Fiche de révision : Inégalités et éducation prioritaire

📋 Plan du Cours

1. Déterminisme social et inégalités scolaires
2. Éducation prioritaire REP et REP+
3. Principes de l’éducation prioritaire
4. Contextes difficiles et élèves difficiles
5. Rapport à la violence, à la règle et au savoir
6. Rapport à l’échec et spécificités en EPS
7. Solutions pédagogiques pour modifier les rapports

📖 1. Déterminisme social et inégalités scolaires

🔑 Notions clés & Définitions

• Déterminisme social : Le déterminisme social désigne la relation entre l’origine socioéconomique des familles et la réussite scolaire.
• Performance scolaire : La performance scolaire correspond aux résultats des élèves, qui varient selon le milieu social dans les données citées.

📝 Points essentiels

• La corrélation entre niveau socioéconomique et performance scolaire fonde l’idée de déterminisme social.
• L’OCDE indique que la France est le pays où le milieu social influence le plus le niveau scolaire.
• L’ambition affichée est de lutter contre les inégalités scolaires liées aux origines sociales pour la réussite scolaire.

📖 2. Éducation prioritaire REP et REP+

🔑 Notions clés & Définitions

• REP : Le réseau REP est un ensemble de collèges et d’écoles situés dans des quartiers ou secteurs cumulant des difficultés.
• REP+ : Le réseau REP+ regroupe des collèges et des écoles des territoires connaissant davantage de difficultés.

📝 Points essentiels

• À la rentrée 2020, les REP comptent 730 collèges et 4174 écoles.
• À la rentrée 2020, les REP+ comptent 362 collèges et 2462 écoles.
• Les réseaux regroupent des quartiers ou secteurs présentant le plus grand nombre de difficultés du territoire.

📖 3. Principes de l’éducation prioritaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Lire, écrire, parler : Lire, écrire, parler désigne les compétences de base à garantir et à enseigner de façon plus explicite pour maîtriser le socle commun.
• Travail collectif : Le travail collectif correspond à l’organisation du travail de l’équipe éducative pour soutenir la réussite scolaire.

📝 Points essentiels

• L’éducation prioritaire vise l’acquisition du Lire, écrire, parler et un enseignement plus explicite des compétences du socle commun.
• Elle cherche à renforcer la coopération avec les parents et les partenaires, et à favoriser le travail collectif de l’équipe éducative.
• Elle prévoit aussi l’accueil, l’accompagnement et la formation des personnels, ainsi qu’un pilotage et une animation renforcés des réseaux.

📖 4. Contextes difficiles et élèves difficiles

🔑 Notions clés & Définitions

• Contexte difficile : Un contexte difficile est un territoire cumulant des handicaps sociaux, économiques et culturels.
• Élève difficile : Un élève difficile est un élève qui pose des problèmes aux intervenants, au point de faire questionner leurs stratégies d’intervention.

📝 Points essentiels

• Les contextes difficiles sont souvent associés à des difficultés scolaires importantes.
• Selon MASCRET, l’élève difficile conduit les intervenants à tenter de rendre leur intervention possible malgré les problèmes rencontrés.
• Les élèves sont décrits comme très hétérogènes et le pilotage peut être influencé par leurs pairs (fonctionnement horizontal).

📖 5. Rapport à la violence, à la règle et au savoir

🔑 Notions clés & Définitions

• Rapport à la violence : Le rapport à la violence désigne la manière dont les élèves difficiles utilisent ou interprètent la violence comme mode d’expression ou réaction.
• Rapport au savoir : Le rapport au savoir correspond à la relation de sens et de valeur que l’élève attribue aux apprentissages, avec une dimension émotionnelle.

📝 Points essentiels

• Les micro-violences dégradent le climat scolaire et augmentent le sentiment de tension dans les établissements.
• Le rapport à la violence est relié à des lacunes de communication et d’interaction sociale, pouvant conduire à des comportements en réaction de frustrations.
• Le rapport au savoir est émotionnel : l’élève anticipe les émotions liées à l’activité, ce qui influence l’investissement.

📖 6. Rapport à l’échec et spécificités en EPS

🔑 Notions clés & Définitions

• Impuissance apprise : L’impuissance apprise est un renoncement systématique issu d’échecs répétés, où l’individu (ou le groupe) se perçoit comme incompétent.
• Échec EPS : L’échec EPS correspond à l’absence d’atteinte du niveau minimum de compétence défini par les programmes.

📝 Points essentiels

• Les échecs répétés développent un sentiment d’incompétence et une attribution au hasard même en cas de réussite.
• L’échec peut prendre plusieurs formes en EPS : dispenses, refus de pratiquer, ou comportements violents.
• En EPS, les élèves adhèrent souvent mais progressent difficilement (désinvestissement, démotivation, zappeurs) et les représentations perturbent l’investissement.

📖 7. Solutions pédagogiques pour modifier les rapports

🔑 Notions clés & Définitions

• Contrat : Le contrat est un cadre de relation qui permet de gagner ou perdre en respectant des règles partagées.
• Rapport à la règle : Le rapport à la règle désigne la manière dont l’élève se positionne face aux normes, pouvant être modifiée par des dispositifs pédagogiques.

📝 Points essentiels

• Une piste est de modifier le rapport à la règle : construire un rapport hiérarchique à la règle et gérer la frustration.
• Des situations de contestation sont possibles (ex. arbitrage en CA 4 Foot) avec prise de parole dans les valeurs de la République et/ou argumentation.
• L’objectif est d’inscrire les élèves dans une dynamique positive de progrès pour renforcer le rapport au savoir.

📅 Repères chronologiques

1. rentrée 2020Chiffres REP et REP+ (730 collèges/4174 écoles pour REP ; 362 collèges/2462 écoles pour REP+).
2. 04/06/2014Bulletin Officiel : définition et principes de l’éducation prioritaire.
3. 2018MASCRET : définition de l’élève difficile (contextes difficiles – 2018).

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre contexte difficile (territoire cumulant des handicaps) et élève difficile (comportements/problèmes posés aux intervenants).
2. Penser que la violence vient seulement de l’élève : le cours la relie aussi à des lacunes de communication et à des frustrations.
3. Réduire l’échec à la note : le cours insiste sur le rôle du rapport à l’échec (incompétence, impuissance apprise) et sur les formes spécifiques en EPS.

✅ Checklist Examen

1. Expliquer ce qu’est le déterminisme social et citer l’idée OCDE sur l’influence du milieu social en France.
2. Donner les effectifs REP et REP+ à la rentrée 2020 (collèges et écoles).
3. Citer au moins 3 principes de l’éducation prioritaire (socle Lire-écrire-parler, bienveillance exigeante, coopération parents/partenaires, travail collectif, formation, pilotage).
4. Définir un contexte difficile et un élève difficile (avec la logique MASCRET).
5. Relier le rapport à la violence à la notion de micro-violences et à l’hypothèse de frustrations faute de langage/interaction.
6. Expliquer pourquoi la règle peut être perçue comme violente et ce que cela produit chez certains élèves difficiles.
7. Décrire le rapport au savoir comme relation de sens/valeur et dimension émotionnelle (anticipation des émotions).
8. Distinguer échec scolaire et échec EPS, et citer les formes d’échec EPS mentionnées.
9. Définir l’impuissance apprise et expliquer le rôle des échecs répétés sur l’estime de soi et l’investissement.
10. Proposer au moins 2 solutions : modifier le rapport à la règle (hiérarchie/gérer la frustration) et utiliser des dispositifs de contestation/contrat avec argumentation ou valeurs de la République.