Fiche de révision : Les Fondements de la Socialisation et Motivation Sociale

📋 Plan du Cours

1. Importance de la socialisation
2. Théorie de l'autodétermination
3. Attraction et répulsion
4. Compétences sociales et habiletés
5. Acceptation et rejet par pairs
6. Reputation sociale et influence
7. Attachement et figures d'attachement
8. Relations enseignant-élève
9. Théorie de l'esprit et cognition sociale
10. Perception et régulation émotionnelle
11. Harcèlement et cyberharcèlement

📖 1. Importance de la socialisation

🔑 Notions clés & Définitions

• Importance de la socialisation : Capacité de l’espèce humaine à établir des relations sociales, considérée comme un des plus grands cadeaux de l’évolution. Selon Goldstein & Ozonoff, elle procure soutien, survie, plaisir, partage de connaissances, amitié, amour, et favorise la reproduction de l’espèce. Elle a permis à notre espèce de passer de familles isolées à des groupes nombreux, soutenant mutuellement leur survie et leur développement.

• Soutien mutuel : La dynamique dans laquelle les membres d’un groupe s’entraident, renforçant ainsi la cohésion sociale et la survie collective. La socialisation favorise cette entraide, essentielle pour la survie et le développement individuel.

• Avantages évolutifs de la socialisation : La capacité à socialiser a conféré un avantage adaptatif à l’espèce humaine, en améliorant la survie, la reproduction, et la transmission des connaissances et des comportements prosociaux, contribuant ainsi au succès évolutif.

📝 Points essentiels

• La socialisation est un processus évolutif crucial, permettant à l’espèce humaine de bénéficier du soutien mutuel dans des groupes sociaux de plus en plus complexes.
• Elle favorise la survie, la reproduction, et le partage de connaissances, tout en étant source de plaisir (amitié, amour).
• La théorie de l’autodétermination souligne l’importance de la relation dans la motivation à socialiser.
• La socialisation se manifeste notamment dans le contexte scolaire, où les enfants développent des compétences sociales, d’attraction, de rejet, et de réputation sociale.
• La stabilité des statuts sociaux (populaires, rejetés, négligés, controversés, moyens) montre l’importance de la réputation sociale, façonnée par les habiletés sociales et la perception collective du groupe.

💡 À retenir

La socialisation, en tant que capacité évolutive, est essentielle pour la survie, la cohésion, et le développement de l’individu et du groupe, en favorisant le soutien mutuel et la construction d’une réputation sociale stable.

📖 2. Théorie de l'autodétermination

🔑 Notions clés & Définitions

• Théorie de l'autodétermination (DECI & RYAN, 2020) : Cadre théorique qui explique la motivation humaine en distinguant deux types principaux de motivation, intrinsèque et extrinsèque, en insistant sur l'importance des besoins fondamentaux d'autonomie, de compétence et de relation pour favoriser une motivation optimale.

• Motivation intrinsèque : Motivation qui provient de l’intérêt ou du plaisir que l’individu éprouve à réaliser une activité pour elle-même, sans besoin de récompense extérieure.

• Motivation extrinsèque : Motivation qui découle de facteurs externes, comme des récompenses ou des pressions, visant à réaliser une activité pour obtenir un résultat extérieur plutôt que pour le plaisir de l’activité elle-même.

• Besoin d'autonomie : Sentiment de liberté et de contrôle sur ses propres actions, essentiel pour la motivation intrinsèque et le bien-être psychologique.

• Besoin de compétence : Sentiment d’efficacité et de maîtrise dans ses actions, qui encourage la persévérance et l’engagement.

• Besoin de relation : Sentiment d’appartenance et de connexion avec autrui, favorisant l’engagement social et la motivation.

📝 Points essentiels

• La majorité des enfants cherchent à se faire accepter par leurs pairs, ce qui influence leur motivation sociale (Hartup, mentionné dans le contexte de la socialisation).

