant à juger des actes graves tels que déportation, esclavage, torture, extermination, perpétrés de manière systématique et organisée, souvent en dehors de toute limite de temps (imprescriptibilité). Ces crimes peuvent être jugés lors de procès nationaux ou internationaux (voir section 6).

Procès de Nuremberg : Jugement des dignitaires nazis, organisé en 1945-1946 dans la ville de Nuremberg, par un Tribunal pénal international constitué de juges représentant les vainqueurs. Il a permis de juger des crimes de guerre, des crimes contre l'humanité et le génocide, en créant de nouvelles notions juridiques (voir section 6).

Création de notions juridiques nouvelles : Introduction de concepts tels que le « génocide » (créé en 1944 par le juriste Raphael Lemkin) et le « crime contre l'humanité » (créé en 1945), pour mieux qualifier et juger les atrocités nazies. Ces notions ont été essentielles pour la justice internationale et la lutte contre l'imprescriptibilité des crimes (voir section 6).

📝 Points essentiels

• La justice joue un rôle central dans la reconnaissance historique en permettant de juger les responsables des crimes de masse, notamment lors des procès pour crimes contre l'humanité.
• Le procès de Nuremberg a été un moment clé, établissant des responsabilités et créant de nouvelles notions juridiques pour qualifier ces crimes.
• La notion de « génocide » a été formulée pour désigner la destruction méthodique d’un groupe humain, avec des critères précis : motifs raciaux, objectif d’anéantissement, organisation planifiée.
• La justice internationale s’est structurée avec la création de la Cour pénale internationale en 2002, pour juger ces crimes de manière permanente.
• La justice nationale peut aussi poursuivre ces crimes, même longtemps après leur commission, en s’appuyant parfois sur des témoignages d’historiens pour mieux comprendre le contexte historique.
• Certains pays refusent de signer ou ratifier la Cour pénale internationale, invoquant la souveraineté ou craignant que leurs dirigeants soient poursuivis.

💡 À retenir

La justice, en créant de nouvelles notions juridiques et en organisant des procès, a permis de reconnaître et de condamner les crimes de masse, tout en contribuant à la mémoire collective et à la prévention des atrocités futures.

📖 6. Procès de Nuremberg

🔑 Notions clés & Définitions

Crimes contre l'humanité : Crimes commis en exécution d’un plan concerté, englobant la déportation, l’esclavage, la torture, les exécutions, enlèvements et tortures massives et systématiques, ainsi que les persécutions. Ces crimes peuvent survenir en temps de guerre ou en dehors, et sont imprescriptibles. (source : contenu source)

Génocide : Plan visant à détruire totalement ou partiellement un groupe arbitrairement déterminé, par des moyens tels que la destruction de ses membres, la gravité de leur intégrité physique ou psychique, ou leur soumission à des conditions entraînant leur disparition. Se distingue par trois critères : motifs raciaux, religieux ou ethniques ; objectif d’anéantissement ; programmation organisée. (source : contenu source)

Crime de guerre : Assassinat, mauvais traitements, déportation pour travaux forcés ou autres motifs, des populations civiles dans les territoires occupés, ainsi que les mauvais traitements ou exécutions de prisonniers de guerre ou de personnes en mer, pillages, destructions injustifiées. Ces crimes sont commis dans un contexte de conflit armé. (source : contenu source)

Génocide (notion juridique) : Désigne la destruction méthodique d’un groupe humain, caractérisée par des motifs raciaux, religieux ou ethniques, un objectif d’anéantissement, et une organisation planifiée. La notion a été créée par le juriste Raphaël Lemkin en 1944 et reconnue par l’ONU en 1948. (source : contenu source)

Crimes contre l'humanité (notion juridique) : Crimes planifiés par des États contre des populations civiles, incluant déportation, esclavage, torture, mise à mort, pouvant se produire en dehors de tout contexte de guerre. Ces crimes sont imprescriptibles et ont été formalisés lors du procès de Nuremberg. (source : contenu source)

