Fiche de révision : Introduction à la neuropsychologie et fonctions cognitives

📋 Plan du Cours

1. Définitions de la neuropsychologie
2. Origines et localisation cérébrale
3. Aphasiologie de Broca et Wernicke
4. Psychologie cognitive et modèles
5. Neuropsychologie pédiatrique et développement
6. Développement cérébral et plasticité
7. Fonctions exécutives et nouveauté
8. FE froides et chaudes
9. Inhibition et mémoire de travail
10. Modèle de Baddeley
11. Administrateur central et mise à jour

📖 1. Définitions de la neuropsychologie

🔑 Notions clés & Définitions

• Neuropsychologie : La neuropsychologie est une discipline qui étudie les fonctions mentales supérieures en lien avec les structures cérébrales, à partir des comportements et des atteintes.
• Cognition : La cognition regroupe les activités psychologiques par lesquelles on traite l’information et qu’on utilise pour comprendre et agir.
• Fonctions cognitives : Les fonctions cognitives désignent les processus mentaux qui reçoivent, traitent, manipulent, communiquent et utilisent les informations pour agir.

📝 Points essentiels

• La neuropsychologie étudie la relation entre des structures cérébrales et le comportement humain cognitif et psychologique.
• Elle relie les processus mentaux à l’anatomie fonctionnelle et à la biologie du système nerveux central et périphérique.
• Le cerveau contrôle en continu l’activité mentale et peut anticiper ou corriger rapidement en cas d’imprévu.
• Les mécanismes cognitifs décrivent comment un organisme acquiert, traite, conserve et exploite l’information.
• En termes de flux, il y a une entrée sensorielle (visuelle, auditive, kinesthésique) et une sortie motrice (orale, manuelle, motrice).
• Les activités psychologiques peuvent être considérées comme fragmentables en sous-ensembles relativement autonomes.

💡 Astuce mémo

Cognition = Entrée sensorielle → Traitement mental → Sortie pour agir (orale/manuelle/motrice).

📖 2. Origines et localisation cérébrale

🔑 Notions clés & Définitions

• Phénologie : La phrénologie est une approche ancienne qui attribuait des fonctions mentales à des protubérances du crâne, rapidement discréditée.
• Déficits focalisés : Les déficits focalisés sont des altérations de fonctions précises qui suggèrent l’existence de bases cérébrales spécifiques pour ces fonctions.
• Circonvolution temporale gauche : La circonvolution temporale gauche est une région cérébrale associée à des troubles décrits dans l’histoire de l’aphasiologie (ex. atteinte de la compréhension du langage).

📝 Points essentiels

• La neuropsychologie relie des comportements et processus cognitifs à l’anatomie fonctionnelle et à la biologie du système nerveux central et périphérique.
• La naissance du champ est marquée par la phrénologie, ensuite abandonnée car non fiable.
• Dès le début/milieu du XIXe siècle, le cerveau est reconnu comme organe de traitement de l’information.
• Des fonctions mentales peuvent être vues comme des sous-ensembles relativement autonomes, et chaque déficit peut renvoyer à des structures cérébrales localisées dans des zones distinctes.
• L’apport de Carl Wernicke associe un trouble de la compréhension du langage à une atteinte de la 1ère circonvolution temporale gauche (aphasie sensorielle).

💡 Astuce mémo

Phénologie discréditée → cerveau processeur (XIXe) → déficits localisés = fonctions dissociables.

📖 3. Aphasiologie de Broca et Wernicke

📖 4. Psychologie cognitive et modèles

🔑 Notions clés & Définitions

• Test de Stroop : Un test d’interférence mesurant dans quelle mesure un individu est ralenti et fait plus d’erreurs quand deux informations entrent en conflit.
• Test de Hayling : Un test en deux phases qui évalue la capacité à produire une réponse verbale selon des contraintes sémantiques.
• Mémoire de travail : Une mémoire transitoire qui maintient des informations actives pour les traiter et les manipuler en temps réel.
• Modèle de Baddeley : Un modèle de la mémoire de travail décrivant des sous-systèmes spécialisés et un système de contrôle central.
• Administrateur central : Un système de contrôle attentionnel amodal qui répartit les ressources entre les sous-systèmes et assure l’intégration et la mise à jour des informations en mémoire de travail.

📝 Points essentiels

• Dans le Stroop, la condition interférente augmente le temps total, le nombre d’erreurs et le score d’interférence.
• Dans le Hayling, la phase 1 consiste à compléter une phrase avec un mot sémantiquement approprié.
• Dans le Hayling, la phase 2 consiste à proposer un mot sans relation sémantique avec la phrase.
• La mémoire de travail est caractérisée par un encodage rapide, une capacité limitée (empan), un maintien limité et une sensibilité aux interférences.
• Le Modèle de Baddeley (1986) distingue boucle phonologique, calepin visuospatial, administrateur central et buffer épisodique.
• L’administrateur central met à jour les contenus en gardant actifs les éléments pertinents, pour éviter l’effacement avant la fin du traitement (rafraîchissement).

