Quelles qualités ne suffisent pas à définir l’identité personnelle ?
Les qualités physiques et intellectuelles.
Quels éléments composent l’identité personnelle ?
Des éléments physiques et mentaux.
Quels changements transforment l’identité personnelle ?
La croissance, les souvenirs et l’éducation.
À quoi l’animal obéit-il, contrairement à l’être humain ?
À la nature et à l’instinct.
À quoi l’être humain peut-il résister, contrairement à l’animal ?
À ses pulsions, notamment à l’appétit et aux tendances agressives.
Qu’est-ce que la perfectibilité humaine ?
La capacité de développer les facultés données par la nature pour se réaliser.
Pourquoi l’être humain doit-il être éduqué ?
Parce qu’il est libre et perfectible.
Que doit apprendre l’être humain grâce à l’éducation ?
À régler sa conduite.
Que doit développer l’être humain grâce à l’éducation ?
Ses facultés naturelles.
Que consiste à faire l’actualisation des capacités humaines ?
Réaliser et développer les capacités données en puissance par la nature.
Quelles sont les deux fonctions de l’éducation ?
Développer les facultés humaines et apprendre à bien les utiliser.
Que détruit une contrainte éducative excessive chez l’enfant ?
Sa liberté, en le réduisant à un mécanisme.
Quand les contraintes éducatives sont-elles légitimes pour la sécurité de l’enfant ?
Lorsqu’elles protègent sa sécurité.
Qu’apprennent les contraintes éducatives à l’enfant concernant autrui ?
À respecter la liberté d’autrui.
Que permettent les contraintes éducatives dans la vie collective ?
Apprendre à vivre avec les autres dans la réciprocité.
Qu’est-ce que l’autonomie ?
La capacité de se gouverner soi-même.
En quoi consiste la liberté en société ?
À respecter librement les contraintes de la vie sociale.
Que ne doit pas remplacer l’obéissance chez l’individu ?
Son jugement libre.
Selon Condorcet, pourquoi l’égalité des droits ne garantit-elle pas à elle seule l’indépendance ?
Le manque de connaissances peut rendre une personne dépendante du jugement d’autrui.
Selon Condorcet, que devient impossible sans instruction ?
Juger par soi-même, exercer librement ses droits et atteindre l’autonomie.
Selon Condorcet, à quoi l’instruction publique doit-elle donner les moyens à chacun ?
À exercer effectivement ses droits fondamentaux.
Quels droits fondamentaux l’instruction publique doit-elle aider à exercer, selon Condorcet ?
Le vote, la propriété et l’expression.
Dans quelle œuvre Blaise Pascal examine-t-il le moi et l’identité personnelle ?
Dans les *Pensées*.
Quel auteur et quelle œuvre sont associés à l’examen du moi dans cette section ?
Blaise Pascal, *Pensées*.
Selon quels points de vue l’identité peut-elle être définie ?
Celui de la personne, des autres, du médecin ou de la société.
Quel risque menace les acquis liés à la perfectibilité humaine ?
L’être humain peut perdre ses acquis.
Quels maux l’être humain peut-il acquérir par sa perfectibilité ?
L’esclavage, l’égoïsme, la guerre et les inégalités.
Qu’est-ce que l’hétéronomie ?
Le fait d’être gouverné par les autres.
En quelle année Condorcet réfléchit-il à la fonction de l’instruction publique pendant la Révolution française ?
En 1791.
Quel auteur réfléchit en 1791 à la fonction de l’instruction publique dans une société de personnes libres ?
Condorcet.
Quels savoirs fondamentaux l’instruction publique enseigne-t-elle pour favoriser l’autonomie, selon Condorcet ?
La connaissance des droits, la lecture, l’écriture et le calcul.
Selon Condorcet, comment une société libre et égale peut-elle profiter des connaissances d’autrui ?
Sans se soumettre à leur autorité ni niveler l’instruction.
Teste tes connaissances avec un QCM de 14 questions sur Soi, éducation et liberté.
1. Comment l’identité personnelle évolue-t-elle au cours de la vie ?
2. Selon Condorcet, que risque une personne qui n’a pas reçu d’instruction ?
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