Fiche de révision : Introduction à l'autisme et ses fonctions

📋 Plan du Cours

1. Critères diagnostiques TSA
2. Comorbidités TSA
3. Définition TSA
4. Prévalence TSA
5. Psychomotricité TSA
6. Bilan psychomoteur
7. Fonctions psychomotrices TSA
8. Intégration sensorielle
9. Désordres sensoriels
10. Troubles sensoriels

📖 1. Critères diagnostiques TSA

🔑 Notions clés & Définitions

• Dyade de critères diagnostiques selon DSM V : Ensemble de deux grands critères permettant d’identifier le TSA : troubles qualitatifs de la communication sociale et comportements restreints et stéréotypés (DSM V).
• Troubles qualitatifs de la communication sociale : Difficultés dans l’utilisation et la compréhension des aspects sociaux de la communication, incluant la pragmatique, le langage non verbal, et la capacité à établir des relations (DSM V).
• Comportements restreints et stéréotypés : Manifestations de comportements répétitifs, intérêts limités, rigidité, et insistance sur la monotonie, souvent présents dès la symptomatologie précoce (DSM V).
• Symptomatologie précoce de l’autisme : Signes cliniques apparaissant avant 2 ans, tels que retards dans le développement du langage, difficultés d’interaction, et comportements répétitifs, mais pouvant passer inaperçus (B. Mauro, 2022).
• Difficulté de repérage précoce liée à l’apparition du langage : La détection du TSA est compliquée avant l’acquisition du langage, car certains troubles peuvent ne pas être visibles ou confondus avec d’autres retards du développement (B. Mauro, 2022).

📝 Points essentiels

• La démarche diagnostique du TSA repose sur une approche descriptive basée sur la symptomatologie, notamment la dyade de critères du DSM V : troubles de la communication sociale et comportements restreints/stéréotypés (B. Mauro, 2022).
• La symptomatologie apparaît souvent avant 2 ans, mais certains signes peuvent être difficiles à repérer précocement, notamment en raison de l’apparition tardive du langage (B. Mauro, 2022).
• La prévalence du TSA est estimée à environ 1% en France, avec une augmentation régulière dans le monde, rendant la détection et le diagnostic précoces essentiels (B. Mauro, 2022).
• La symptomatologie clinique inclut des critères non exhaustifs tels que rigidité, intérêts restreints, troubles de la communication, et comportements stéréotypés, qui doivent être évalués dans un contexte global (B. Mauro, 2022).

💡 À retenir

Le diagnostic du TSA repose sur la présence simultanée de troubles qualitatifs de la communication sociale et de comportements restreints et stéréotypés, avec une symptomatologie souvent précoce mais difficile à repérer avant l’acquisition du langage.

📖 2. Comorbidités TSA

🔑 Notions clés & Définitions

• Dysfonctionnement du système sensoriel : Altération fréquente chez les enfants TSA, touchant jusqu’à 95% entre 3 et 6 ans, se manifestant par une hypersensibilité ou hyposensibilité aux stimuli sensoriels, impactant le développement et le comportement (Gorgy, 2020).
• Trouble du sommeil : Difficultés de sommeil présentes chez 45 à 85% des enfants TSA, pouvant inclure insomnie, réveils nocturnes ou troubles du rythme circadien (Gorgy, 2020).
• Déficience intellectuelle : QI inférieur à 71, fréquente chez 50 à 70% des TSA, associée à des difficultés d’apprentissage, de communication et d’adaptation (Gorgy, 2020).
• Phobie sociale : Peur excessive des situations sociales, pouvant aggraver l’isolement et compliquer la prise en charge (Gorgy, 2020).
• TDAH (Trouble Déficit de l’Attention avec Hyperactivité) : Présent chez environ 28% des TSA, caractérisé par une impulsivité, une inattention et une hyperactivité (Gorgy, 2020).
• Anomalies génétiques : Présence de syndromes comme le syndrome de Rett, X fragile, ou délétion 22q11, associant anomalies chromosomiques et troubles du développement (Gorgy, 2020).

