Qu'étudie la didactique ?
La manière d'enseigner et d'apprendre un savoir déterminé.
Que concerne principalement la pédagogie ?
L'organisation de la classe et les relations entre élèves et enseignant.
Quelle différence principale existe entre didactique et pédagogie ?
La didactique analyse les contenus et apprentissages, la pédagogie les modalités d'organisation.
Quels éléments la didactique étudie-t-elle en relation avec le savoir ?
Les relations entre le savoir, l’enseignant et l’élève.
Quels aspects la pédagogie prend-elle en compte dans la gestion scolaire ?
La motivation, le climat scolaire et la différenciation.
Quels obstacles la didactique analyse-t-elle ?
Les obstacles aux apprentissages disciplinaires.
Qu'est-ce qu'un savoir ?
Une connaissance socialement et culturellement construite et reconnue.
Quelle différence y a-t-il entre connaissance déclarative et savoir-faire ?
La connaissance déclarative est connaître une information, le savoir-faire est réaliser une action.
Qu'est-ce qu'une compétence ?
La capacité à mobiliser différentes ressources pour résoudre une situation donnée.
Que demande la résolution d'un problème de proportionnalité ?
De comprendre le texte, identifier les données, mobiliser la proportionnalité, calculer, contrôler et expliquer.
Qu'est-ce qu'un objet d’enseignement ?
Le savoir choisi par l’enseignant à faire apprendre.
Que précise un objectif d’apprentissage ?
Ce que l’élève doit avoir appris à la fin de l’enseignement.
Sur quoi doit être centré un objectif d’apprentissage ?
Sur l’apprentissage de l’élève, pas sur l’action de l’enseignant.
Quelle différence y a-t-il entre une activité et un objectif d’apprentissage ?
L’activité est une action, l’objectif est ce que l’élève doit comprendre ou apprendre.
Qu’est-ce qu’un prérequis ?
Une connaissance ou compétence nécessaire pour un nouvel apprentissage.
Peut-on réactiver un prérequis pendant l’enseignement ?
Oui, il peut être réactivé ou reconstruit pendant l’enseignement.
Qu'est-ce que les représentations initiales ?
Ce sont les idées que l'élève a avant un apprentissage.
Comment évolue une conception selon le processus décrit ?
Par confrontation, questionnement et construction d'une nouvelle compréhension.
Quelle représentation initiale un élève peut-il avoir sur la lumière de la Lune ?
Il peut croire que la Lune produit sa propre lumière.
Qu'est-ce qu'un obstacle didactique ?
Une conception, procédure ou pensée empêchant l'élève de construire un nouveau savoir.
Pourquoi un élève peut-il penser que 1/8 est plus grand que 1/4 ?
Parce qu'il généralise un raisonnement adapté aux entiers mais inadapté aux fractions unitaires.
Quelle différence y a-t-il entre une erreur et une faute ?
L'erreur révèle un raisonnement cohérent mais inadapté, la faute est une transgression ou production non attendue.
En quoi consiste l'analyse de l'erreur ?
Identifier l'erreur, repérer le réussi, formuler une hypothèse, identifier l'obstacle, proposer une remédiation et vérifier les progrès.
Qu'est-ce que la transposition didactique ?
La transformation d’un savoir de référence en savoir enseigné et appris.
Quelles étapes doit subir un savoir pour devenir enseignable ?
Il doit être sélectionné, adapté, organisé, progressé et rendu accessible.
Qu'est-ce que le contrat didactique ?
L’ensemble des attentes implicites entre enseignant et élèves sur comportements et responsabilités.
Qu'est-ce que la dévolution en pédagogie ?
C'est le processus où l'enseignant amène l'élève à prendre en charge une situation-problème.
Qu'est-ce que l'institutionnalisation en contexte scolaire ?
C'est le moment où l'enseignant stabilise et formalise le savoir scolaire retenu.
Quelle étape suit la confrontation dans une démarche d'institutionnalisation ?
L'explicitation suit la confrontation.
Quelle est la dernière étape d'une démarche d'institutionnalisation ?
La stabilisation du savoir est la dernière étape.
Qu'est-ce que l'étayage en pédagogie ?
