Lecture — définition ?
Construction de sens à partir d’un texte.
Modèle ascendant — rôle ?
Explication par décodage ou accès direct au lexique.
Modèle descendant — rôle ?
Construction de sens à partir d’indices et connaissances.
Modèle interactif — fonctionnement ?
Interaction constante entre ascendant et descendant.
Histoire du CP — date clé ?
Création du cours préparatoire en 1886.
Méthode syllabique — approche ?
Fusion de lettres/graphèmes en syllabes, puis mots.
Méthode analytique — approche ?
Part du texte vers ses composants pour décoder.
Méthode mixte — principe ?
Combine voies directe et indirecte pour identifier mots.
Attendus fin cycle 2 — compétences ?
Décodage rapide, compréhension variée, lecture fluide.
Lecture fluente — caractéristique ?
Lecture correcte, rythmée, avec prosodie adaptée.
MCLM — signification ?
Mots lus par minute, corrigés des erreurs non corrigées.
Progression au CP — focus ?
CGP, textes lus par l’adulte, textes déchiffrables.
Code et compréhension — articulation ?
Lecture collective avec reformulation ou lecture à voix haute.
Textes en apprentissage — types ?
Initiation, compréhension ciblée, déchiffrables.
Anagraph — objectif ?
Mesurer déchiffrabilité et relier progression du code.
Compétences GS — exemples ?
Manipulation syllabes, rimes, écriture du prénom.
Testez vos connaissances avec un QCM de 16 questions sur Les fondamentaux de la lecture scolaire.
1. Comment la lecture est-elle définie dans ce cours ?
2. Quel élément favorise le plus la compréhension lors de la lecture ?
Révisez le cours complet dans la fiche de révision de Les fondamentaux de la lecture scolaire.
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