📝 Points essentiels

• La majorité des enfants TSA présentent des dysfonctionnements sensoriels, avec une prévalence de 95%, pouvant entraîner hypersensibilité ou hyposensibilité, impactant leur comportement et leur développement (Gorgy, 2020).
• Les troubles du sommeil affectent une grande proportion d’enfants TSA, compliquant la prise en charge globale et le quotidien familial (Gorgy, 2020).
• La déficience intellectuelle est fréquente, avec un QI inférieur à 71 chez la moitié des TSA, nécessitant une adaptation des stratégies éducatives et thérapeutiques (Gorgy, 2020).
• Les comorbidités comme la phobie sociale, le TDAH, ou les anomalies génétiques, complexifient le diagnostic et la prise en charge, nécessitant une approche pluridisciplinaire (Gorgy, 2020).
• La présence de troubles associés tels que l’anxiété généralisée, la dépression, ou les TOC, peut aggraver le tableau clinique et nécessiter une prise en charge spécifique (Gorgy, 2020).

💡 À retenir

Les enfants TSA présentent souvent des comorbidités variées, notamment des dysfonctionnements sensoriels et des troubles neurodéveloppementaux, qui compliquent leur prise en charge et nécessitent une approche globale et multidisciplinaire.

📖 3. Définition TSA

🔑 Notions clés & Définitions

• B. Mauro (2022) : Le diagnostic du TSA repose principalement sur une démarche descriptive basée sur la symptomatologie, sans sémiologie psychomotrice spécifique. La description clinique est essentielle pour identifier le trouble.
• B. Mauro (2022) : L’autisme est considéré comme un trouble du développement caractérisé par une dyade symptomatique, comprenant des troubles de la communication sociale et des comportements restreints et stéréotypés, selon le DSM V.
• B. Mauro (2022) : La symptomatologie du TSA peut apparaître précocement, avant deux ans, mais certains troubles passent inaperçus avant l’acquisition du langage, rendant le repérage difficile.
• B. Mauro (2022) : L’autisme est associé à une absence de sémiologie psychomotrice spécifique, ce qui complique le diagnostic basé uniquement sur des signes moteurs ou sensoriels.
• B. Mauro (2022) : La description clinique détaillée est primordiale pour le diagnostic, car il n’existe pas de profil psychomoteur type ou de sémiologie spécifique propre au TSA.

📝 Points essentiels

• Le diagnostic du TSA est principalement basé sur une approche descriptive, en s’appuyant sur l’observation clinique des comportements et des symptômes, plutôt que sur des signes sémiologiques spécifiques (B. Mauro, 2022).
• La dyade de critères selon le DSM V est centrale : troubles de la communication sociale et comportements restreints/stéréotypés (B. Mauro, 2022).
• La symptomatologie peut être précoce mais difficile à repérer avant l’acquisition du langage, ce qui complique le dépistage précoce (B. Mauro, 2022).
• Il n’existe pas de sémiologie psychomotrice spécifique au TSA, rendant la description clinique détaillée indispensable pour le diagnostic (B. Mauro, 2022).

💡 À retenir

Le TSA est défini principalement par une symptomatologie clinique descriptive, sans signe sémiologique spécifique, ce qui rend la description clinique essentielle pour le diagnostic.

📖 4. Prévalence TSA

🔑 Notions clés & Définitions

• Prévalence estimée en France : environ 1%, soit 700 000 personnes affectées, selon l’évaluation de B. Mauro (2022).
• Ratio hommes/femmes : 3,3, indiquant une prédominance masculine dans la population TSA, selon B. Mauro (2022).
• Augmentation mondiale : la prévalence des TSA connaît une croissance régulière à l’échelle mondiale, reflétant une tendance globale d’augmentation.
• Données ONU 2009 : 67 millions de personnes affectées dans le monde, ce qui fait de l’autisme le trouble du développement à expansion la plus rapide, selon B. Mauro (2022).

📝 Points essentiels

• La prévalence en France est estimée à environ 1%, ce qui correspond à environ 700 000 personnes, dont 100 000 ont moins de 20 ans (B. Mauro, 2022).
• Le ratio hommes/femmes de 3,3 indique une prédominance masculine dans la population TSA.
• La prévalence mondiale augmente de façon régulière, avec une croissance notable dans plusieurs pays.
• Selon l’ONU (2009), plus de 67 millions de personnes dans le monde sont touchées par l’autisme, un des troubles du développement à la croissance la plus rapide, surpassant même d’autres maladies graves comme le diabète, le cancer ou le SIDA.

💡 À retenir

La prévalence du TSA est d’environ 1% en France, avec une augmentation mondiale constante, touchant principalement les hommes, et concernent aujourd’hui des dizaines de millions de personnes à travers le monde.

