QCM : Introduction à la philosophie des sciences — 12 questions

Explication

La réflexion méthodologique consiste à comprendre la question posée dans un énoncé en analysant ses enjeux et en justifiant la méthode choisie, ce qui implique de relire attentivement l’énoncé pour saisir le sens du problème. À revoir : Réflexion méthodologique et sens des apprentissages en formation d’ingénieur. Appui du cours : « **Sens du problème** : Comprendre la question posée dans un énoncé, en analysant ses enjeux et en justifiant l’utilisation de la méthode choisie. »

Explication

Le texte définit l’épistémologie comme la science ou l’étude de la connaissance, précisant qu’elle a un double sens : étude descriptive des connaissances et étude normative des critères de validité. Les autres options ne correspondent pas à cette définition. À revoir : Définition et double sens de l’épistémologie comme étude de la connaissance. Appui du cours : « L’épistémologie désigne la science ou l’étude de la connaissance. Elle possède un double sens complémentaire : étude descriptive des connaissances et étude normative des critères de validité. »

Explication

La science est définie comme un ensemble cohérent de connaissances objectives, universelles, vérifiables et fondées sur des méthodes déterminées, ce qui montre que son rôle principal est de produire ce type de connaissances. À revoir : Définitions et caractéristiques essentielles de la science. Appui du cours : « La science se définit comme un ensemble cohérent de connaissances objectives, universelles, vérifiables et fondées sur des méthodes déterminées. »

Explication

Le texte indique que reconnaître la complexité du monde moderne nécessite une attitude d'humilité, d'écoute et la volonté d'apprendre tout au long de la vie, ce qui permet de s'adapter et progresser. À revoir : Compréhension de la complexité du monde et ouverture à l’apprentissage continu. Appui du cours : « Reconnaître la complexité du monde moderne implique d'adopter une attitude d'humilité et d'écoute, et d'être prêt à apprendre tout au long de sa vie. »

Explication

La communication claire exige que l’ingénieur explique ce qu’il fait, comment il le fait et pourquoi, en réfléchissant à la finalité et aux moyens adaptés, comme indiqué dans le passage exact. À revoir : Communication claire des actions et finalités de l’ingénieur. Appui du cours : « Un ingénieur doit pouvoir expliquer ce qu’il fait, comment il le fait et pourquoi il le fait, en ayant réfléchi au but (finalité) et aux moyens adaptés. »

Explication

Selon Platon, la connaissance repose sur une croyance vraie et justifiée par des raisons solides, contrairement à l’opinion qui peut être simplement persuasive sans fondement réel. À revoir : Distinction entre connaissance vraie justifiée et opinion selon Platon et les sophistes. Appui du cours : « - Pour Platon, la connaissance est une croyance vraie et justifiée, correspondant à la réalité et fondée sur des raisons solides. - Le sophiste est assimilé au communicant qui cherche à convaincre plutôt qu’à dire la vérité. »

Explication

La science normale est définie comme la période où la communauté scientifique adhère à un paradigme établi, ce qui permet un cadre épistémologique commun pour la recherche. À revoir : Science normale et adhésion collective au paradigme dans la communauté scientifique. Appui du cours : « La science normale correspond à la période où la communauté scientifique adhère à un paradigme établi. »

Explication

Le source indique clairement que le cohérentisme affirme qu’aucune croyance n’a de statut privilégié et que la vérité dépend de la cohérence d’un système de croyances, ce qui établit un lien de cause à effet entre ces deux idées. À revoir : Fondationnisme et cohérentisme dans la justification des connaissances. Appui du cours : « Le cohérentisme affirme qu’aucune croyance n’a de statut privilégié, la vérité dépend de la cohérence d’un système de croyances. »

Explication

La fonction normative du paradigme impose un modèle à suivre, ce qui structure et oriente la recherche scientifique en définissant ce qui est légitime à étudier et comment, comme indiqué dans le passage. À revoir : Rôle et fonction normative des paradigmes en science selon Thomas Kuhn. Appui du cours : « Le paradigme structure et oriente la recherche scientifique en définissant ce qui est légitime à étudier et comment. »

Explication

Le réductionnisme est défini comme une approche épistémologique qui explique ou subsume une théorie ou un domaine sous un autre plus fondamental, comme la sociologie à la biologie, ce qui correspond à la première option. À revoir : Débat sur l’unité de la science : réductionnisme, pluralisme et émergence. Appui du cours : « Réductionnisme : Approche épistémologique selon laquelle une théorie, un domaine de discours ou un concept peut être expliqué, défini ou subsumé sous un autre, plus fondamental, impliquant une réduction inter-théorique, par exemple la sociologie à la… »

Explication

La posture critique inclut la réflexion sur son activité et l’intégration pluridisciplinaire, contrairement à l'acceptation sans questionnement ou le repli disciplinaire qui sont exclus. À revoir : Adoption d’une posture critique et réflexive dans l’apprentissage. Appui du cours : « Posture critique : Attitude consistant à rester critique et ouvert sur ce que l’on apprend et sur l’usage des outils maîtrisés, en réfléchissant sur son activité, en libérant sa créativité, et en intégrant des connaissances issues de plusieurs disciplines. »

Explication

Les causes prochaines sont définies comme un type d'explication scientifique répondant à la question comment, relevant de la biologie du fonctionnement, comme indiqué dans la source. À revoir : Explications scientifiques par causes prochaines et causes lointaines en biologie. Appui du cours : « - **Causes prochaines** : Type d'explication scientifique qui répond à la question comment, relevant de la biologie du fonctionnement, comme le fonctionnement du cycle de Krebs. - **Causes lointaines** : Type d'explication scientifique qui répond à la… »