💡 Astuce mémo

Stroop = conflit → plus long + plus d’erreurs ; Hayling = bon sens puis zéro sens ; Baddeley = esclaves (sons/images) + chef (contrôle).

📖 5. Neuropsychologie pédiatrique et développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Fonctions exécutives froides : Les fonctions exécutives froides regroupent des processus dirigés par des exigences peu chargées émotionnellement, qui se mettent en place très tôt chez l’enfant.
• Maturation du lobe préfrontal latéral : La maturation fonctionnelle du lobe préfrontal latéral se fait tardivement, ce qui influence fortement le développement progressif des capacités exécutives.
• Ontogenèse hiérarchisée des FE : L’ontogenèse hiérarchisée des fonctions exécutives propose que les processus exécutifs se différencient progressivement au cours du développement, avec des calendriers propres.

📝 Points essentiels

• Les fonctions exécutives froides émergent dès la première année de vie, puis montrent un pic développemental majeur entre 2 et 5 ans avant de devenir moins dynamiques à l’adolescence.
• Le développement fonctionnel est relié au rythme de maturation des réseaux préfrontaux, le lobe préfrontal latéral maturant en dernier, et la maturation structurelle se poursuit jusqu’à 25 ans.
• Les calendriers développementaux sont liés aux différences observables selon l’âge (atteinte sélective plus facile à repérer chez des enfants après l’entrée à l’école primaire, comparativement au préscolaire).
• Chez le préscolaire, l’inhibition progresse rapidement (attendre son tour, attendre avant d’agir), l’empan augmente et la flexibilité cognitive s’améliore avec l’alternance de règles simples puis plus changeantes.
• Les performances exécutives dépendent aussi du contexte : effets du genre, du statut socioéconomique et du niveau d’études des parents, ainsi que de la qualité des interactions parent-enfant et des pratiques éducatives,…
• Un trouble de la planification se manifeste par plus de mouvements, moins de problèmes résolus avec un minimum de mouvements, une latence trop courte (planification insuffisante) ou trop longue (planification…

💡 Astuce mémo

Repère la trajectoire : 1 an (début FE froides) → pic 2-5 ans → maturation structurelle jusqu’à 25 ans.

📖 6. Développement cérébral et plasticité

🔑 Notions clés & Définitions

• Réseau hippocampique : Réseau cérébral centré sur l’hippocampe, nécessaire surtout pour la formation initiale de nouveaux souvenirs avant que les traces ne s’étendent au cortex.
• Réseau cortical : Réseau formé par le cortex, qui assure la conservation à long terme grâce à une distribution des traces mnésiques sur plusieurs zones.
• Amnésie infantile : Phénomène où les adultes ne parviennent pas à évoquer des souvenirs de la très petite enfance, typiquement avant 3 ans.

📝 Points essentiels

• L’hippocampe participe au nouvel encodage, mais son rôle de stockage durable semble transitoire au profit du cortex.
• La conservation à long terme implique un réseau distribué : les différentes zones corticales contribuent à la mémoire.
• Entre l’enfance et l’adolescence, la mémoire à long terme devient plus efficace progressivement, avec une amélioration tardive par rapport à la petite enfance.
• Les bébés montrent une mémoire perceptive via l’habituation dès les premiers mois, avec des délais de reconnaissance qui s’allongent avec l’âge.
• La mémoire procédurale est très performante dès la naissance et atteint une puissance proche de l’adulte vers 3 ans.
• L’amnésie infantile est décrite comme quasi absente avant 3 ans, puis partiellement présente entre 5 et 7 ans, avec des hypothèses d’immaturité et de faibles capacités d’évoquer le contexte.

💡 Astuce mémo

Hippocampe = entrée (encodage), Cortex = stockage (long terme) : « H i n g » puis « C or t e x ».

📖 7. Fonctions exécutives et nouveauté

🔑 Notions clés & Définitions

• Mise à jour mnésique : La mise à jour mnésique correspond au mécanisme qui actualise les représentations afin d’éviter de répéter des réponses basées sur un contexte passé.
• Flexibilité cognitive : La flexibilité cognitive désigne la capacité à ajuster rapidement ses réponses quand la situation change, plutôt que de rester fixé sur une réponse amorcée.
• Hyperamorçage : L’hyperamorçage est un phénomène où l’effet d’amorçage devient excessif, ce qui perturbe le contrôle et favorise des réponses inadaptées au contexte nouveau.