📖 5. Psychomotricité TSA

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychomotricité : Intervention visant à harmoniser les fonctions mentales, affectives et motrices par le corps, à travers des médiations telles que le jeu spontané, activités sensori-motrices, relaxation, graphomotricité, équithérapie ou balnéothérapie. B. Mauro (2022)

• Psychomotricien : Auxiliaire médical diplômé d’État depuis 1975, travaillant sur prescription médicale pour intervenir sur le corps et les fonctions psychomotrices, dans une démarche d’harmonisation avec l’environnement.

• Objectifs de la psychomotricité : Favoriser l’harmonie des relations avec soi-même et avec l’environnement, en développant les fonctions mentales, affectives et motrices, notamment chez les enfants TSA.

📝 Points essentiels

• La psychomotricité intervient sur plusieurs médiations adaptées à l’âge et aux objectifs du patient, notamment le jeu spontané, activités sensori-motrices, relaxation, graphomotricité, équithérapie, balnéothérapie (B. Mauro, 2022).

• Elle concerne toute la vie, du nouveau-né à la personne âgée, et peut prendre en charge diverses pathologies ou affections, notamment dans le cadre du dépistage précoce des TSA par le bilan psychomoteur (B. Mauro, 2022).

• Le bilan psychomoteur est essentiel pour analyser le profil psychomoteur global, orienter la prise en charge, et donner des recommandations pour améliorer le quotidien, en particulier face aux troubles de communication, de relation, ou de modulation sensorielle chez l’enfant TSA (B. Mauro, 2022).

• La psychomotricité dans le TSA doit prendre en compte les difficultés motrices, telles que hypotonie, hypertonie, troubles de la motricité globale, praxies, gnosies tactiles, habiletés oculo-manuelles, latéralité, orientation spatiale, rythme, attention auditive, en lien avec les anomalies neurologiques et développementales (B. Mauro, 2022).

• La démarche thérapeutique repose sur une approche globale, intégrant la sensorialité, la motricité, l’imitation et les fonctions exécutives, pour favoriser le développement psychomoteur et l’intégration sensorielle (B. Mauro, 2022).

💡 À retenir

La psychomotricité, en tant qu’intervention globale centrée sur le corps, vise à rétablir l’harmonie entre les fonctions mentales, affectives et motrices, notamment chez les enfants TSA, en utilisant des médiations adaptées pour favoriser leur développement et leur intégration dans leur environnement.

📖 6. Bilan psychomoteur

🔑 Notions clés & Définitions

• Rôle du bilan psychomoteur dans le diagnostic médical : Outil essentiel permettant d’analyser le profil psychomoteur global de l’individu, d’orienter le diagnostic et d’élaborer un projet thérapeutique adapté (B. Mauro, 2022).
• Analyse du profil psychomoteur global : Évaluation détaillée des fonctions motrices, sensorielles, et psycho-affectives pour comprendre le développement et les difficultés spécifiques de l’enfant ou de l’adulte (B. Mauro, 2022).
• Différents temps du bilan : Comprennent la rencontre initiale, l’entretien, la passation de tests standardisés, l’observation qualitative, et l’entretien avec les parents, permettant une approche complète et structurée (B. Mauro, 2022).
• Identification des axes de prise en charge thérapeutique : Définition des interventions à privilégier en fonction des résultats du bilan, pour optimiser le développement et la qualité de vie de la personne (B. Mauro, 2022).
• Recommandations à la famille pour améliorer le quotidien : Conseils pratiques et stratégies à mettre en œuvre à domicile ou en environnement scolaire, pour soutenir le développement psychomoteur et le bien-être de l’enfant (B. Mauro, 2022).

📝 Points essentiels

• Le bilan psychomoteur participe au diagnostic médical en apportant une analyse précise du profil psychomoteur global, notamment dans le cadre du dépistage précoce des TSA (B. Mauro, 2022).
• Il permet d’identifier des difficultés variées telles que troubles de la communication, rigidités, troubles du comportement ou modulation sensorielle, qui peuvent entraver le développement (B. Mauro, 2022).
• La passation du bilan inclut plusieurs étapes : rencontre avec l’enfant, entretien, utilisation de tests standardisés, observation, et entretien avec les parents, pour une compréhension complète (B. Mauro, 2022).
• Les résultats du bilan orientent la mise en place d’axes thérapeutiques ciblés, en collaboration avec la famille et l’équipe pluridisciplinaire, pour une prise en charge adaptée (B. Mauro, 2022).
• La synthèse du bilan permet également de formuler des recommandations concrètes pour améliorer le quotidien de l’enfant, en lien avec ses besoins spécifiques (B. Mauro, 2022).

