Psychotechnique aptitudes — définition ?
Évaluation pour orienter vers emplois adaptés.
Tests physiques — rôle ?
Mesurer force, dextérité, rapidité.
Tests cognitifs — ajout ?
Évaluer logique, raisonnement.
Objectif des tests 1900-1925 ?
Répondre aux besoins industriels.
Cible principale 1900-1925 ?
Garçons sortant école, tâches manuelles.
Évolution 1925-1950 ?
Ajout de tests cognitifs et intérêts.
Objectifs 1925-1950 ?
Prédire stabilité, diversifier outils.
Orientation 1950-1980 ?
Approche éducative, développement compétences.
Approche 1980-2000 ?
Processus, filières, accompagnement.
Depuis 2000 ?
Employabilité, compétences transférables.
Tests 1900-1925 — focus ?
Corps et discipline.
Tests après 1925 — focus ?
Cerveau et goûts.
Bilans de compétences — rôle ?
Guider, non trier.
Entretien directif — objectif ?
Classer vite selon besoins.
Entretien non directif — objectif ?
Explorer motivations et projets.
Objectif de l’orientation UE 2008 ?
Processus continu, tout âge.
Orientation vs sélection — différence ?
Orientation : choix libre ; sélection : validation institution.
Théorie de Parsons — principe ?
Connaissance de soi et métiers.
Congruence (Holland) — sens ?
Adéquation profil et environnement.
RIASEC — nombre de types ?
Six : Réaliste, Investigateur, Artistique, Social, Entreprenant, Conventionnel.
Traits vs types en RIASEC ?
Traits continus, types catégoriels.
Circonscription — définition ?
Filtrage selon critères personnels et sociaux.
Carte cognitive — éléments ?
Genre et prestige.
Approche développementale — focus ?
Changements et aspirations à l’adolescence.
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1. Quel était l’objectif principal de la psychotechnique des aptitudes au début du XXe siècle ?
2. Quels types d’aptitudes les tests de cette période cherchent-ils principalement à évaluer pour le travail en usine ?
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