📝 Points essentiels

• Lors d’une nouveauté de contexte, les réponses doivent être actualisées pour éviter que des associations anciennes dominent le comportement.
• Chez un patient atteint d’Alzheimer, l’amorçage s’exprime de façon trop forte et mal régulée, ce qui favorise des persévérations (répéter/insister même après correction).
• L’hyperamorçage peut aussi augmenter le risque de faux souvenirs lorsque des concepts liés sont activés malgré l’absence du bon stimulus d’origine.

💡 Astuce mémo

Nouveauté = tu dois actualiser; si l’amorçage déborde (hyperamorçage), tu deviens persévérant comme un “mode rappel trop collant”.

📖 8. FE froides et chaudes

🔑 Notions clés & Définitions

• Effet de récence : Tendance à mieux rappeler les derniers items d’une liste, reflétant la participation de la mémoire de travail au rappel.
• Effet de primauté : Tendance à mieux rappeler les premiers items d’une liste, associée à la mise en place de stratégies de récupération s’appuyant sur la mémoire à long terme.

📝 Points essentiels

• L’hyperamorçage s’observe comme une répétition constante d’un même mot ou d’une même idée après une première exposition, avec aussi des erreurs de persévération après correction.
• L’hyperamorçage reflète un déséquilibre entre mémoire implicite préservée et mémoire explicite altérée, typique dans la maladie d’Alzheimer.
• Dans le test des 15 mots de REY, l’item qui est le mieux rappelé en premier correspond à l’effet de primauté.
• Dans le même test, les derniers mots sont mieux rappelés, ce qui renvoie à l’effet de récence lié à la mémoire de travail.
• L’effet de primauté traduit la stratégie de récupération (mobilisation de la mémoire à long terme), tandis que l’effet de récence reflète la conservation active des éléments en mémoire de travail.

💡 Astuce mémo

Récence = derniers = Mémoire de Travail ; Primauté = premiers = Stratégie en Mémoire à long terme.

📖 9. Inhibition et mémoire de travail

🔑 Notions clés & Définitions

• Inhibition attentionnelle : L’inhibition attentionnelle est un mécanisme qui réduit le traitement d’informations non pertinentes pour laisser place au traitement de l’information cible.
• Mémorisation implicite : La mémorisation implicite est un apprentissage qui s’exprime sans effort conscient de rappel, influencé par l’expérience et le contexte.
• Mémorisation explicite : La mémorisation explicite correspond à une récupération consciente d’un contenu, mobilisée quand l’individu vise volontairement à se rappeler.
• Amorçage sémantique : L’amorçage sémantique est un effet où l’exposition à un élément facilite ensuite la reconnaissance ou la récupération d’un autre élément lié par le sens.

📝 Points essentiels

• L’encodage dépend de la coordination de plusieurs systèmes mnésiques, et il est renforcé par l’émotion ainsi que par le contexte.
• Le stockage est modulé par des mécanismes de consolidation et par la profondeur des traitements (superficiels vs en profondeur).
• La mémorisation intentionnelle utilise des stratégies comme la répétition séquentielle sans distinction et la répétition avec réorganisation selon un critère.
• Les moyens mnémotechniques peuvent favoriser un rappel ponctuel, mais la performance augmente surtout avec un travail sémantique (reformulation, résumé, image mentale, liens aux savoirs antérieurs).
• Le travail sémantique améliore la récupération en rendant l’accès plus précis et plus sélectif.
• L’inhibition intervient dans l’attention: le système cognitif sélectionne une cible et ignore activement les distracteurs pour éviter d’être parasité.

💡 Astuce mémo

Attention = filtre: une cible passe, les distracteurs sont freinés (idée du “cocktail party”).

📖 10. Modèle de Baddeley

📖 11. Administrateur central et mise à jour

🔑 Notions clés & Définitions

• Système Attentionnel Superviseur : Le système attentionnel superviseur est un mécanisme de contrôle qui ajuste nos actions en fonction de la tâche, surtout quand elle devient complexe.
• Gestionnaire d’ordonnancement : Le gestionnaire d’ordonnancement est le système qui pilote les actions automatiques sans supervision consciente directe.
• Processus automatiques de l’attention : Les processus automatiques sont des mécanismes rapides et inconscients qui se déclenchent avec peu d’effort et peuvent tourner en parallèle.
• Processus contrôlés de l’attention : Les processus contrôlés sont l’ensemble des opérations conscientes qui demandent plus de ressources et s’exécutent plutôt de façon séquentielle.

