QCM : Autodétermination : soutenir la participation active — 20 questions

Questions et réponses du QCM

1. Que désigne principalement l’autodétermination dans le cadre de l’accompagnement ?

La capacité d’être acteur de sa vie en participant activement aux choix qui la concernent
La faculté de déléguer toutes les décisions à son entourage
L’obligation de suivre un programme sans adaptation aux préférences personnelles
La possibilité de recevoir des décisions déjà prises par des professionnels

La capacité d’être acteur de sa vie en participant activement aux choix qui la concernent

Explication

L’autodétermination correspond au fait d’être acteur de sa vie en prenant part aux choix qui la concernent. À l’inverse, une décision imposée par autrui réduit le pouvoir de choisir.

2. Quelle est la différence la plus juste entre autodétermination et détermination par autrui ?

L’autodétermination implique un choix actif, tandis que la détermination par autrui décide à la place de la personne
La détermination par autrui laisse toujours plus de pouvoir à la personne
Les deux notions signifient exactement la même chose
L’autodétermination consiste seulement à être informé après la décision

L’autodétermination implique un choix actif, tandis que la détermination par autrui décide à la place de la personne

Explication

L’autodétermination repose sur la participation active de la personne aux décisions, alors que la détermination par autrui consiste à décider à sa place. Être simplement informé après coup ne suffit pas.

3. Quelle aptitude fait partie des capacités qui favorisent l’autodétermination ?

La capacité de choisir parmi plusieurs options en fonction de ses préférences
Le refus systématique de toute prise de risque
La dépendance totale aux consignes d’un tiers
L’absence de réflexion sur les conséquences

La capacité de choisir parmi plusieurs options en fonction de ses préférences

Explication

La capacité de choix est une aptitude centrale de l’autodétermination. Elle consiste à sélectionner une option parmi plusieurs en lien avec ses préférences et intérêts.

4. Quel élément appartient aussi aux aptitudes favorisant l’autodétermination ?

La décision prise uniquement par les proches
La suppression de toute possibilité d’essai et d’erreur
L’ignorance de ses limites et de ses ressources
La formulation d’objectifs personnels et l’orientation de ses actions vers eux

La formulation d’objectifs personnels et l’orientation de ses actions vers eux

Explication

La formulation d’objectifs fait partie des aptitudes d’autodétermination, au même titre que le choix, la résolution de problèmes et la connaissance de soi. Elle permet d’orienter ses actions vers des buts personnels.

5. Quel effet un accompagnement autodéterminant peut-il avoir sur la personne ?

Remplacer les apprentissages par des décisions prises par d’autres
Diminuer la confiance en soi en évitant toute initiative
Réduire la communication en limitant l’expression des besoins
Renforcer l’auto-efficacité en permettant d’exercer un contrôle et de connaître des succès

Renforcer l’auto-efficacité en permettant d’exercer un contrôle et de connaître des succès

Explication

Un accompagnement autodéterminant renforce l’auto-efficacité, car la personne peut agir, expérimenter et réussir. Cela soutient aussi son contrôle sur sa vie.

6. Quel bénéfice est explicitement lié à un accompagnement autodéterminant ?

La réduction des relations sociales
L’évitement de toute créativité ou innovation
L’augmentation de la dépendance aux décisions extérieures
L’amélioration de la qualité de vie et le maintien de la dignité

L’amélioration de la qualité de vie et le maintien de la dignité

Explication

L’un des bénéfices majeurs est le maintien de la dignité et l’amélioration de la qualité de vie. L’accompagnement favorise aussi l’inclusion sociale et la communication.

7. Quel rôle l’accompagnant doit-il privilégier pour soutenir l’autodétermination ?

Limiter l’information pour éviter les hésitations
Attendre qu’elle demande seule de l’aide avant toute proposition
Décider à sa place pour gagner du temps
Travailler avec la personne plutôt que pour elle

Travailler avec la personne plutôt que pour elle

Explication

Le rôle de l’accompagnant est de travailler avec la personne, pas à sa place. Cela favorise sa participation aux décisions et son implication réelle.

8. Que signifie proposer des options dans une démarche de soutien à l’autodétermination ?

Imposer l’option jugée la plus pratique par l’équipe
Offrir des choix réalistes et appropriés afin que la décision appartienne à la personne
Présenter une seule solution pour simplifier la réponse
Laisser la personne sans repères pour qu’elle apprenne seule

Offrir des choix réalistes et appropriés afin que la décision appartienne à la personne

Explication

Proposer des options consiste à offrir des alternatives réalistes pour que la personne puisse décider. Sans options accessibles, la décision n’est pas réellement partagée.

9. Quelle pratique soutient l’autodétermination chez l’enfant ?

Réserver les décisions aux adultes uniquement
Décider à sa place de toutes ses activités
Éviter toute participation de l’enfant pour le protéger
Laisser l’enfant choisir parmi plusieurs activités proposées

Laisser l’enfant choisir parmi plusieurs activités proposées

Explication

Permettre à l’enfant de choisir parmi des activités favorise sa participation et développe son autodétermination. Cela l’aide à exercer des choix concrets dès le plus jeune âge.

10. Quel exemple correspond à l’autodétermination chez l’enfant ?

Suivre un emploi du temps sans pouvoir en discuter
Être impliqué dans la préparation des repas et le choix de ce qu’il mange
Ne jamais exprimer ses préférences vestimentaires
Recevoir le repas sans aucune explication

Être impliqué dans la préparation des repas et le choix de ce qu’il mange

Explication

L’implication dans la préparation et la sélection des aliments fait partie des comportements autodéterminés chez l’enfant. De même, le choix des vêtements ou la planification du temps peuvent être soutenus.

