Fiche de révision : Histoire, mémoire et génocide

📋 Plan du Cours

1. Histoire et mémoires
2. Histoire scientifique et mémoire subjective
3. Devoir de mémoire et lois mémorielles
4. Premiers génocides du XXe siècle
5. Nuremberg et définition du génocide
6. Crimes de masse et génocide

📖 1. Histoire et mémoires

🔑 Notions clés & Définitions

• Histoire : L’histoire est une science humaine qui formule des problèmes et propose des explications à partir de sources variées.
• Mémoire : La mémoire désigne un point de vue centré sur un témoignage ou un vécu, avec une forte dimension affective.
• Témoignage : Le témoignage est une source particulière qui doit être replacée dans son contexte pour être exploitée par l’historien.

📝 Points essentiels

• L’histoire mobilise des sources diverses comme des documents administratifs, des traces archéologiques, des livres et de la presse.
• La mémoire isole un événement de son contexte, ce qui la distingue de la démarche historienne.
• Un témoignage sert d’élément à contextualiser plutôt que de constituer une vérité brute à lui seul.

💡 Astuce mémo

Histoire = Contexte + sources; Mémoire = Affect + vécu isolé.

📖 2. Histoire scientifique et mémoire subjective

🔑 Notions clés & Définitions

• Vision subjective des mémoires : La vision subjective met au premier plan le ressenti d’un acteur, sans nécessairement replacer les faits dans un ensemble complexe.
• Vision objective de l’histoire : La vision objective correspond à une démarche historienne fondée sur la confrontation et la contextualisation des sources.
• Champ historique des mémoires : L’histoire des mémoires constitue un champ de recherche à part entière, pas seulement un matériau complémentaire.
• Lieux de mémoire : Les lieux de mémoire renvoient à des objets d’ancrage de la mémoire étudiés par Pierre Nora à partir des années 80.

📝 Points essentiels

• Antoine Prost (1996) définit la mémoire comme un élément affectif qui détache un événement de son contexte.
• Les mémoires sont utiles à l’historien mais restent un élément parmi d’autres à intégrer dans une démarche critique.
• L’histoire des mémoires se développe dans les années 80 avec les travaux de Pierre Nora.

💡 Astuce mémo

Subjectif = ressenti; Objectif = méthode de vérification par sources.

📖 3. Devoir de mémoire et lois mémorielles

🔑 Notions clés & Définitions

• Devoir de mémoire : Le devoir de mémoire est la mise en place, par l’État, d’outils visant à maintenir le souvenir de crimes de masse et de génocides.
• Lois mémorielles : Les lois mémorielles imposent un point de vue officiel sur certains événements historiques.
• Loi Gayssot : La loi Gayssot (1990) encadre le discours en interdisant le négationnisme lié à la Shoah.
• Liberté pour l'histoire : « Liberté pour l’histoire » désigne une pétition portée par des historiens demandant l’abrogation des lois mémorielles.

📝 Points essentiels

• La loi Gayssot de 1990 interdit le négationnisme, c’est-à-dire nier l’existence de la Shoah.
• La loi Taubira reconnaît la traite de l’esclavage comme crime contre l’humanité.
• En 2005, une pétition lancée par 19 historiens réclame l’abrogation des lois mémorielles, jugées comme entravant la liberté scientifique.

💡 Astuce mémo

Devoir de mémoire = État qui maintient; Lois mémorielles = point de vue officiel; Pétition = abrogation.

📖 4. Premiers génocides du XXe siècle

🔑 Notions clés & Définitions

• Génocide au sens historique : Le génocide renvoie ici à des politiques d’extermination ou d’anéantissement visant une population dans son ensemble.
• Herero et Nama : Les Herero et les Nama sont les peuples visés par le génocide perpétré par l’Allemagne dans le sud-ouest africain entre 1904 et 1907.
• Arméniens : Les Arméniens sont la minorité persécutée dans l’Empire ottoman, avec un plan d’extermination à partir de 1915.

📝 Points essentiels

• Entre 1904 et 1907, l’Allemagne ordonne l’anéantissement du peuple herero le 2 octobre 1904 et met en place des camps de concentration.
• Les pertes chez les Herero et les Nama sont décrites comme conduisant à une décimation proche de 80 % à la fin du conflit.
• En 1915, Talaat Pacha décide fin mars d’appliquer un plan d’extermination des Arméniens, avec 1,3 million de massacres entre 1915 et 1917 sur 2 millions en 1914.

💡 Astuce mémo

Deux foyers précoces: Afrique allemande (1904-1907) et Arméniens (plan fin mars 1915).

