QCM : Les enjeux de la mémoire du génocide — 18 questions

Explication

La mémoire est présentée comme une représentation sélective, subjective et évolutive du passé. L’histoire, au contraire, repose sur une démarche critique fondée sur des sources.

Explication

Le devoir d’histoire met l’accent sur la démarche critique et la connaissance. Il se distingue d’une logique purement mémorielle ou commémorative.

Explication

Le crime contre l’humanité est centré sur les atteintes aux individus, tandis que le génocide vise la destruction d’un groupe. Cette opposition est associée à Lauterpacht et Lemkin.

Explication

Le cours situe ce génocide entre 1904 et 1908, sous le Deuxième Reich allemand. Il est présenté comme un repère important dans l’histoire des crimes de masse.

Explication

L’article 231 ancre l’idée de culpabilité des vaincus dans l’après-guerre. Il joue un rôle central dans la construction du débat sur les origines du conflit.

Explication

La thèse de Fisher rouvre le débat sur les causes de la guerre dans un nouveau contexte. Elle ravive des tensions historiographiques déjà sensibles.

Explication

L’expression souligne le rôle d’une partie de la population voisine hutu dans l’extermination des Tutsi. Elle insiste sur la dimension ordinaire et de proximité des violences.

Explication

Les gacaca ont fonctionné entre 2002 et 2012 et ont eu une forte dimension pénale. Le cours précise aussi qu’il est erroné de les rapprocher des commissions de type Vérité et Réconciliation.

Explication

La résolution 827 définit notamment la mission du TPIY d’établir les faits, de punir les criminels et de lutter contre l’impunité. Le tribunal aide aussi au rétablissement de la paix.

Explication

Le cours insiste sur l’opacité du tribunal, le manque de médiation et la politisation des procès par les discours ethno-nationalistes. Les fondateurs espéraient au contraire qu’une vérité établie s’imposerait d’elle-même.

Explication

Le cours indique qu’entre 250 000 et 500 000 Tsiganes ont été exterminés dans l’Europe occupée. Les autres propositions reprennent des ordres de grandeur sans rapport avec cette estimation.

Explication

L’absence de témoin tsigane à Nuremberg est donnée comme un signe fort de l’oubli d’après-guerre. Les autres réponses décrivent des faits postérieurs ou inexistants dans ce cadre.

Explication

Un lieu de mémoire est défini comme un support matériel ou symbolique qui conserve et organise la manière dont une société se souvient. Il ne doit pas être confondu avec un simple site archéologique ni avec un lieu forcément situé exactement sur le crime.

Explication

Le cours insiste sur le fait que la destruction des traces par les nazis produit un vide qui rend parfois le lieu difficile à reconnaître comme espace mémoriel concret. Les autres propositions ne correspondent pas à cette logique.

Explication

Le monument de Dani Karavan, inauguré en 2012, est mentionné comme un mémorial rappelant l’extermination des Tsiganes européens. Les autres propositions renvoient à d’autres lieux ou à d’autres dates.

Explication

Le 2 août a été retenu en référence à la liquidation décidée dans la nuit du 2 au 3 août 1944 à Auschwitz. Les autres dates correspondent à d’autres étapes de la mémoire du génocide.

Explication

Le dernier des justes est présenté comme un roman de 1959 inspiré du génocide, qui provoque des polémiques tout en obtenant le Goncourt. Les autres titres renvoient à un journal, à un film ou à une œuvre cinématographique.

Explication

Le film suit l’expérience d’un Sonderkommando et évite de montrer l’assassinat lui-même. Les autres propositions ne correspondent pas au dispositif narratif évoqué dans le cours.