📝 Points essentiels

• Le procès de Nuremberg (1945-1946) a été le premier tribunal international pour juger des crimes de guerre, crimes contre l’humanité, et génocide, créant ainsi de nouvelles notions juridiques.
• La décision de juger les dignitaires nazis a été prise par les Alliés lors de l’Accord de Londres (8 août 1945).
• La notion de génocide a été introduite par Raphaël Lemkin en 1944, pour désigner la destruction organisée d’un groupe humain, avec des motifs raciaux, religieux ou ethniques, et un objectif d’anéantissement.
• La justice internationale s’est développée pour juger ces crimes, notamment avec la création en 2002 de la Cour pénale internationale (CPI), tribunal permanent siègeant à La Haye.
• Ces crimes sont imprescriptibles, ce qui signifie qu’ils peuvent être poursuivis sans limite de temps.
• La distinction entre crime de guerre (commis dans un contexte de conflit) et crime contre l’humanité (peuvent survenir en dehors de la guerre) est essentielle.
• La reconnaissance juridique du génocide et du crime contre l’humanité a permis d’étendre la portée de la justice pour poursuivre les auteurs de ces atrocités.

💡 À retenir

Le procès de Nuremberg a instauré de nouvelles notions juridiques, notamment le génocide et le crime contre l’humanité, permettant de poursuivre et de juger des atrocités massives, imprescriptibles, commises en dehors ou dans le cadre de conflits armés.

📖 7. Justice internationale

🔑 Notions clés & Définitions

Génocide : Plan visant à détruire totalement ou partiellement un groupe déterminé, en portant atteinte à sa vie, son intégrité physique ou psychique, ou en le soumettant à des conditions d’existence entraînant sa disparition, avec une organisation programmée. (Raphaël Lemkin, 1944)

Crime contre l’humanité : Crimes commis en exécution d’un plan concerté, incluant déportation, esclavage, torture, exécutions, enlèvements, tortures systématiques, ou autres persécutions, sans nécessité d’être en temps de guerre. (première utilisation lors du procès de Nuremberg, 1945)

Crimes de guerre : Mauvais traitements ou dévastations commis contre des soldats ou civils en temps de guerre, tels que pillages, déportations, exécutions d’otages, destructions injustifiées. (définition issue du contexte de la fin de la Seconde Guerre mondiale)

Imprescriptibilité : Caractère de certains crimes (notamment contre l’humanité et le génocide) qui ne peuvent faire l’objet d’une prescription, permettant leur poursuite sans limite de temps. (création de la Cour pénale internationale, 2002)

Cour pénale internationale (CPI) : Tribunal international permanent basé à La Haye, chargé de juger les auteurs de crimes contre l’humanité et de génocide, créée en 2002. (statuts signés en 1998)

📝 Points essentiels

• La justice pénale internationale s’est constituée après la Seconde Guerre mondiale pour juger les crimes de guerre et crimes contre l’humanité, notamment ceux commis par les forces de l’Axe.
• La création de la CPI en 2002 a permis de juger ces crimes de manière permanente, mais son efficacité est limitée par le refus de certains pays de la ratifier ou de la reconnaître, notamment les États-Unis, la Russie, la Chine, et l’Inde.
• Les notions de génocide et de crime contre l’humanité ont été élaborées dans le contexte de la fin de la Seconde Guerre mondiale, suite aux atrocités nazies.
• Le génocide se distingue par ses motifs raciaux, religieux ou ethniques, son objectif d’anéantissement, et sa programmation organisée.
• Les crimes de guerre concernent des violations du droit en temps de conflit, tandis que les crimes contre l’humanité peuvent se produire hors contexte de guerre.
• La notion de génocide est imprescriptible, permettant de poursuivre les auteurs indéfiniment.
• La justice nationale peut aussi juger ces crimes, avec l’aide d’historiens pour comprendre le contexte historique lors de procès tardifs.
• Certains historiens refusent de témoigner lors de procès pour ne pas mélanger expertise historique et jugement juridique, comme Henry Rousso.

