Technologies fondées sur la numérisation de l’information : Ensemble de dispositifs, outils et systèmes permettant de traiter, stocker, transmettre et produire des données sous forme numérique, en traduisant l’information en données manipulables par des dispositifs électroniques. Selon CM1, cela concerne notamment les ordinateurs, smartphones, tablettes, consoles de jeux, et objets connectés.
Objets connectés : Dispositifs électroniques intégrant des technologies numériques, capables de se connecter à Internet ou à d’autres réseaux pour échanger des données, peuplant aujourd’hui les espaces privés et publics.
Dispositifs électroniques : Appareils utilisant des composants électroniques pour exécuter des fonctions numériques, incluant notamment les ordinateurs, smartphones, tablettes, consoles de jeux, et objets connectés.
Le numérique, à travers ses technologies, objets connectés et dispositifs électroniques, constitue une infrastructure essentielle qui transforme profondément la société, ses pratiques et ses modes de vie.
Usages sociaux du numérique : pratiques et activités réalisées par les individus dans les espaces numériques, qui ne se limitent pas à l’utilisation technique des outils mais incluent des manières de communiquer, de se divertir, de s’informer, de travailler, de militer, et de se rencontrer. Ces usages s’inscrivent dans des relations, des normes et des rapports de pouvoir (source : CM1).
Relations sociales en ligne : interactions et échanges entre individus dans les environnements numériques, qui participent à la construction de liens sociaux, d’identités et de pratiques culturelles. Ces relations sont marquées par des normes, des codes et des rapports de pouvoir (source : CM1).
Normes et rapports de pouvoir : ensemble des règles implicites ou explicites qui régissent les comportements dans les espaces numériques, ainsi que les dynamiques de domination ou d’influence entre les acteurs. Ces éléments façonnent la manière dont les pratiques sociales se déroulent en ligne (source : CM1).
Les usages sociaux du numérique englobent des activités variées telles que l’envoi de messages, la publication de contenus, la participation à des jeux ou défis en ligne, qui s’inscrivent dans des relations sociales structurées par des normes et des rapports de pouvoir.
Ces usages ne sont pas neutres : ils participent à la construction identitaire, à l’appartenance à des groupes, et à la circulation de normes sociales.
Les relations sociales en ligne sont influencées par des codes spécifiques (ex : pseudonymes, humour, mèmes) et par la participation à des communautés, ce qui implique des enjeux liés à la reconnaissance, à l’appartenance et à la légitimité.
Les rapports de pouvoir se manifestent dans la manière dont certains contenus ou comportements sont valorisés ou marginalisés, et dans la capacité des acteurs à influencer ou contrôler les échanges.
La compréhension de ces notions est essentielle pour accompagner les jeunes dans leurs pratiques numériques, en tenant compte à la fois des potentialités sociales et des risques liés aux rapports de pouvoir (ex : cyberviolence, exclusion).
Les usages sociaux du numérique et les relations en ligne sont structurés par des normes et des rapports de pouvoir, qui façonnent la manière dont les individus interagissent, s’identifient et participent à la vie collective dans les espaces numériques.
Transformation globale des sociétés : La société numérique désigne un état où les technologies et usages numériques ne sont plus marginaux, mais structurent et transforment en profondeur les modes de vie, de production, d’organisation du travail, la circulation des savoirs, la participation politique, et la vie quotidienne (source). Elle implique une reconfiguration complète des institutions et des pratiques sociales sous l’impact des technologies numériques.
Modes de production : Façons dont les biens et services sont fabriqués ou créés, influencées par la généralisation des technologies numériques, qui modifient les processus, les outils et les relations dans la production (source).
Organisation du travail : Dispositifs et méthodes d’organisation des activités professionnelles, profondément reconfigurés par la société numérique, notamment par la digitalisation, la flexibilité, et la dématérialisation des tâches (source).
Circulation des savoirs : Processus de transmission, d’échange et de partage des connaissances, qui se voit transformé par la généralisation des technologies numériques, facilitant l’accès, la diffusion et la co-construction des savoirs dans la société (source).
