QCM : Introduction à la santé mentale et ses disciplines — 24 questions

Explication

La psychomotricité est présentée comme un domaine paramédical de diagnostic et de soin des troubles psychomoteurs, en lien avec les fonctions supérieures du système nerveux central. Elle ne se réduit ni à la relaxation ni à une prise en charge purement motrice.

Explication

Le cours insiste sur le fait que la psychomotricité n’est pas isolée : elle intervient en interaction avec d’autres disciplines de santé mentale. Elle participe notamment à la démarche diagnostique et thérapeutique.

Explication

La psychiatrie est décrite comme une discipline médicale de diagnostic et de traitement des troubles mentaux, tandis que la psychomotricité cible les troubles psychomoteurs. Leur complémentarité tient à leur articulation autour des fonctions supérieures du SNC.

Explication

Le cours souligne que la psychomotricité participe à la procédure diagnostique et thérapeutique de nombreux troubles mentaux, aux côtés de la psychiatrie. Elles sont donc complémentaires dans le parcours de soin.

Explication

Le DSM-5-TR est présenté comme une classification diagnostique psychiatrique qui regroupe les troubles mentaux en catégories et sert de référence clinique. Il ne se confond pas avec une description du comportement normal.

Explication

La CIM-11 est donnée comme incluant l’addiction aux jeux vidéo parmi les troubles des comportements addictifs, avec des exclusions et codages spécifiques. Le cours souligne donc des différences d’inclusion et d’exclusion entre les deux systèmes.

Explication

La santé mentale est définie comme un état de bien-être qui permet de faire face aux difficultés de la vie, de réaliser son potentiel et de contribuer à la communauté. Elle ne se réduit donc pas à l’absence de troubles.

Explication

La santé mentale inclut le bien-être mais aussi le fonctionnement, ce qui dépasse la simple absence de maladie. Le cours insiste aussi sur la contribution sociale.

Explication

Le cours distingue les actions de diagnostic et de soin, qui relèvent du domaine sanitaire, des pratiques de bien-être sans cadre de diplôme d’État. Le diagnostic et le traitement ne sont donc pas assimilés à de simples activités de bien-être.

Explication

La loi du 11/02/2005 est mentionnée comme cadre social influençant l’environnement et les recommandations autour de la prise en charge. Elle s’inscrit dans le cadre français de l’accompagnement.

Explication

L’homéostasie désigne l’équilibre interne de l’organisme maintenu malgré les variations de l’environnement. Le cours l’utilise comme modèle de la santé.

Explication

Le cours relie explicitement le diagnostic et le traitement au rétablissement de l’homéostasie. La logique est donc : identifier, traiter, puis restaurer l’équilibre.

Explication

Le M-CHAT est présenté comme un questionnaire de dépistage utilisé à 18 et 24 mois pour repérer précocement un risque de TSA. Le diagnostic ne repose donc pas uniquement sur l’école ou la motricité.

Explication

Le cours cite le langage acquis avant 5 ans comme un facteur associé à un meilleur pronostic, avec aussi l’absence d’épilepsie et de déficience intellectuelle. Les autres propositions sont au contraire défavorables ou non indiquées.

Explication

L’enfant est défini comme une catégorie biologique et développementale permettant de situer l’âge d’apparition des troubles et leurs profils d’évolution. La définition dépasse donc le seul cadre juridique.

Explication

Le plan d’accompagnement personnalisé est présenté comme un dispositif scolaire français fondé sur une évaluation médicale et validé pour organiser des adaptations pédagogiques. Il se distingue d’une simple notification de handicap.

Explication

La CFTEMA 2020 est décrite comme organisant les troubles de l’enfant et de l’adolescent dans un continuum développemental allant de l’autisme à des formes de dysharmonie. C’est bien une topologie des troubles, et non une liste générale de diagnostics.

Explication

Le cours précise qu’il faut au moins deux symptômes caractéristiques, parmi lesquels hallucinations, délire, désorganisation du langage, désorganisation psychomotrice ou catatonie, associés à des symptômes négatifs. Un seul symptôme ne suffit pas.

Explication

L’anxiété physiologique est décrite comme une réaction adaptative en présence d’un danger, alors que l’anxiété pathologique apparaît sans danger environnemental et compromet l’adaptation. La seconde devient donc désadaptative.

Explication

L’hyperactivation orthosympathique s’accompagne notamment d’hypertonie, de troubles respiratoires, de tremblements et de signes hémodynamiques. Les autres propositions ne correspondent pas à la sémiologie décrite.

Explication

La démarche diagnostique repose sur l’histoire clinique, puis l’assemblage syndromique et la validation des critères, avec diagnostic positif et différentiel/étiologique. Elle ne se réduit pas à un symptôme isolé.

Explication

Le principe de parcimonie impose de retenir l’explication la plus simple qui rende compte de l’ensemble des signes observés. C’est un outil classique du raisonnement diagnostique.

Explication

Le cours précise qu’il faut écarter des causes somatiques, neurologiques et liées à des substances avant de conclure à un trouble neurodéveloppemental. Le diagnostic différentiel est donc essentiel.

Explication

L’énurésie est définie comme des émissions répétées d’urine involontaires ou volontaires avec détresse ou incapacitation significative, sous des critères d’âge et de durée. La proposition sur les selles correspond plutôt à l’encoprésie.