• La théorie souligne que la satisfaction des besoins d’autonomie, de compétence et de relation est cruciale pour développer une motivation intrinsèque durable.

• La motivation intrinsèque est liée à des comportements prosociaux, à l’entraide, et à une meilleure adaptation sociale, tandis que la motivation extrinsèque peut conduire à des comportements moins authentiques ou à une dépendance aux récompenses.

• La perception de la réputation sociale, qui se construit dès l’âge de 5 ans, est influencée par la satisfaction de ces besoins, notamment par la reconnaissance et l’approbation des pairs.

💡 À retenir

La théorie de l'autodétermination met en évidence que la satisfaction des besoins fondamentaux d’autonomie, de compétence et de relation favorise une motivation intrinsèque, essentielle pour le développement social et le bien-être psychologique des enfants.

📖 3. Attraction et répulsion

🔑 Notions clés & Définitions

Attraction : Phénomène par lequel un individu ressent une tendance positive ou un intérêt envers une autre personne, souvent associé à des comportements ou attitudes qui favorisent la proximité ou l’interaction (Hartup).

Répulsion : Tendance à éviter ou à ressentir une antipathie envers une autre personne, pouvant conduire à des comportements d’éloignement ou de rejet (Hartup).

Relations interpersonnelles : Ensemble des interactions, des liens et des sentiments qui se développent entre deux ou plusieurs individus, reflétant la complexité, la compétition et la hiérarchie dans les rapports sociaux (Hartup).

Phénomènes d'attraction : Mécanismes ou processus qui conduisent à l’attirance entre individus, notamment l’acceptation par les pairs, la popularité, ou encore la conformité aux normes sociales, influencés par des habiletés sociales et la réputation sociale (Goldstein & Ozonoff).

📝 Points essentiels

• Les individus, considérés comme des « atomes sociaux » (Hartup), cherchent à être associés, ce qui rend les phénomènes d’attraction et de répulsion indispensables dans les relations interpersonnelles.
• La majorité des enfants souhaitent se faire accepter par leurs pairs, ce qui motive leur recherche d’approbation.
• Les relations sociales sont souvent complexes, compétitives et hiérarchiques, même chez les enfants, ce qui explique que tous ne soient pas à égalité pour se faire accepter.
• L’école constitue un contexte social riche où se développent ces phénomènes, avec des enfants exprimant affinités, rejet ou indifférence, qui peuvent être réciproques ou non.
• La réputation sociale, influencée par les habiletés sociales, joue un rôle clé dans l’attraction ou la répulsion, étant un phénomène stable et collectif, façonné par la perception du groupe.
• La conscience de la réputation sociale commence dès l’âge de 5 ans, et influence le comportement des enfants, notamment leur volonté d’adopter des comportements prosociaux pour préserver leur image.
• La distinction entre comportements d’agression manifeste (directe) et relationnelle (indirecte) montre que l’attraction ou la répulsion peuvent aussi s’exprimer par des formes d’agression ou de rejet indirect.
• La stabilité des statuts sociaux (populaires, rejetés, négligés, controversés, moyens) témoigne de la persistance des phénomènes d’attraction et de répulsion dans le temps.

💡 À retenir

Les phénomènes d’attraction et de répulsion sont fondamentaux dans la structuration des relations interpersonnelles, façonnés par la perception sociale, la réputation et les habiletés sociales, et ils influencent durablement la dynamique sociale des enfants.

📖 4. Compétences sociales et habiletés

🔑 Notions clés & Définitions

Compétences sociales
Elliott & Gresham (voir source) : Interactions efficaces entre une personne et son environnement, permettant le développement de relations interpersonnelles positives. Elles se mesurent par l’acceptation par les pairs, la conformité aux comportements sociaux et la valence positive des comportements.

Habiletés sociales
Elliott & Gresham : Comportements directement utilisés par une personne pour interagir avec autrui. Elles constituent les actions concrètes qui favorisent l’intégration sociale et la réussite dans les relations interpersonnelles.