La transformation sociale numérique désigne l’impact profond des technologies numériques sur l’organisation des sociétés, modifiant modes de production, organisation du travail et circulation des savoirs, et impliquant une reconfiguration globale des pratiques sociales.
Culture numérique : Ensemble de pratiques, de codes, de valeurs, de savoirs et de représentations liés aux usages des technologies numériques (communication, information, loisirs, création, etc.), partagé par des groupes sociaux, notamment les jeunes (selon le glossaire associé au CM 1). Elle inclut des manières de s’exprimer, de se mettre en scène, de se définir par rapport aux autres, et est traversée par des rapports de pouvoir (Proulx, 2020).
Pratiques culturelles des jeunes : Manières dont les enfants et adolescents utilisent les dispositifs numériques dans leur vie quotidienne, notamment via l’accès aux écrans, aux réseaux sociaux, aux plateformes de partage, et aux jeux en ligne. Ces pratiques s’articulent à des inégalités sociales et scolaires, et transforment les modes traditionnels de transmission culturelle (Octobre, 2009 ; Mercklé & Octobre, 2012).
Rapports de pouvoir dans la culture numérique : Relations de domination, d’influence ou de contrôle qui se manifestent dans les usages numériques, notamment à travers des choix comme les photos de profil, les pseudonymes, la participation à des défis en ligne, ou la circulation de contenus. Ces rapports influencent la participation, l’expression et la construction identitaire des jeunes (Proulx, 2020).
La culture numérique des jeunes est un espace d’expression, d’appartenance et de construction identitaire, profondément marqué par des rapports de pouvoir qui influencent leurs pratiques et leur socialisation en ligne.
Cyberviolence : forme de violence qui se déploie à travers les technologies numériques (insultes, menaces, rumeurs, diffusion d’images humiliantes, harcèlement répété, etc.), pouvant avoir des conséquences importantes sur la santé mentale et la vie sociale des victimes (source : glossaire associé au CM 1).
Désinformation : circulation de contenus erronés ou trompeurs sur les plateformes numériques, pouvant influencer l’opinion publique, manipuler l’information ou nuire à la réputation des individus ou des groupes (source : glossaire associé au CM 1).
Pressions sociales : attentes ou injonctions exercées par le groupe ou la communauté en ligne, poussant les individus à adopter certains comportements ou à participer à des pratiques spécifiques, souvent pour appartenir ou être accepté (source : contexte général du contenu).
Comparaisons permanentes : tendance des jeunes à se mesurer constamment aux autres via les réseaux sociaux, en se comparant à des images idéalisées ou à des réussites, ce qui peut engendrer insatisfaction, mal-être ou baisse de l’estime de soi (source : contexte général du contenu).
Risques spécifiques du numérique : dangers liés à l’usage des technologies numériques, tels que la cyberviolence, la désinformation, les pressions sociales et les comparaisons permanentes, qui peuvent affecter la santé mentale, la sécurité et le développement des jeunes (source : introduction du contenu).
Les risques liés à la culture numérique, tels que la cyberviolence, la désinformation, les pressions sociales et les comparaisons permanentes, nécessitent une vigilance particulière et un accompagnement éducatif pour préserver la santé mentale et favoriser une utilisation responsable des technologies.
Citoyenneté numérique : capacité d’une personne à exercer ses droits, à respecter ceux d’autrui, à participer de manière responsable et critique à la vie sociale dans les environnements numériques (source : glossaire associé au CM 1). Elle implique la compréhension des règles, des normes et des enjeux des espaces numériques, ainsi que l’engagement responsable dans ces espaces.
Droits en ligne : protections et libertés fondamentales telles que la protection des données personnelles, le droit à l’image, et la liberté d’expression encadrée par la loi (source : définition dans le glossaire).
Responsabilités en ligne : comportements et actions qui respectent autrui, évitent la diffusion de contenus discriminatoires, haineux ou harcelants, et favorisent une participation constructive (source : définition dans le glossaire).