Ce sont des aides temporaires pour aider l'élève à réaliser une tâche.
Comment doit évoluer l'aide apportée à l'élève ?
Elle doit passer d'une aide forte à une aide réduite puis à l'autonomie.
Qu'est-ce que le désétayage ?
C'est le retrait progressif de l'aide pour favoriser l'autonomie.
Que signifie la différenciation pédagogique ?
Adapter les moyens et modalités d'enseignement à la diversité des élèves.
La différenciation pédagogique renonce-t-elle aux objectifs d'apprentissage ?
Non, elle ne renonce pas aux objectifs d'apprentissage.
Qu'est-ce que la remédiation en pédagogie ?
Une intervention ciblée après identification d'une difficulté.
Quel est le but de la remédiation ?
Permettre à l'élève de dépasser l'obstacle rencontré.
Quelle est la fonction de l’évaluation diagnostique ?
Identifier les acquis, conceptions et difficultés initiales avant ou au début d’un apprentissage.
Quel est le rôle de l’évaluation formative pendant l’apprentissage ?
Accompagner l’apprentissage pour le réguler.
Que fait l’évaluation sommative ?
Dresser le bilan final des acquis.
Qu'est-ce que l’évaluation formative ?
Une évaluation qui accompagne l’apprentissage et aide à situer l’élève sans se réduire à une note.
Qu'est-ce que le feedback en contexte éducatif ?
Une information donnée à l’élève pour l’aider à comprendre comment progresser.
En quoi consiste la verbalisation chez l’élève ?
Faire expliciter ce qu’il fait, comment, pourquoi, ce qu’il comprend et ce qui lui pose problème.
Quelle logique suit la construction progressive d’une notion ?
Manipulation, représentation, symbolisation ou abstraction.
Qu'est-ce qu'une situation-problème en apprentissage ?
Une difficulté qui exige une activité intellectuelle réelle.
Quel est l'objectif principal d'une situation-problème ?
Mobiliser ou construire des connaissances.
Qu'est-ce que le transfert en apprentissage ?
Utiliser une connaissance apprise dans une situation nouvelle.
Que désigne la métacognition ?
Réfléchir sur sa propre activité cognitive.
Que consiste à identifier en métacognition ?
Ce que l’on sait, la stratégie utilisée, ses raisons et les moyens de vérification.
Qu'est-ce qu'une progression en pédagogie ?
Une progression organise les apprentissages dans le temps.
Quel est l'objectif principal d'une progression ?
Permettre aux élèves de construire progressivement les connaissances et capacités visées.
Qu'est-ce qu'une séquence en enseignement ?
Un ensemble organisé de séances visant un apprentissage ou un ensemble cohérent d’apprentissages.
Qu'est-ce qu'une séance dans le contexte pédagogique ?
Une unité temporelle de travail.
Quels éléments peuvent composer une séance ?
Une mise en situation, une recherche, une mise en commun, une institutionnalisation, un entraînement et un bilan.
Quels sont les trois pôles du triangle didactique ?
L’enseignant, le savoir et l’élève.
Que choisit l’enseignant dans la relation didactique ?
Les savoirs, leur ordre, les situations et les supports.
Que fait l’élève avec ses connaissances dans la relation didactique ?
Il construit, mobilise et réorganise ses connaissances.
Quelles tâches doit accomplir l’enseignant dans la didactique ?
Concevoir, observer, analyser, identifier, étayer, faire verbaliser, institutionnaliser, évaluer, différencier et remédier.
Que doit comprendre progressivement l’élève selon l’analyse didactique ?
Ce qu’il apprend.
Quelles actions l’élève doit-il réaliser sur ses procédures ?
Expliquer et justifier ses procédures.
Comment l’élève doit-il gérer ses idées et erreurs ?
Confronter ses idées et corriger ses erreurs.
Quelles compétences l’élève doit-il développer pour son travail ?
Chercher, contrôler son travail et transférer ses connaissances.
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1. Quel est l’objet principal d’étude de la didactique ?
2. Un enseignant modifie la disposition de la classe, organise le travail en groupes et cherche à renforcer la motivation des élèves. Quel domaine mobilise-t-il principalement ?
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