QCM : Introduction à l'école inclusive et ses dispositifs — 9 questions

Questions et réponses du QCM

1. Selon la loi française de 2005, qu'est-ce que le handicap ?

Une déficience organique ou mentale uniquement, sans lien avec l'environnement
Une limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société due à une altération durable ou définitive de fonctions
Une situation temporaire d'incapacité sans impact sur la participation sociale
Une différence naturelle entre individus qui ne nécessite pas d'adaptation

Une limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société due à une altération durable ou définitive de fonctions

Explication

La définition légale du handicap selon la loi de 2005 insiste sur une limitation d'activité ou une restriction dans la participation à la vie sociale, causée par une altération durable ou définitive de fonctions physiques, sensorielles, mentales ou psychiques, en interaction avec l'environnement.

2. Quelle loi en France a été adoptée le 11 février 2005 concernant le handicap et les droits des personnes en situation de handicap?

Loi 11 février 2005
Loi de 1990 sur l'éducation inclusive
Loi sur l'égalité des chances de 2010
Loi sur l'accessibilité universelle de 2000

Loi 11 février 2005

Explication

La loi du 11 février 2005 en France est spécifique au handicap et établit notamment le droit à une accessibilité et une compensation des handicaps. Les autres lois mentionnées ne correspondent pas à cette date et à cet objectif précis.

3. Quel est le rôle principal de l'école inclusive dans la scolarisation des élèves à besoins particuliers?

Favoriser la participation pleine et entière de chaque élève en adaptant l'environnement et les pratiques pédagogiques
Permettre à tous les élèves de suivre le même programme sans modifications
Séparer les élèves en difficulté dans des classes spécialisées pour leur offrir un enseignement adapté
Limiter l'accès à l'éducation aux élèves sans handicap ou difficulté particulière

Favoriser la participation pleine et entière de chaque élève en adaptant l'environnement et les pratiques pédagogiques

Explication

L'école inclusive vise à accueillir et faire réussir tous les élèves en adaptant l'environnement scolaire et les pratiques pédagogiques pour garantir leur participation pleine et entière, indépendamment de leurs différences.

4. Comment la notion de 'personne en situation de handicap' diffère-t-elle de la simple déficience?

Elle met l’accent sur la situation créée par l’environnement plutôt que sur la déficience seule.
Elle se concentre uniquement sur les limitations physiques.
Elle désigne uniquement les personnes ayant une déficience sensorielle.
Elle exclut les personnes avec des troubles cognitifs.

Elle met l’accent sur la situation créée par l’environnement plutôt que sur la déficience seule.

Explication

La notion de 'personne en situation de handicap' insiste sur l’interaction entre la personne et son environnement, plutôt que sur la déficience seule, ce qui influence la manière dont l’aide et le soutien sont envisagés.

5. En quoi l'école inclusive et le processus d'inclusion se ressemblent-ils ou diffèrent-ils ?

L'école inclusive se limite à la présence physique des élèves en situation de handicap, alors que l'inclusion concerne uniquement la participation sociale hors du cadre scolaire.
L'école inclusive et l'inclusion sont deux termes synonymes, désignant la même démarche sans différence conceptuelle.
L'inclusion est une politique nationale, alors que l'école inclusive désigne uniquement des dispositifs locaux sans lien avec la politique globale.
L'école inclusive est une démarche concrète visant à adapter le système éducatif pour accueillir tous les élèves, tandis que l'inclusion est le principe ou l'objectif de cette démarche.

L'école inclusive est une démarche concrète visant à adapter le système éducatif pour accueillir tous les élèves, tandis que l'inclusion est le principe ou l'objectif de cette démarche.

Explication

L'école inclusive est une démarche concrète qui met en œuvre le principe d'inclusion, qui lui est l'objectif ou la philosophie visant à permettre la participation pleine et entière de tous les élèves dans un cadre éducatif adapté.

6. Quelle différence fondamentale existe-t-il entre inclusion et intégration selon le cours?

L’intégration implique une adaptation à l’enfant, tandis que l’inclusion se concentre sur la transformation de l’environnement.
L’intégration repose sur l’adaptation de l’environnement, alors que l’inclusion ne requiert aucune adaptation.
L’inclusion considère que le handicap résulte de l’interaction entre le sujet et son environnement, alors que l’intégration repose sur l’adaptation à l’enfant.
Il n’y a pas de différence, ce sont des synonymes.

L’inclusion considère que le handicap résulte de l’interaction entre le sujet et son environnement, alors que l’intégration repose sur l’adaptation à l’enfant.

Explication

L’inclusion va au-delà de l’intégration en intégrant la conception que le handicap résulte de l’interaction avec l’environnement, et pas seulement d’une déficience individuelle.

7. Quels dispositifs sont cités comme partie de l’organisation adaptée pour une démarche inclusive?

ULIS, RASED, PPS
Scolarité standard, clubs sportifs, bibliothèques
Hôpitaux, centres de rééducation, maisons de retraite
Universités, centres de formation, institutions culturelles

ULIS, RASED, PPS

Explication

Les dispositifs comme ULIS (Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire), RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté) et PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) sont spécifiquement destinés à l'organisation de l’école inclusive.

8. À quoi font référence les 'obstacles' rencontrés par les élèves à besoins particuliers?

Aux contraintes ou difficultés significatives à l’apprentissage ou à l’intégration scolaire
Aux barrières sociales uniquement
Aux difficultés d’ordre financier uniquement
Aux problématiques liées uniquement aux enseignants

Aux contraintes ou difficultés significatives à l’apprentissage ou à l’intégration scolaire

Explication

Les obstacles concernent les contraintes ou difficultés qui entravent l'apprentissage ou l'intégration scolaire, qu'ils soient d'ordre cognitif, social ou environnemental.

9. Quel est le but principal de l’approche pédagogique de l’école inclusive?

Accueillir et faire réussir tous les élèves, sans discrimination, en adaptant le système éducatif à la diversité.
Séparer les élèves en fonction de leurs besoins pour leur offrir un enseignement spécialisé.
Standardiser l’enseignement pour tous, en dépit des différences.
Réduire le nombre d’élèves dans chaque classe pour mieux enseigner.

Accueillir et faire réussir tous les élèves, sans discrimination, en adaptant le système éducatif à la diversité.

Explication

L’objectif de l’école inclusive est de permettre la réussite de tous, en adaptant l’environnement éducatif aux divers besoins des élèves, sans discrimination.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 10 flashcards sur Introduction à l'école inclusive et ses dispositifs.

Handicap — définition ?

Limitation d’activité ou participation liée à une altération durable.

Handicap — définition?

Limitation d’activité ou participation sociale, due à une altération.

Élèves à besoins particuliers — obstacles ?

Contraintes ou difficultés impactant leur apprentissage ou intégration.

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Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Introduction à l'école inclusive et ses dispositifs.

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