Activités langagières — définition ?
Actions de réception et de production pour communiquer.
Compétences communicatives — rôle ?
Utiliser la langue dans des situations authentiques.
Langue objet — fonction ?
Contenu d’apprentissage à connaître.
Langue instrument — fonction ?
Moyen de communication en classe.
Expression en continu — définition ?
Production autonome sans interaction immédiate.
Expression en interaction — différence ?
Échanges avec alternance de rôles.
Médiation — rôle ?
Faciliter compréhension en traduisant ou reformulant.
Moments d’acquisition — objectif ?
Développer compétences en réception et production.
Supports des activités — exemples ?
Textes, enregistrements, images, vidéos.
Séquences discursives — définition ?
Enchaînements cohérents d’énoncés.
Parcours d’apprentissage — organisation ?
Progression de compréhension à expression.
Différenciation — but ?
Adapter activités aux besoins des élèves.
Activités en classe — but principal ?
Développer compétences communicatives concrètes.
Compétences — selon CECR (2001) ?
Réception et production dans des tâches authentiques.
Langue objet vs instrument — différence ?
Contenu à apprendre vs outil de pratique.
Activité de médiation — exemple ?
Traduire, reformuler, rapporter des propos.
Moments d’acquisition — critère ?
Situation définie, actes de parole précis.
Supports — rôle principal ?
Structurer, contextualiser, faciliter compréhension.
Séquences discursives — importance ?
Structurer la communication, construire le sens.
Parcours d’apprentissage — étape clé ?
Progression de réception à production.
Testez vos connaissances avec un QCM de 10 questions sur Séq. 10 - Les activités langagières en classe et leur développement.
1. Que désignent précisément les activités langagières en classe selon le CECR (2001) ?
2. Quelle est la caractéristique principale de l’expression en continu selon le CECR (2001) ?
Révisez le cours complet dans la fiche de révision de Séq. 10 - Les activités langagières en classe et leur développement.
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