💡 À retenir

Le bilan psychomoteur est un outil clé pour analyser le profil global d’une personne, orienter le diagnostic et définir une prise en charge thérapeutique personnalisée, en intégrant les différents temps d’évaluation et en impliquant la famille.

📖 7. Fonctions psychomotrices TSA

🔑 Notions clés & Définitions

• Tonus (L.Vaivre-Douret, 2006) : Degré de contraction musculaire permanent qui soutient la posture et l’équilibre. Il évolue entre hypotonie et hypertonie, influençant la stabilité posturale et la motricité volontaire. La maturation suit la loi céphalo-caudale et proximo-distale.

• Motricité globale : Ensemble des activités motrices impliquant la coordination de plusieurs groupes musculaires, telles que la marche, l’équilibre, et la coordination motrice. Chez les enfants TSA, elle peut présenter un développement atypique avec retard ou difficulté de coordination (Green et al., 2019).

• Latéralité (F. Morange-Majoux, 2017) : Dominance fonctionnelle d’un hémicorps (main, œil, jambe). Chez les TSA, la latéralité est souvent fluctuante ou retardée, avec une absence de préférence manuelle à 12 ans chez 40% des enfants.

• Praxie manuelle (Piaget, 1960 ; Vaivre-Douret, 2006) : Capacité à réaliser des mouvements coordonnés et intentionnels, impliquant la planification, la programmation, l’exécution et la correction du geste. Difficultés fréquentes chez les enfants TSA, notamment en coopération bi-manuelle.

• Gnosie tactile : Capacité à reconnaître et percevoir la forme d’un objet par le toucher, dépendant de l’attention, de la mémoire de travail, et de l’intégration sensorielle. Troubles possibles liés à des difficultés attentionnelles ou neurologiques (agnosie digitale).

• Orientation spatiale : Connaissance de la droite et de la gauche sur soi, essentielle à la construction du schéma corporel et à l’organisation spatiale. Chez les TSA, cette compétence peut être immature ou fluctuante, se stabilisant vers 5-6 ans.

📝 Points essentiels

• Les fonctions neuro-psychomotrices de base, recensées par L.Vaivre-Douret (2006), sont fondamentales pour le développement global. Leur maturation dépend du développement du système nerveux central, avec une évolution progressive selon des lois céphalo-caudale et proximo-distale.

• Chez les enfants TSA, 79% présentent des difficultés motrices, notamment en motricité globale, praxie manuelle, et latéralité, avec une grande hétérogénéité. L’absence de profil psychomoteur type complique le diagnostic et la prise en charge.

• La maturation du tonus musculaire, de la motricité globale, et de la latéralité est souvent retardée ou atypique. La stabilité psycho-affective et psycho-émotionnelle est essentielle pour le développement psychomoteur, dépendant des interactions entre motricité, sensorialité, imitation, et fonctions exécutives.

• La praxie manuelle implique une représentation interne du geste, la perception, et l’intégration somatognosique. Les troubles praxiques chez les TSA peuvent inclure des difficultés de coopération bi-manuelle ou de coordination motrice.

• La gnosie tactile et les habiletés oculo-manuelles sont souvent altérées, impactant la reconnaissance tactile et la coordination visuo-motrice, essentielles dans l’apprentissage et la manipulation d’objets.

• L’orientation spatiale, en lien avec la construction du schéma corporel, peut être immature ou fluctuante, mais se stabilise généralement vers 5-6 ans, conditionnant la perception de l’espace et la structuration spatiale.

💡 À retenir

Les fonctions neuro-psychomotrices de base sont essentielles au développement global, mais chez les enfants TSA, leur maturation est souvent retardée ou atypique, nécessitant une évaluation précise pour adapter les interventions.

📖 8. Intégration sensorielle

🔑 Notions clés & Définitions

• Intégration sensorielle : Transformation des stimulations sensorielles en perceptions utilisables par le cerveau, permettant une réponse adaptée et cohérente aux stimuli (B. Mauro, 2022).
• Récepteurs sensoriels : Organes spécialisés qui détectent les stimuli internes ou externes, convertissant ces stimuli en signaux électriques transmis au cerveau (B. Mauro, 2022).
• Transmission des signaux électriques : Processus par lequel les récepteurs sensoriels envoient l'information sous forme de signaux nerveux au cortex cérébral pour traitement (B. Mauro, 2022).
• Rôle dans le développement psychomoteur : L’intégration sensorielle est essentielle pour l’acquisition des habiletés motrices, la perception de l’environnement, et la construction du schéma corporel, influençant ainsi le développement global de l’enfant (B. Mauro, 2022).