Comportements prosociaux
Désignés comme « prosociaux » : Actes volontaires visant à améliorer le bien-être des autres, tels que l’aide, le partage, la coopération. Ces comportements émergent généralement après le premier anniversaire de l’enfant et sont perçus comme positifs pour initier et maintenir des interactions sociales.

Comportements anti-sociaux
Incluent les comportements agressifs et de retrait social. Les comportements agressifs peuvent être manifestes (directs) ou relationnels (indirects), et favorisent moins les interactions positives. Le retrait social se caractérise par une mise à l’écart volontaire ou involontaire, souvent liée à une difficulté à utiliser efficacement les habiletés sociales.

📝 Points essentiels

• Les compétences sociales se définissent par leur efficacité dans le fonctionnement social, en termes d’acceptation par les pairs, de comportements adaptés et de valence positive.
• Les habiletés sociales sont des comportements concrets qui permettent d’interagir positivement avec autrui.
• La reconnaissance et l’engagement dans un comportement prosocial suivent un processus en plusieurs étapes, incluant la reconnaissance d’un besoin, la motivation à agir, et l’intervention appropriée.
• Les comportements anti-sociaux, tels que l’agressivité ou le retrait, entravent souvent le développement de relations sociales positives.
• La stabilité des statuts sociaux (populaires, rejetés, négligés, controversés, moyens) est observée dès l’école primaire, avec une certaine persistance dans le temps.
• La réputation sociale, construite par les habiletés sociales manifestées, influence la perception collective et le statut social de l’enfant.

💡 À retenir

Les compétences sociales et habiletés sociales sont essentielles pour favoriser l’intégration et la réussite dans les relations interpersonnelles, tandis que les comportements anti-sociaux nuisent à ces processus et peuvent conduire à un rejet ou à une marginalisation.

📖 5. Acceptation et rejet par pairs

🔑 Notions clés & Définitions

• Acceptation par les pairs : Indice des relations entre pairs, représentant le degré d’appréciation qu’un enfant reçoit de ses camarades. Selon Elliott & Gresham, une personne est socialement compétente lorsqu’elle est appréciée par ses pairs, ce qui favorise son intégration sociale (voir aussi la définition de l’acceptation dans la littérature).
• Rejet par les pairs : Situation où un enfant est peu ou pas du tout apprécié par ses camarades, souvent associé à des comportements perturbateurs ou agressifs. Les enfants rejetés sont perçus comme manifestant plus de comportements extériorisés ou en retrait social.
• Reputation sociale : Opinion collective et publique d’un groupe sur une personne, basée sur un jugement partagé et maintenue par le discours et les gestes du groupe. Elle reflète une évaluation collective qui contribue à définir l’identité sociale de l’individu.
• Victimisation : Expérience d’être la cible d’attaques agressives intentionnelles, directes ou ciblées, par un ou plusieurs pairs.

📝 Points essentiels

• L’acceptation par les pairs est un continuum allant de très peu apprécié à très apprécié, influençant la possibilité de participer à des activités sociales (ex. groupe, invitations).
• La popularité, proche de l’acceptation, désigne le degré d’attirance personnelle entre membres d’un groupe, mais peut être à double tranchant selon le contexte scolaire ou social.
• La victimisation correspond à une attaque intentionnelle, souvent directe, et peut coexister avec le rejet ou l’exclusion sociale.
• L’exclusion sociale est une manifestation du rejet, distincte du retrait social volontaire. Elle résulte d’un comportement des autres, non d’un choix individuel.
• La réputation sociale est une opinion partagée, influencée par la perception des comportements observables et par l’interprétation collective des membres du groupe.
• La stabilité du statut social (accepté, rejeté, négligé, controversé, moyen) tend à perdurer dans le temps, notamment dès l’école primaire, et influence la trajectoire sociale de l’enfant.
• La technique de la sociométrie permet d’évaluer ces statuts en recueillant les préférences et rejets exprimés par les pairs.

