Philosophie de l’éducation — définition ?
Interroge l’éducation à partir de questions philosophiques.
Métier d’enseignant — responsabilité ?
Engage des responsabilités éducatives, morales et institutionnelles.
Démarche philosophique — mécanisme ?
Questionnement et élaboration conceptuelle face à un problème.
Professionnel réflexif — rôle ?
Analyse sa pratique par la pensée structurée.
Philosopher à partir de sa pratique — posture ?
Traiter une difficulté comme un problème à analyser.
Concept — rôle en philosophie ?
Notion qui prend sens par ses relations avec d’autres notions.
Attentes institutionnelles — objectif ?
Évaluer projection dans le métier et compréhension des responsabilités.
Concours de licence — but ?
Mesurer la capacité à se projeter dans le métier d’enseignant.
Penser par cas — méthode ?
Analyser des situations concrètes pour en dégager des enjeux généraux.
Points de vue en classe — principaux ?
Enseignant, institution, collectif classe, élève.
Grands domaines de la philosophie — exemples ?
Logique, épistémologie, ontologie, métaphysique, éthique.
Normes en éducation — hiérarchie ?
Constitution > lois > décrets > arrêtés > circulaires.
Syllogisme pratique — structure ?
Règle générale, situation particulière, action à mener.
Conséquentialisme — principe ?
Jugement basé sur la qualité des conséquences.
Utilitarisme — but ?
Maximiser le bonheur pour le plus grand nombre.
Morale kantienne — fondement ?
Forme du jugement moral, indépendamment des conséquences.
Impératif hypothétique — caractéristique ?
Dépend d’un but extérieur, conditionnel.
Impératif catégorique — caractéristique ?
Valable universellement, sans condition.
Éthique de la vertu — centrée sur ?
Le caractère moral et les dispositions durables.
Biens internes — définition ?
Atteints par la vertu dans des pratiques sociales.
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1. Pourquoi le métier d’enseignant doit-il être pensé philosophiquement ?
2. Quelle est la structure d’un impératif hypothétique chez Kant ?
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