📝 Points essentiels

• La sensation correspond à la détection passive d’un stimulus par un récepteur sensoriel, tandis que la perception est un traitement actif de cette sensation par le cerveau, permettant l’identification et la catégorisation (B. Mauro, 2022).
• La pyramide de Williams & Shellenberger souligne que le sensoriel constitue la base de l’apprentissage, notamment dans le développement des compétences motrices et cognitives (B. Mauro, 2022).
• La différenciation entre sens extéroceptifs (vision, audition, tact, olfaction, gustation) et sens intéroceptifs (vestibulaire, proprioception, viscéral) montre la diversité des systèmes impliqués dans l’intégration sensorielle (B. Mauro, 2022).
• Les troubles de la modulation sensorielle, comme l’hypersensibilité ou l’hyposensibilité, peuvent entraîner des comportements d’évitement ou de recherche de sensations, impactant le comportement, l’apprentissage et les interactions sociales (B. Mauro, 2022).
• La maturation des systèmes sensoriels, notamment visuel et vestibulaire, est cruciale pour la construction du schéma corporel et l’orientation spatiale, processus qui se développe jusqu’à l’âge de 6-12 ans (B. Mauro, 2022).

💡 À retenir

L’intégration sensorielle est un processus actif vital pour le développement psychomoteur, permettant à l’enfant de percevoir, interpréter et répondre de manière adaptée à son environnement.

📖 9. Désordres sensoriels

🔑 Notions clés & Définitions

• Désordres sensoriels fréquents chez enfants TSA : Troubles liés à la modulation et à l’intégration des stimulations sensorielles, présents chez environ 95% des enfants TSA (B. Mauro, 2022).
• Manifestations des troubles sensoriels (hypo/hyper-réactivité) : Réactions anormales à la stimulation sensorielle, soit une hypo-réactivité (faible réponse ou absence de réaction) soit une hyper-réactivité (réaction excessive ou prolongée) (B. Mauro, 2022).
• Impact des désordres sensoriels sur le comportement et la motricité : Altération des comportements adaptatifs, des interactions sociales et des fonctions motrices, pouvant entraîner agitation, rigidité, difficultés d’équilibre, et troubles de la coordination (B. Mauro, 2022).
• Seuil neurosensoriel : Niveau de stimulation nécessaire pour déclencher une réponse neuronale, pouvant être bas (hypersensibilité) ou élevé (hyposensibilité) (B. Mauro, 2022).
• Profils sensoriels (réaction passive, recherche, évitement) : Modes de réponse aux stimulations sensorielles, selon la réaction de l’enfant face à ses seuils : passif (hypo-réactivité), actif (recherche ou évitement) (B. Mauro, 2022).

📝 Points essentiels

• La majorité des enfants TSA présentent des troubles sensoriels, avec 95% affectant la modulation sensorielle (B. Mauro, 2022).
• Les troubles peuvent se manifester par une hypersensibilité, entraînant une réaction exagérée à certains stimuli, ou par une hyposensibilité, où l’enfant ne réagit pas ou peu à la stimulation (B. Mauro, 2022).
• La recherche de sensations est un comportement fréquent chez ces enfants, visant à compenser une hypo-réactivité ou à satisfaire un besoin d’auto-stimulation, pouvant devenir envahissant (B. Mauro, 2022).
• La classification des désordres repose sur la notion de seuil neurosensoriel : seuil bas (hypersensibilité) ou seuil élevé (hyposensibilité), avec des profils sensoriels passifs ou actifs (B. Mauro, 2022).
• Les troubles sensoriels ont des conséquences directes sur le comportement, la capacité d’apprentissage, les interactions sociales et la motricité globale, pouvant entraîner agitation, rigidité, difficultés d’équilibre, et troubles de la coordination (B. Mauro, 2022).

💡 À retenir

Les désordres sensoriels chez les enfants TSA, qu’ils soient hypo- ou hyper-réactifs, impactent profondément leur comportement, leur motricité et leur capacité à interagir, nécessitant une approche spécifique pour leur prise en charge.