💡 À retenir

L’acceptation par les pairs, la réputation sociale, et le rejet forment un ensemble d’indicateurs clés du développement social de l’enfant, dont la stabilité influence durablement sa position dans le groupe. La victimisation représente une forme extrême de rejet ciblé.

📖 6. Reputation sociale et influence

🔑 Notions clés & Définitions

Reputation sociale : Opinion collective et publique d’un groupe sur une personne donnée, représentée par le jugement partagé et la perception du groupe à travers ses gestes et comportements (Cassio). Elle est créée, maintenue par le discours public et reflète l’évaluation partagée par le groupe.

Influence sociale : (Non défini explicitement dans le contenu source, mais implicite dans la dynamique de réputation et de perception collective). Elle désigne la capacité d’un groupe ou d’individus à modifier ou à orienter les comportements, attitudes ou perceptions d’un autre groupe ou individu, via la réputation ou la perception collective.

Popularité : Degré d’attirance personnelle entre les membres d’un groupe, indice unidirectionnel des relations paritaires, représentant l’attractivité et l’appréciation par les pairs (Lapointe et al., 1993). Elle est liée à la réputation sociale mais se concentre sur l’attractivité perçue.

Statuts sociométriques : Catégories attribuées par les pairs selon leur appréciation et rejet, basées sur des scores d’acceptation, rejet, impact social et préférence sociale. Ces statuts (populaires, rejetés, négligés, controversés, moyens) reflètent la position sociale d’un enfant dans le groupe, leur stabilité étant généralement observée dans le temps (Cillessen et al., 2009).

📝 Points essentiels

• La réputation sociale est une opinion collective, partagée par le groupe, et influencée par la perception des comportements observables et par le discours public (Cassio).
• La réputation sociale est considérée comme un phénomène stable, intégrant l’opinion collective et la perception sociale, et elle contribue à définir l’identité sociale d’un individu.
• La perception de la réputation sociale évolue avec l’âge : les jeunes enfants se basent principalement sur des comportements extériorisés (agressivité, impulsivité) et les remarques des enseignants, tandis qu’avec l’âge, ils deviennent plus conscients de leur propre réputation et des attentes sociales.
• La réputation sociale influence la trajectoire sociale et l’intégration dans le groupe, notamment via l’acquisition d’une réputation positive ou négative, qui peut devenir une prophétie auto-réalisatrice.
• La popularité, en tant qu’indice d’attirance, est liée à la réputation sociale mais se concentre sur l’attractivité perçue par les pairs.
• La stabilité des statuts sociométriques (populaires, rejetés, etc.) est généralement observée dès l’école primaire, avec une certaine persistance dans le temps (Cillessen et al.).

💡 À retenir

La réputation sociale, construite collectivement par le groupe, influence profondément la position et la trajectoire sociale d’un individu, et sa perception évolue avec l’âge et les comportements observés.

📖 7. Attachement et figures d'attachement

🔑 Notions clés & Définitions

Attachement
Relation affective durable qui se développe entre un enfant et une figure d'attachement, caractérisée par une tendance à rechercher la proximité, la sécurité et le confort auprès de cette figure en situation de stress ou de danger. (Source : développement social)

Figures d'attachement
Personnes significatives auprès desquelles l'enfant construit son attachement, généralement un ou plusieurs adultes qui assurent sa sécurité affective, notamment le parent ou un autre adulte de référence. Ces figures jouent un rôle central dans le développement de la confiance et de la sécurité de l'enfant. (Source : développement social)

Théorie de l'attachement
Modèle explicatif qui décrit comment les relations précoces avec les figures d'attachement influencent le développement émotionnel, social et cognitif de l'enfant. Elle souligne l'importance de la qualité de ces relations pour la sécurité affective et la capacité à établir des relations saines ultérieurement. (Source : développement social)

