Processus d’évaluation — définition ?
Organisation structurée pour juger et réguler les apprentissages.
Soutien et remédiation — rôle ?
Accompagner pour consolider ou corriger les apprentissages.
Cohérence — avec quoi ?
Fonction visée, outils, actions pédagogiques.
Ressources institutionnelles — ensemble ?
Références et prescriptions pour l’évaluation.
Évaluation des apprentissages — définition ?
Démarche continue de collecte et d’interprétation de données.
Mesure — opération ?
Quantifier la performance en score.
Notation — action ?
Attribuer une note à partir d’une mesure.
Appréciation — description ?
Commentaire qualitatif sur un travail.
Jugement — acte ?
Interprétation des résultats selon critères.
Évaluation diagnostique — moment ?
Avant l’apprentissage, repérer acquis et lacunes.
Évaluation formative — moment ?
Pendant l’apprentissage, réguler et améliorer.
Évaluation sommative — moment ?
Fin d’un apprentissage, bilan des acquis.
Évaluation certificative — but ?
Valider officiellement des acquis.
Intention diagnostique — but ?
Repérer le point de départ des élèves.
Intention formative — but ?
Aider à progresser pendant l’apprentissage.
Intention sommative — but ?
Faire un bilan final des acquis.
Intention certificative — but ?
Valider officiellement un niveau ou une étape.
Élaboration — étape ?
Conception de l’épreuve selon objectifs et critères.
Passation — étape ?
Administration de l’épreuve dans des conditions équitables.
Correction — étape ?
Recueil et traitement des données d’évaluation.
Analyse — étape ?
Interprétation des résultats pour juger.
Décision pédagogique — étape ?
Choix d’actions après l’évaluation.
Teste tes connaissances avec un QCM de 22 questions sur Les fondamentaux de l’évaluation pédagogique.
1. Quel est l’objectif principal visé à la fin du module ?
2. Quelle compétence est explicitement développée par le module en lien avec l’exploitation des résultats ?
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