Respect des autres en ligne : attitude consistant à reconnaître et à respecter les droits, la dignité, et l’intégrité des autres utilisateurs, en évitant notamment la cyberviolence, le harcèlement, ou la diffusion de contenus humilients (source : définition dans le glossaire).
Participation responsable : engagement actif et réfléchi dans les espaces numériques, incluant la vérification des informations, le consentement avant de publier, et la contribution à des échanges constructifs, tout en étant conscient des risques et des enjeux (source : définition dans le glossaire).
La citoyenneté numérique consiste à exercer ses droits tout en assumant ses responsabilités, dans le respect d’autrui, afin de favoriser une participation responsable et critique dans les espaces numériques.
Rôle des professionnels éducatifs : Accompagner, analyser, expliquer et gérer les situations liées au numérique dans le cadre éducatif ou social, en tenant compte des enjeux de citoyenneté numérique et en adoptant une posture adaptée (voir gestion de la posture numérique). Leur intervention ne se limite pas à la sanction, mais inclut aussi la compréhension des logiques des jeunes et la collaboration avec les familles et autres acteurs.
Analyse des contextes numériques : Processus d’observation et de compréhension des situations où le numérique intervient, en tenant compte des pratiques, des enjeux, des risques et des normes propres à chaque contexte. Cela implique de décrypter les logiques des jeunes, d’interpréter leurs comportements et de repérer les enjeux éducatifs ou sociaux.
Gestion de la posture numérique : Attitude professionnelle adoptée par l’éducateur ou le travailleur social dans ses interactions en ligne et hors ligne, notamment en gérant ses comptes personnels et professionnels, en respectant le secret professionnel, la confidentialité, et en évitant toute confusion de rôles. Elle concerne aussi la manière dont ils modèlent et transmettent les bonnes pratiques numériques.
Règles et règles professionnelles : Ensemble des normes, principes et obligations qui encadrent l’intervention des professionnels dans le cadre de l’éducation à la citoyenneté numérique. Cela inclut la connaissance des règles légales, éthiques et déontologiques, ainsi que leur application dans la gestion des situations numériques.
Les professionnels éducatifs jouent un rôle clé dans l’accompagnement des jeunes face au numérique, en analysant les contextes, en adoptant une posture responsable et en respectant les règles professionnelles pour favoriser une citoyenneté numérique éclairée.
| Aspect | Définition | Technologies concernées | Auteur / Source |
|---|---|---|---|
| Définition du numérique | Ensemble de dispositifs, outils et systèmes permettant de traiter, stocker, transmettre et produire des données sous forme numérique | Ordinateurs, smartphones, tablettes, objets connectés, consoles de jeux | CM1 |
| Usages sociaux du numérique | Pratiques et activités dans les espaces numériques, incluant communication, divertissement, information, travail, militantisme | Messagerie, réseaux sociaux, jeux en ligne, forums | CM1 |
| Transformation sociale numérique | Impact des technologies numériques sur la société : modes de production, organisation du travail, circulation des savoirs | Digitalisation, dématérialisation, flexibilité | Source générale |
| Culture numérique des jeunes | Pratiques, codes, valeurs liés aux usages numériques par les jeunes, incluant expression, identité, rapports de pouvoir | Réseaux sociaux, plateformes de partage, jeux en ligne | Proulx (2020), Octobre (2009), Mercklé & Octobre (2012) |
Teste tes connaissances sur Introduction à la société numérique et ses enjeux avec 7 questions à choix multiples et corrections détaillées.
1. Selon le contenu CM1, quels éléments décrivent précisément le concept de numérique ?
2. Comment un éducateur peut-il mettre en pratique la compréhension des usages sociaux du numérique pour favoriser un environnement numérique respectueux et inclusif parmi les jeunes ?
Mémorisez les concepts clés de Introduction à la société numérique et ses enjeux avec 14 flashcards interactives.
Numérique — définition ?
Technologies basées sur la numérisation de l’information.
Usages sociaux — exemples ?
Communication, divertissement, travail, militantisme en ligne.
Transformation sociale — impact ?
Modifie modes de production, organisation du travail, circulation des savoirs.
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