📝 Points essentiels

• L'attachement est une relation qui se construit dès la petite enfance, en réponse aux interactions avec la figure d'attachement.
• La figure d'attachement doit être disponible, sensible et réceptive aux besoins de l'enfant pour favoriser un attachement sécurisé.
• La théorie de l'attachement insiste sur l'importance de la constance et de la qualité des interactions pour le développement de la confiance et de la sécurité affective.
• La relation d'attachement influence la manière dont l'enfant gère ses émotions, ses comportements sociaux et sa perception de lui-même.
• La stabilité ou l'insécurité de l'attachement peut avoir des répercussions durables sur la vie sociale et émotionnelle de l'individu.

💡 À retenir

L'attachement est une relation fondamentale qui, par la qualité de ses figures d'attachement, façonne le développement affectif et social de l'enfant selon un modèle théorique essentiel à la psychologie du développement social.

📖 8. Relations enseignant-élève

🔑 Notions clés & Définitions

• Relations enseignant-élève : Interaction entre un enseignant et un élève, qui se manifeste par des échanges, des comportements et des attitudes visant à favoriser le développement social et scolaire de l’élève (source : Psychologie du développement). Ces relations sont influencées par la perception mutuelle, la réputation sociale, et la dynamique de pouvoir ou d’autorité.

• Interaction pédagogique : Processus d’échange entre l’enseignant et l’élève, qui inclut la communication, la transmission de connaissances, et la gestion des comportements dans le cadre scolaire. Elle contribue à la construction de la relation et à l’apprentissage (source : Psychologie du développement).

• Influence de l’enseignant : Capacité de l’enseignant à façonner le comportement, la motivation, et la perception de l’élève par ses actions, ses attitudes, et ses normes sociales. L’enseignant peut renforcer ou atténuer certains comportements, notamment ceux liés à la réputation sociale et aux habiletés sociales (source : Psychologie du développement).

📝 Points essentiels

• La relation enseignant-élève est un contexte social riche où se développent des compétences sociales et des relations interpersonnelles. Elle est caractérisée par une dynamique de reconnaissance, d’acceptation ou de rejet, influençant la réputation sociale de l’élève.

• La perception de la réputation sociale des enfants, qui dépend de leurs habiletés sociales manifestes et de la façon dont ils sont perçus par leur entourage, impacte la qualité de la relation avec l’enseignant. Les enfants rejetés ou peu appréciés présentent souvent des comportements extériorisés, ce qui peut renforcer leur rejet ou leur marginalisation.

• L’enseignant joue un rôle clé dans la construction ou la dégradation de la relation en modulant ses comportements, en valorisant certains comportements prosociaux, et en gérant les dynamiques de groupe. La stabilité des statuts sociaux (populaires, rejetés, négligés, controversés, moyens) est en partie liée à l’influence de l’enseignant et à ses interactions avec l’élève.

• La conscience de la réputation sociale, qui se développe dès l’âge de 5 ans, influence le comportement de l’élève, notamment dans le contexte scolaire. Les élèves cherchent à maintenir une bonne réputation, ce qui peut moduler leurs comportements prosociaux ou anti-sociaux.

💡 À retenir

La relation enseignant-élève est un processus dynamique influencé par la perception mutuelle et la réputation sociale, où l’enseignant exerce une influence déterminante sur le développement social et comportemental de l’élève.

📖 9. Théorie de l'esprit et cognition sociale

🔑 Notions clés & Définitions

Théorie de l'esprit
Définition : Capacité à comprendre que les autres ont des états mentaux (pensées, croyances, intentions, émotions) qui leur sont propres, distincts des nôtres. Elle permet d’interpréter, prédire et expliquer le comportement d’autrui en se basant sur la reconnaissance de ces états mentaux (source : développement social).

