QCM : Rapport entre nature, morale et technique — 18 questions

Explication

Le bien renvoie à un ordre moral et à une conformité entre ce qui est et ce qui doit être. Le bon, au contraire, peut seulement désigner ce qui plaît ou ce qui est utile.

Explication

Le cours retient quatre sens de nature : environnement indépendant de l’homme, cosmos organisé, spontanéité et essence d’une chose. Ces sens permettent aussi d’opposer la nature à l’artificiel.

Explication

Le cours insiste sur la bascule du XVIIe siècle : le discours sur la nature devient scientifique et l’homme prend une place centrale. Cela remet en cause l’idée d’un monde simplement donné par Dieu.

Explication

Le transhumanisme affirme que la nature est neutre et que l’homme doit s’en émanciper par le progrès et le travail. Le New Age, lui, voit plutôt une nature harmonieuse et bienveillante.

Explication

Chez Aristote, la technique ne supprime pas la nature : elle prolonge ou achève ce que la nature ne fait pas d’elle-même. L’art imite donc la nature en s’appuyant sur ses propriétés et ses fins.

Explication

Comprendre une chose, pour Aristote, revient à en saisir l’essence et la fin. La connaissance n’est donc pas seulement descriptive, elle est aussi téléologique.

Explication

Épiméthée distribue les attributs aux autres vivants, mais oublie l’homme, qui se trouve démuni. Prométhée doit alors lui apporter le feu pour rendre possible l’invention technique et la survie.

Explication

Le mythe sert à penser la technique comme ce qui permet à l’être humain de survivre et de se définir. L’homme n’ayant pas d’aptitude naturelle unique, il doit inventer.

Explication

L’éducation négative vise, jusqu’à l’adolescence, à protéger le développement naturel de l’enfant plutôt qu’à lui imposer une culture. Elle prépare ensuite l’éducation positive.

Explication

Dans le cours, la société introduit l’amour-propre : l’individu se compare, cherche son rang et devient source de jalousie. À l’état de nature, au contraire, dominent l’amour de soi et la pitié.

Explication

Chez Hobbes, la violence n’est pas un goût du mal, mais une réponse rationnelle à la peur d’être agressé et au besoin de se préserver. Les autres propositions ajoutent soit une dimension morale absente, soit une idée contraire à sa thèse.

Explication

Hobbes estime qu’il faut un pouvoir suffisamment fort pour empêcher la guerre de chacun contre chacun et garantir la paix. Sans lois ni sanctions, la sécurité reste trop fragile.

Explication

Kant lie le travail à l’effort et à la décision : il faut l’apprendre pour survivre et se maîtriser. Le plaisir immédiat, au contraire, ne forme pas la discipline requise.

Explication

Pour Kant, l’école doit exercer une contrainte formatrice afin de développer la raison et la maîtrise de soi. Le jeu ou la seule spontanéité ne suffisent pas à discipliner les passions.

Explication

Descartes associe la science à une action efficace sur le monde : mieux comprendre la nature permet de la modifier utilement. Il ne s’agit pas de contempler des fins divines, mais d’agir par la connaissance.

Explication

La médecine est donnée comme exemple de science utile : elle réduit les difficultés et contribue à la santé, qui est liée au bonheur. Elle montre que la connaissance peut devenir une action bénéfique.

Explication

Le cours souligne que la nature ne manifeste pas d’intention morale, alors que le mal y est pourtant constaté. Il faut donc distinguer ce qui est naturel de ce qui est moralement bon.

Explication

Leibniz s’appuie sur le principe de raison suffisante pour soutenir que chaque chose a une raison d’être et que Dieu a choisi le meilleur monde possible. Ce n’est donc pas un simple refus du mal, mais une justification rationnelle de l’ordre du monde.