11. En EMS, quel point illustre le mieux le soutien à l’autodétermination de la personne âgée ?

Lui permettre de choisir son lieu de vie et avec qui partager sa chambre
Réduire ses choix pour simplifier l’organisation du service
Lui imposer systématiquement les mêmes horaires que tout le monde
Considérer que la dépendance physique enlève toute capacité à décider

Lui permettre de choisir son lieu de vie et avec qui partager sa chambre

Explication

Même en EMS, la personne doit pouvoir décider de ce qu’elle est capable de choisir, comme son lieu de vie ou sa chambre. La dépendance physique ne signifie pas incapacité à décider.

12. Quel aménagement favorise l’autodétermination en EMS ?

Retirer les informations sur l’organisation du lieu de vie
Adapter les horaires de lever et de coucher selon les habitudes de la personne
Limiter les menus à une seule proposition
Interdire toute souplesse pour respecter le rythme institutionnel

Adapter les horaires de lever et de coucher selon les habitudes de la personne

Explication

Des horaires plus souples et des choix de menus contribuent à préserver l’autodétermination en EMS. Le cadre institutionnel ne doit pas effacer les préférences de la personne.

13. Quel outil aide à rendre l’autodétermination plus accessible en situation de handicap ?

Une décision prise uniquement par les professionnels
Le FALC pour présenter l’information de façon facile à lire et à comprendre
Un vocabulaire technique sans adaptation
Le silence complet pour éviter la surcharge d’information

Le FALC pour présenter l’information de façon facile à lire et à comprendre

Explication

Le FALC rend l’information accessible et soutient la compréhension nécessaire à la décision. Des pictogrammes ou technologies peuvent aussi aider selon les besoins.

14. Quel moyen est adapté pour soutenir la gestion du temps chez une personne en situation de handicap ?

L’absence de repères temporels pour favoriser l’autonomie
La seule explication orale rapide
Le time-timer et un pense-bête illustré personnalisé
La suppression de toute planification

Le time-timer et un pense-bête illustré personnalisé

Explication

Le time-timer et le pense-bête illustré aident à visualiser le temps et à se rappeler des étapes utiles. Ils rendent la participation plus concrète et plus compréhensible.

15. Quel élément peut constituer un obstacle à l’autodétermination ?

La proposition de plusieurs options réalistes
L’accès à l’information pour décider en connaissance de cause
La surprotection qui empêche la personne de décider par elle-même
L’écoute attentive des souhaits de la personne

La surprotection qui empêche la personne de décider par elle-même

Explication

La surprotection est une attitude bienveillante en apparence, mais elle peut empêcher la personne de décider. C’est un obstacle classique à l’autodétermination.

16. Pourquoi les contraintes institutionnelles peuvent-elles limiter l’autodétermination ?

Parce qu’elles imposent des règles collectives qui peuvent réduire les choix individuels
Parce qu’elles suppriment tout besoin de soutien
Parce qu’elles permettent toujours plus de liberté individuelle
Parce qu’elles n’ont aucun effet sur le quotidien

Parce qu’elles imposent des règles collectives qui peuvent réduire les choix individuels

Explication

Les contraintes institutionnelles tiennent aux règles de la vie en collectivité et peuvent limiter les choix personnels. Il faut alors chercher un équilibre entre protection, respect et soutien.

17. Quelle est la première étape pour soutenir une prise de décision ?

Identifier et formuler ses envies en s’appuyant sur la connaissance de soi
Passer directement à l’action
Évaluer d’abord les obstacles légaux
Comparer immédiatement le coût et les conséquences des options

Identifier et formuler ses envies en s’appuyant sur la connaissance de soi

Explication

La première étape consiste à repérer ses envies et à les formuler clairement. Elle repose sur une meilleure connaissance de soi, notamment ses intérêts et ses valeurs.

18. Que fait la troisième étape du soutien à la prise de décision ?

Elle demande à d’autres personnes de choisir à la place de la personne
Elle se limite à la mise en action sans préparation
Elle compare les options en tenant compte de l’effort, du coût, du risque et des conséquences
Elle consiste uniquement à identifier les envies

Elle compare les options en tenant compte de l’effort, du coût, du risque et des conséquences

Explication

La troisième étape est l’évaluation des chemins possibles. Elle consiste à comparer les options selon l’effort, le coût, le risque et les conséquences.

19. Quel lien est établi entre autodétermination et participation à la vie sociale ?

Plus la personne est informée après coup, plus son autonomie sociale diminue
Seul le professionnel doit décider pour maintenir la cohérence
La participation sociale n’a aucun rapport avec l’autodétermination
Plus la participation est élevée et précoce, plus le niveau d’autodétermination augmente

Plus la participation est élevée et précoce, plus le niveau d’autodétermination augmente

Explication

Le niveau de participation sociale est étroitement lié au niveau d’autodétermination. Plus la personne intervient tôt et davantage dans la décision, plus son autodétermination est forte.

20. À quel niveau de participation la personne décide-t-elle elle-même et assume-t-elle la responsabilité du résultat ?

Aux niveaux 3-4
Aux niveaux 1-2
Aux niveaux 5-6
À aucun niveau

Aux niveaux 5-6

Explication

Les niveaux 5-6 correspondent à une décision par la personne concernée, avec responsabilité du résultat. Aux niveaux 1-2, elle est seulement informée après la décision du professionnel.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 20 flashcards sur Autodétermination : soutenir la participation active.

Autodétermination — définition ?

Capacité d'une personne à être actrice de sa vie.

Rôle de l’accompagnement

Encourager la personne à formuler des choix et à participer activement.

Aptitude de choix — exemple ?

Sélectionner une option parmi plusieurs selon ses préférences.

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Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Autodétermination : soutenir la participation active.

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