Cognition sociale
Définition : Ensemble des processus mentaux permettant de percevoir, interpréter et répondre aux comportements et aux états mentaux des autres. Elle englobe la compréhension des intentions, des émotions et des croyances d’autrui, ainsi que la gestion des relations sociales (source : développement social).

Perception des états mentaux
Définition : Capacité à identifier et à comprendre les états mentaux d’autrui, notamment à partir de comportements observables ou d’indices sociaux, pour saisir ce que l’autre pense, ressent ou croit (source : développement social).

📝 Points essentiels

• La théorie de l’esprit est essentielle pour la cognition sociale, car elle permet d’accéder à la compréhension des états mentaux d’autrui.
• La perception des états mentaux constitue une étape fondamentale dans le développement de la cognition sociale, influençant la capacité à établir des relations sociales efficaces.
• La compréhension que les autres ont des états mentaux différents des siens est une compétence qui se développe au cours de l’enfance, notamment à partir de 5 ans, et qui s’affine avec l’âge.
• La cognition sociale inclut aussi la capacité à interpréter les comportements en se basant sur la reconnaissance des états mentaux, ce qui favorise l’adaptation sociale et la coopération.
• La perception des états mentaux repose sur l’observation de comportements et d’indices sociaux, permettant d’évaluer ce que l’autre pense ou ressent.

💡 À retenir

La théorie de l’esprit et la perception des états mentaux sont des processus clés qui permettent de comprendre et d’interagir efficacement avec autrui en se représentant leurs pensées et émotions, ce qui est fondamental pour le développement social.

📖 10. Perception et régulation émotionnelle

🔑 Notions clés & Définitions

Perception émotionnelle
Capacité à identifier et à comprendre les émotions chez soi et chez autrui, en se basant sur des indices comportementaux et situationnels. Elle implique la reconnaissance des signaux émotionnels pour interpréter correctement les états affectifs des autres.

Régulation émotionnelle
Processus visant à influencer, moduler ou contrôler ses propres émotions, leur intensité, leur durée ou leur expression. Elle permet d’adapter ses réponses émotionnelles en fonction des situations, favorisant un fonctionnement social adapté.

Compétences émotionnelles
Ensemble des habiletés permettant la perception, la compréhension, l’expression et la régulation des émotions. Elles incluent la capacité à reconnaître ses propres émotions, à comprendre celles des autres, et à gérer efficacement ses réponses émotionnelles pour favoriser des interactions sociales positives.

📝 Points essentiels

• La perception émotionnelle repose sur la reconnaissance d’indices comportementaux et situationnels, notamment ceux liés à l’empathie et à la cognition sociale.
• La régulation émotionnelle est un processus actif qui intervient après la perception, visant à atténuer ou à amplifier une émotion selon les besoins.
• La maîtrise des compétences émotionnelles est essentielle pour le développement social, car elle influence la qualité des interactions et la réputation sociale.
• La perception et la régulation émotionnelle sont interdépendantes : une bonne perception facilite une régulation adaptée, et vice versa.
• La conscience de la réputation sociale naît en partie de la capacité à percevoir et à gérer ses émotions dans un contexte social, dès l’âge de 5 ans.
• La conscience de soi émotionnelle et la régulation sont des facteurs clés pour éviter les comportements anti-sociaux et favoriser des comportements prosociaux.

💡 À retenir

La perception et la régulation émotionnelle sont fondamentales pour comprendre et gérer ses émotions, ce qui permet d’établir des relations sociales harmonieuses et d’adopter des comportements adaptés en contexte social.

📖 11. Harcèlement et cyberharcèlement

🔑 Notions clés & Définitions

Harcèlement : Comportement répété visant à intimider, humilier ou exclure une personne, souvent dans un contexte social ou scolaire. Il peut prendre la forme d’agressions verbales, physiques ou psychologiques, et se caractérise par sa nature intentionnelle et persistante (voir section 1.1.1.1.1).