📖 5. Nuremberg et définition du génocide

🔑 Notions clés & Définitions

• Nuremberg : Nuremberg désigne le procès organisé après 1945 où un tribunal militaire international juge des responsables nazis pour plusieurs catégories d’accusations.
• Crimes contre l’humanité : Les crimes contre l’humanité constituent une catégorie juridique présente dans le cadre d’accusation retenu à Nuremberg.
• Convention pour la prévention et la répression du crime de génocide : La convention proposée par Raphaël Lemkin vise à encadrer la prévention et la répression du crime de génocide au niveau international.
• Raphaël Lemkin : Raphaël Lemkin est le juriste qui crée le concept de génocide dès 1944 et contribue à sa reconnaissance internationale en 1948.

📝 Points essentiels

• Le tribunal militaire international juge 21 responsables du régime nazi de novembre 1945 à octobre 1946 avec quatre chefs d’inculpation.
• Le concept de génocide (créé en 1944 par Lemkin) est écarté lors du procès de Nuremberg, malgré sa présence comme assistant du procureur général.
• En 1948, la proposition d’une convention sur le génocide est approuvée à l’unanimité à l’Assemblée générale des Nations unies.

💡 Astuce mémo

Nuremberg juge, mais le mot génocide n’entre pas; Lemkin avance jusqu’à 1948.

📖 6. Crimes de masse et génocide

🔑 Notions clés & Définitions

• Crimes de masse : Les crimes de masse sont des violences de masse relevant des crimes contre l’humanité, sans viser nécessairement la destruction totale d’une population définie.
• Srebrenica : Srebrenica est un exemple de massacres où crimes de masse et génocide peuvent se confondre, en 1995.

📝 Points essentiels

• Les crimes de masse reposent sur deux logiques: terrifier pour soumettre totalement, ou éradiquer une population.
• Sur le front de l’Est, des massacres de populations russes par l’armée allemande illustrent la logique de terreur et de soumission.
• À Srebrenica en 1995, 8 000 hommes et enfants musulmans bosniaques sont massacrés et crimes de masse et génocide se confondent parfois.

💡 Astuce mémo

Crimes de masse = Terre ou Éradication; Génocide = Destruction totale d’un groupe.

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de synthèse

Histoire vs mémoire

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre le témoignage (source à contextualiser) avec une preuve automatique sans analyse du contexte.
2. Croire que la mémoire est équivalente à l’histoire: la mémoire isole un événement et n’opère pas la même démarche scientifique.
3. Penser que toutes les violences de masse sont automatiquement des génocides: les crimes de masse ne visent pas toujours la destruction totale.
4. Mélanger le procès de Nuremberg (catégories d’inculpation) avec l’idée que le concept de génocide a été retenu pendant le procès.
5. Oublier que la logique des crimes de masse peut être soit la terreur pour soumettre, soit l’éradication.
6. Sous-estimer les chiffres clés fournis (ex.: 1,3 million de victimes arméniennes et 8 000 victimes à Srebrenica) pour répondre à une question factuelle.

✅ Checklist Examen

1. Expliquer ce qu’est l’histoire comme science humaine et quelles sources elle mobilise.
2. Justifier pourquoi un témoignage doit être replacé dans son contexte pour être utilisé par l’historien.
3. Définir la mémoire comme élément affectif isolant un événement de son contexte.
4. Distinguer la mémoire subjective et la démarche historienne présentée comme objective.
5. Citer le développement de l’histoire des mémoires dans les années 80 et le rôle des travaux de Pierre Nora.
6. Définir le devoir de mémoire et le relier à la mise en place d’outils étatiques.
7. Distinguer ce que font les lois mémorielles en matière de point de vue officiel sur l’histoire.
8. Donner l’essentiel de la loi Gayssot (année et objectif contre le négationnisme lié à la Shoah).
9. Donner un exemple de loi mémorielle de 2001, 2005 et/ou Taubira et son thème selon le cours.
10. Exposer au moins un premier exemple de génocide du XXe siècle avant 1945 (Herero-Nama ou Arméniens) avec un chiffre ou une décision clef.
11. Expliquer ce que jugent les Alliés à Nuremberg (catégories d’inculpation et nombre de responsables).
12. Dire pourquoi le concept de génocide de Lemkin n’est pas retenu à Nuremberg, puis ce qui se passe en 1948 avec la convention.
13. Définir la différence entre crimes de masse et génocide en termes d’objectif (destruction totale vs non).
14. Maîtriser les deux logiques des crimes de masse et illustrer avec un exemple du cours (front de l’Est ou Srebrenica avec le chiffre 8 000).