Savoir — définition ?
Contenu culturel établi par des experts, construit par le sujet.
Information — définition ?
Donnée extérieure matérialisée dans supports.
Courant traditionnel — principe ?
Enseignant transmet, élèves écoutent passivement.
Vase à remplir — métaphore ?
Apprentissage passif, accumulation de connaissances.
Magistro-centré — limite ?
Ignorance des différences individuelles d'apprentissage.
Béhaviorisme — principe ?
Modifie comportement par renforcements et stimuli.
Renforcement positif — rôle ?
Augmente la probabilité d’un comportement.
Constructivisme — principe ?
Apprentissage actif par construction mentale.
Équilibration majorante — mécanisme ?
Réorganisation jusqu’à résolution du problème.
Conflit cognitif — rôle ?
Déstabilise pour faire évoluer les représentations.
Socio-constructivisme — différence ?
Déstabilisation par désaccords entre pairs.
Conflit sociocognitif — définition ?
Interaction sociale obligeant à prendre en compte autrui.
Violence morale — exemple ?
Atteinte à l’estime ou dignité de l’enfant.
Violence physique — exemple ?
Coup ou contact violent direct.
Méthode message clair — objectif ?
Favorise communication respectueuse et résolution pacifique.
Médiateurs de cour — rôle ?
Élèves formés pour accompagner dans la gestion autonome des conflits.
Testez vos connaissances avec un QCM de 8 questions sur Principes et enjeux de l'apprentissage.
1. Quelle est la fonction principale du savoir en pédagogie ?
2. Quel est le rôle principal du courant traditionnel magistro-centré dans l'enseignement ?
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