💡 À retenir

La justice internationale, par la création de tribunaux comme la CPI, vise à poursuivre l’imprescriptibilité des crimes de masse tels que le génocide et les crimes contre l’humanité, tout en rencontrant des limites liées à la souveraineté des États et à la complexité des contextes historiques.

📖 8. Mémoire des génocides

🔑 Notions clés & Définitions

Lieux de mémoire : Sites emblématiques, mémoriaux, musées, ou symboles qui incarnent la mémoire collective d’un événement ou d’un groupe.
Fonction des lieux de mémoire : Rôle de ces sites dans la transmission, la commémoration et l’éducation, permettant de préserver et de faire vivre la mémoire d’un événement ou d’un groupe dans la société.

📝 Points essentiels

• Les lieux de mémoire jouent un rôle central dans la transmission et la conservation de la mémoire collective, notamment celle des génocides.
• Ils peuvent prendre diverses formes : mémoriaux, musées, sites emblématiques, symboles.
• Leur fonction principale est de transmettre la mémoire, de commémorer les victimes, et d’éduquer les générations futures pour éviter la répétition des atrocités.
• La reconnaissance de ces lieux contribue à la construction d’une mémoire collective partagée, tout en permettant une forme de réconciliation nationale ou internationale.
• La mémoire des génocides, notamment celle de la Shoah, s’incarne dans des lieux spécifiques comme le Mémorial de la Shoah, qui ont pour but de rappeler l’histoire, d’honorer les victimes, et de prévenir la négation ou la banalisation des crimes.

💡 À retenir

Les lieux de mémoire sont essentiels pour transmettre la mémoire collective des génocides, en assurant la commémoration et l’éducation afin de préserver la conscience historique et prévenir la répétition des atrocités.

📖 9. Lieux de mémoire

🔑 Notions clés & Définitions

• Documentations et films : Sources visuelles et audiovisuelles, témoignages, films de mémoire, qui jouent un rôle dans la transmission de la mémoire et de l’histoire. Ces supports permettent de représenter, de faire revivre et de transmettre des événements passés, souvent en complément des sources écrites ou orales.

• Films emblématiques : Films qui ont marqué la mémoire collective ou ont une importance particulière dans la représentation de certains événements historiques. Parmi eux, Nuit et Brouillard, Shoah, et La Bataille du rail. Ces films participent à la construction, à la transmission et à la mémoire de l’histoire, en offrant une représentation visuelle et émotionnelle des faits.

📝 Points essentiels

• Les sources visuelles et audiovisuelles (documentations et films) sont essentielles pour la transmission de la mémoire, notamment dans le contexte de la mémoire collective et de la mémoire de l’histoire. Elles complètent les témoignages et les archives en permettant une représentation sensible et accessible des événements.

• Films de mémoire : Œuvres cinématographiques qui ont pour but de faire mémoire d’un événement ou d’un phénomène historique, souvent en insistant sur l’émotion, la réalité vécue ou la transmission intergénérationnelle. Ces films participent à la construction de lieux de mémoire, en étant eux-mêmes des supports de mémoire collective.

• Films emblématiques : Certains films, par leur impact ou leur importance, deviennent des références dans la mémoire collective. Par exemple, Nuit et Brouillard (Resnais, 1956) évoque l’horreur des camps de concentration, Shoah (Lanzmann, 1985) témoigne de la Shoah, et La Bataille du rail (Clément, 1946) met en scène la résistance dans le contexte de la Seconde Guerre mondiale.

• Le rôle des films dans la transmission de la mémoire est double : ils documentent et sensibilisent, tout en façonnant la perception collective des événements passés.

💡 À retenir

Les documentations et films, notamment les films emblématiques, sont des outils fondamentaux pour transmettre, représenter et perpétuer la mémoire des conflits et de l’histoire, en permettant une immersion sensible et une compréhension collective des événements passés.