📝 Points essentiels

• Le SAS intervient lorsque l’action est suffisamment complexe pour nécessiter un contrôle, en inhibant les automatismes afin de produire une réponse adaptée.
• Les actions automatiques sont gérées par un gestionnaire d’ordonnancement, sans nécessité de contrôle central conscient.
• Des processus contrôlés et automatiques peuvent collaborer, comme lors de l’apprentissage d’une conduite où le contrôle devient progressivement automatique.
• Les processus contrôlés sont facilement interrompus et s’exécutent en série, donc plus lents que les processus automatiques.
• Le passage vers les processus automatiques se fait par répétition : ce qui est d’abord contrôlé devient automatisé avec l’entraînement.
• Des conflits peuvent apparaître quand des distractions perturbent le contrôle, par exemple pour lire quelque chose de difficile dans un environnement bruyant.

💡 Astuce mémo

SAS = “Stop automatismes, puis stratégie” : automatisme géré à part, SAS prend le relais quand c’est complexe.

📅 Repères chronologiques

1. 04/02/25Cours Ue 153 — Aspects neuropsychologiques chez l’enfant (date du module)
2. 10/02/25Présentation d’approches (ex. modèle top-down/bottom-up) et repères de séance
3. 11/02/25Cadre développemental des FE et maturation préfrontale (période du cours)
4. 1957Test de l’horloge (Mackworth) pour la vigilance
5. 1969Tâche de Zazzo (1969) dans les tâches de barrage
6. 1973Modèle des ressources attentionnelles (Kahneman, 1973)
7. 2013Référence à Diamond, 2013 pour les calendriers de développement des FE

📊 Tableaux de synthèse

FE froides vs FE chaudes

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre cognition (ensemble des activités psychologiques) et fonctions cognitives (processus qui reçoivent/traitent/manipulent/communiquent des informations).
2. Penser que les FE “se développent d’un coup” : l’essor est précoce (FE froides) mais la maturation se prolonge, avec lobe préfrontal latéral mûr en dernier.
3. Inverser primauté et récence au REY : les premiers mots reflètent la primauté (stratégies MLT), les derniers mots la récence (mémoire de travail).
4. Croire que l’amorçage sert uniquement à “se souvenir” : il peut devenir un hyperamorçage (Alzheimer) et augmenter persévérations/faux souvenirs.
5. Mélanger inhibition et distraction : l’inhibition sert à freiner/ignorer les distracteurs et aussi à arrêter une réponse dominante impulsive ou automatique.
6. Assimiler mémoire de travail et mémoire à long terme : la MdT est transitoire et sensible aux interférences (empan, maintien limité).
7. Confondre modules et processus : le cours distingue la modularité (fonctions en modules) et l’idée que les modules s’opèrent via des étapes (processus) interconnectées.

✅ Checklist Examen

1. Définir neuropsychologie, cognition et fonctions cognitives en s’appuyant sur le lien cerveau–comportement–traitement de l’information.
2. Expliquer la logique des “déficits focalisés” et l’idée que des activités psychologiques peuvent être fragmentées en sous-ensembles relativement autonomes.
3. Citer les deux grandes figures de l’aphasiologie (Paul Broca et Carl Wernicke) et associer à chaque fois le type d’aphasie et la zone décrite (circonvolution temporale gauche / 3ème circonvolution frontale gauche).
4. Expliquer la psychologie cognitive (observation des comportements en situations expérimentales contrôlées) et donner l’idée de la double dissociation (déficits opposés pour inférer des systèmes distincts).
5. Décrire les FE (notamment le rôle de la nouveauté) et distinguer versant froid vs versant chaud avec leurs contextes d’expression.
6. Dans Stroop, indiquer ce que mesure l’interférence et quelles variables changent (temps total, erreurs, score d’interférence) dans la condition interférente.
7. Dans Hayling, rappeler la structure à deux phases (mot sémantiquement approprié puis mot sans relation sémantique).
8. Définir la mémoire de travail (MdT), sa caractéristique d’empan/capacité limitée, et expliquer sa sensibilité aux interférences.
9. Présenter le modèle de Baddeley (boucle phonologique, calepin visuospatial, administrateur central, buffer épisodique) et le rôle de rafraîchissement/ mise à jour de l’administrateur central.
10. Relier mémoire de travail et inhibition : expliquer comment garder l’objectif en MdT et freiner les distractions (internes/externes) réduisent les erreurs d’inhibition.
11. Définir hyperamorçage et donner ses conséquences typiques (persévérations après correction et risque de faux souvenirs) chez un patient Alzheimer.
12. Décrire l’attention comme filtre et comme ressource limitée (modèle des ressources), puis distinguer attention automatique vs contrôlée et les sous-types : sélective, divisée, soutenue (avec leur logique).