📖 10. Troubles sensoriels

🔑 Notions clés & Définitions

• Troubles sensoriels spécifiques au TSA : Dysfonctionnements dans la perception, la modulation ou l’intégration des stimuli sensoriels, souvent présents chez les enfants autistes, pouvant entraîner hypersensibilité ou hyposensibilité (Gorgy, 2020).
• Difficultés de modulation sensorielle : Altérations dans la capacité à réguler la réponse aux stimuli sensoriels, se traduisant par une hyper- ou hypo-réactivité, influençant le comportement et le développement (Gorgy, 2020).
• Conséquences des troubles sensoriels sur les fonctions psychomotrices : Impact direct sur le développement moteur, la coordination, l’équilibre, et la capacité à s’adapter à l’environnement, pouvant compliquer l’acquisition des habiletés motrices et sociales (Gorgy, 2020).

📝 Points essentiels

• Les troubles sensoriels touchent jusqu’à 95% des enfants avec TSA (Gorgy, 2020). Ils se manifestent par une hypersensibilité ou une hyposensibilité aux stimuli, selon la classification des seuils neurosensoriels (Gorgy, 2020).
• La modulation sensorielle repose sur la capacité à ajuster la réponse face aux stimuli, avec des profils d’hyper-réactivité (réaction exagérée, anxiété, agressivité) ou d’hypo-réactivité (absence de réaction, apathie, retard dans la détection des stimulations) (Gorgy, 2020).
• La recherche de sensations, souvent observée chez les enfants hyposensibles ou en quête de stimulation, peut entraîner des comportements envahissants ou auto-stimulateurs, impactant leur quotidien et leur développement (Gorgy, 2020).
• Les troubles sensoriels influencent fortement le comportement, les apprentissages, et les interactions sociales, pouvant compliquer la relation parent-enfant et la prise en charge thérapeutique (Gorgy, 2020).
• La différenciation entre hypersensibilité et hyposensibilité guide l’approche thérapeutique, en utilisant des outils sensoriels, des renforçateurs, et en structurant l’environnement pour favoriser une meilleure régulation sensorielle (Gorgy, 2020).

💡 À retenir

Les troubles sensoriels, fréquents chez les enfants TSA, se traduisent par des hypersensibilités ou hyposensibilités qui impactent leur comportement, leur développement moteur et leurs interactions, nécessitant une prise en charge adaptée pour améliorer leur qualité de vie.

📊 Tableaux de Synthèse

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre troubles de la communication sociale avec un retard de langage simple, alors que le TSA implique une difficulté qualitative dans l’interaction sociale.
2. Sous-estimer la prévalence des troubles sensoriels, qui touchent jusqu’à 95% des enfants TSA, et leur impact sur le comportement.
3. Confondre la symptomatologie précoce avec un simple retard de développement, sans repérer les comportements stéréotypés ou intérêts restreints.
4. Croire que le diagnostic du TSA repose sur une sémiologie psychomotrice spécifique, alors qu’il est principalement descriptif.
5. Négliger la présence fréquente de comorbidités comme TDAH ou troubles du sommeil, qui complexifient le tableau clinique.
6. Confondre la prévalence en France (1%) avec une sous-estimation due à la difficulté de dépistage précoce.
7. Omettre la dimension multidisciplinaire nécessaire pour la prise en charge des TSA et de leurs comorbidités.

✅ Checklist Examen

1. Connaître la définition du TSA selon B. Mauro (2022) et le DSM V, notamment la dyade de critères.
2. Savoir identifier les troubles qualitatifs de la communication sociale : pragmatique, langage non verbal, relations sociales.
3. Maîtriser les comportements restreints et stéréotypés : comportements répétitifs, intérêts limités, rigidité.
4. Connaître la symptomatologie précoce du TSA et ses difficultés de repérage avant 2 ans.
5. Comprendre la prévalence en France (1%) et la prédominance masculine (ratio 3,3).
6. Connaître les principales comorbidités : dysfonctionnement sensoriel, troubles du sommeil, déficience intellectuelle, TDAH, anomalies génétiques.
7. Savoir que le diagnostic du TSA repose sur une approche descriptive, sans sémiologie psychomotrice spécifique.
8. Identifier les troubles sensoriels, hypersensibilité ou hyposensibilité, comme fréquents chez 95% des enfants TSA.
9. Connaître l’impact des troubles du sommeil et de la déficience intellectuelle sur la prise en charge.
10. Maîtriser l’importance d’une approche pluridisciplinaire pour la prise en charge globale.
11. Savoir que la symptomatologie peut apparaître avant 2 ans mais reste difficile à repérer.
12. Vérifier la maîtrise des notions clés : dyade de critères, troubles qualitatifs, comportements stéréotypés, comorbidités.