📖 10. Documentations et films

🔑 Notions clés & Définitions

Documentations : Sources visuelles et audiovisuelles, témoignages, films de mémoire qui servent à transmettre l’histoire et la mémoire d’un événement ou d’un conflit (voir section 9).

Films : Œuvres cinématographiques ou audiovisuelles qui illustrent, racontent ou analysent des événements historiques ou des conflits, contribuant à la transmission de la mémoire collective.

Nuit et Brouillard (Alain Resnais) : Film censuré en 1956, qui montre que les camps de concentration nazis étaient gardés par des policiers français, contribuant à la mémoire critique de la Shoah.

La Bataille du rail (René Clément) : Film qui connaît un grand succès, représentant la Résistance et la lutte contre l’occupant, participant à la mémoire résistante.

Shoah (Claude Lanzmann) : Documentaire réalisé entre 1976 et 1981, de plus de 9 heures, qui témoigne de la Shoah et de la mémoire de la déportation.

Lieux de mémoire : Sites emblématiques, mémoriaux, musées, symboles de la mémoire collective, destinés à la transmission, la commémoration et l’éducation (voir section 8).

📝 Points essentiels

• Les documentations et films sont des sources visuelles ou audiovisuelles essentielles pour transmettre la mémoire et l’histoire des conflits.
• Certains films, comme Nuit et Brouillard, ont été censurés ou contestés, mais jouent un rôle crucial dans la mémoire critique.
• La série Holocaust (1978) et Shoah (1976-81) ont permis de faire connaître la spécificité du sort des Juifs et de la Shoah.
• La participation d’historiens à des procès (ex : Maurice Papon en 1997) peut faire appel à des témoignages ou expertises pour éclairer l’histoire.
• Les lieux de mémoire, tels que mémoriaux ou musées, jouent un rôle dans la transmission et la conservation de la mémoire collective.

💡 À retenir

Les documentations et films sont des outils essentiels pour transmettre, illustrer et questionner la mémoire collective et l’histoire des conflits, en permettant une compréhension plus vivante et critique des événements passés.

📊 Tableaux de Synthèse

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre histoire et mémoire en pensant qu’elles sont interchangeables.
2. Croire que la mémoire est toujours fidèle et objective.
3. Sous-estimer l’impact de la subjectivité dans la mémoire collective.
4. Confondre la valorisation de la Résistance avec la négation des aspects sombres.
5. Omettre la contribution des historiens dans la construction des mémoires.
6. Confondre les mémoires officielles et les mémoires plurielles ou contestataires.
7. Penser que la mémoire ne peut évoluer avec le temps ou la critique historique.

✅ Checklist Examen

1. Connaître la définition de l’histoire selon le contenu source.
2. Maîtriser la distinction entre mémoire et histoire, en insistant sur leur nature, leur objectif et leur méthode.
3. Savoir que la mémoire est subjective, liée à l’affectif, et peut comporter des déformations.
4. Connaître le rôle des sources (archives, témoignages) dans la travail de l’historien.
5. Expliquer la confrontation entre histoire et mémoire, en insistant sur leur opposition et leur complémentarité.
6. Comprendre la construction des mémoires de la Seconde Guerre mondiale, notamment le résistancialisme et l’oubli des aspects sombres.
7. Connaître l’évolution vers la reconnaissance des victimes et le rôle des historiens dans cette évolution.
8. Identifier les lois mémorielles, comme la loi Gayssot de 1990, et leur rôle dans la lutte contre le négationnisme.
9. Savoir que la mémoire collective peut évoluer avec le temps grâce à la mobilisation des victimes et des historiens.
10. Connaître la contribution des historiens dans la construction d’une mémoire équilibrée et fidèle à la réalité.
11. Maîtriser les principaux concepts liés à la mémoire des génocides, notamment la Shoah.
12. Vérifier la maîtrise du vocabulaire spécifique : trace écrite, mémoire, histoire, témoignages, sources.