Cyberharcèlement : Forme de harcèlement qui se manifeste via les technologies numériques, telles que les réseaux sociaux, les messageries ou les forums. Il consiste en des actes répétés d’intimidation, de diffamation ou d’exclusion en ligne, souvent anonymement ou avec une grande portée (voir section 1.1.1.1.1).

Exclusion sociale : Manifestation comportementale du rejet, qui consiste à isoler ou à priver une personne de participation à un groupe ou à une activité sociale. Elle n’est pas à confondre avec le retrait volontaire, car elle résulte des actions des autres et peut entraîner une marginalisation durable (voir section 1.1.1.1.1).

📝 Points essentiels

• Le harcèlement, qu’il soit traditionnel ou numérique, repose sur la répétition d’actes visant à nuire à une personne, souvent en exploitant une vulnérabilité ou une différence.
• La cyberharcèlement permet une diffusion rapide et une amplification des actes de harcèlement, avec une difficulté accrue pour l’identification des auteurs.
• L’exclusion sociale est une forme de rejet qui peut être la conséquence ou la cause du harcèlement, et elle contribue à la victimisation.
• La distinction entre retrait social et exclusion sociale est importante : le retrait est volontaire, tandis que l’exclusion résulte d’actions extérieures.
• La persistance du rejet et de l’exclusion peut conduire à des conséquences psychologiques graves, telles que l’anxiété ou la dépression.

💡 À retenir

Le harcèlement, qu’il soit en face à face ou en ligne, constitue une répétition d’actes hostiles visant à marginaliser une personne, et l’exclusion sociale en est une manifestation clé, souvent liée à ces comportements.

📊 Tableaux de Synthèse

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre motivation intrinsèque et extrinsèque : la première provient du plaisir, la seconde des récompenses extérieures.
2. Sous-estimer l’importance de la réputation sociale dans l’attraction et la répulsion.
3. Confondre compétences sociales et habiletés sociales : les compétences sont globales, les habiletés sont des comportements spécifiques.
4. Ignorer que la stabilité des statuts sociaux (populaires, rejetés, etc.) est influencée par la perception collective.
5. Confondre attraction (tendance positive) et comportements prosociaux (actes volontaires pour autrui).
6. Négliger le rôle de la théorie de l’autodétermination dans la motivation à socialiser.
7. Confondre relations interpersonnelles et phénomènes d’attraction ou de répulsion.

✅ Checklist Examen

1. Connaître la définition de la socialisation selon Goldstein & Ozonoff, et ses avantages évolutifs.
2. Expliquer la théorie de l’autodétermination (DECI & RYAN, 2020) et ses trois besoins fondamentaux : autonomie, compétence, relation.
3. Identifier la différence entre motivation intrinsèque et extrinsèque.
4. Définir l’attraction et la répulsion dans le contexte des relations interpersonnelles, en citant Hartup.
5. Comprendre le rôle de la réputation sociale dans la formation des statuts sociaux (populaires, rejetés, etc.).
6. Connaître la notion de compétences sociales et leur importance dans l’intégration sociale.
7. Distinguer habiletés sociales et comportements prosociaux.
8. Savoir que la perception de la réputation sociale commence dès l’âge de 5 ans.
9. Identifier les phénomènes d’attraction et de répulsion liés à la conformité aux normes sociales et à la réputation.
10. Maîtriser la différence entre comportements d’agression manifeste et relationnelle.
11. Connaître le rôle de l’attachement et des figures d’attachement dans le développement social.
12. Connaître la relation entre perception, régulation émotionnelle et relations sociales.
13. Comprendre l’impact du harcèlement et cyberharcèlement sur la dynamique sociale.
14. Connaître la définition et l’importance des relations enseignant-élève dans le développement social.
15. Maîtriser la théorie de l’esprit et la cognition sociale dans la compréhension des relations.
16. Connaître les auteurs clés : Goldstein & Ozonoff, DECI & RYAN, Hartup, Elliott & Gresham.