Fiche de révision : Les formes et acteurs de l'engagement politique

📋 Plan du Cours

1. Formes de l'engagement politique
2. Action collective et passager clandestin
3. Incitations sélectives et rétributions symboliques
4. Genre et engagement politique
5. Âge, génération et engagement
6. Diplôme, PCS et engagement
7. Nouveaux objets de revendication
8. Évolution des acteurs collectifs
9. Transformation des répertoires d'action

📖 1. Formes de l'engagement politique

🔑 Notions clés & Définitions

• Vote : Le vote est une pratique d’engagement liée au système électoral qui permet d’exprimer une préférence lors d’un scrutin.
• Militantisme : Le militantisme désigne une participation active à des actions politiques, comme l’adhésion à un syndicat ou la participation à des manifestations.
• Abstention : L’abstention est une forme de non-participation au vote qui peut quand même être interprétée comme un engagement politique.
• Consommation engagée : La consommation engagée regroupe des choix d’achat quotidiens guidés par des valeurs politiques ou éthiques.
• Boycott : Le boycott consiste à refuser d’acheter une marque ou un produit pour contester des pratiques ou des acteurs jugés indésirables.

📝 Points essentiels

• Les formes conventionnelles incluent notamment le vote et les pratiques liées aux campagnes politiques comme l’adhésion ou la distribution de tracts.
• Les formes non conventionnelles recouvrent notamment le boycott et le buycott, qui expriment une prise de position via les achats.
• Dans l’exemple du cours, le boycott vise à refuser des produits associés à l’exploitation de minorités.
• Dans l’exemple du cours, le buycott illustre un achat visant à garantir un revenu jugé juste aux producteurs via le commerce équitable.

💡 Astuce mémo

Vote = système électoral ; Boycott/Buycott = porte-monnaie qui critique ou qui soutient.

📖 2. Action collective et passager clandestin

🔑 Notions clés & Définitions

• Paradoxe de l’action collective : Le paradoxe de l’action collective décrit une situation où l’individu hésite à agir car le succès profite à tous, y compris aux non-participants.
• Passager clandestin : Le passager clandestin désigne un individu qui bénéficie du résultat collectif sans supporter le coût de l’engagement.
• Bien collectif non exclusif : Un bien collectif non exclusif est un résultat dont la consommation n’empêche pas les autres d’en profiter aussi.

📝 Points essentiels

• L’engagement a un coût individuel (temps, argent, risques) alors que le gain collectif peut être partagé par tous.
• Si chacun anticipe de pouvoir profiter sans agir, l’action collective risque de ne pas se produire.
• Le cours relie ce raisonnement au modèle de Mancur Olson et à la logique de free rider.

💡 Astuce mémo

Coût pour agir, gain pour tous : si je laisse faire, je deviens free rider.

📖 3. Incitations sélectives et rétributions symboliques

🔑 Notions clés & Définitions

• Incitations sélectives : Les incitations sélectives sont des mécanismes qui encouragent ou découragent l’engagement en réservant des effets différents selon la participation.
• Incitations positives : Les incitations positives récompensent la participation pour pousser davantage d’individus à s’engager.
• Incitations négatives : Les incitations négatives punissent ou désavantagent les non-participants afin de réduire l’inactivité.
• Rétributions symboliques : Les rétributions symboliques sont des bénéfices immatériels (psychologiques ou sociaux) qui viennent de l’engagement.
• Système de Gand : Le système de Gand est présenté comme un exemple où la gestion des allocations chômage est confiée aux syndicats, favorisant l’adhésion.

📝 Points essentiels

• Les incitations sélectives peuvent fonctionner par récompense (incitation positive) ou par sanction sociale (incitation négative).
• Le cours cite un exemple positif avec le système de Gand en Belgique et une syndicalisation dépassant 50 %.
• Les rétributions symboliques incluent estime de soi, sentiment d’utilité sociale et renforcement des liens d’amitié.
• Le cours illustre une rétribution symbolique avec un bénévole chez Greenpeace qui cherche satisfaction personnelle et prestige social.

💡 Astuce mémo

Incitations = leviers de participation ; Rétributions symboliques = plaisir social et estime.

📖 4. Genre et engagement politique

🔑 Notions clés & Définitions

• Écart de genre : L’écart de genre renvoie au fait que, selon le cours, les femmes et les hommes n’ont pas historiquement la même propension à s’engager politiquement.
• Sous-représentation des femmes en politique : La sous-représentation des femmes en politique signifie qu’elles sont moins présentes dans les lieux de pouvoir politique que les hommes.

📝 Points essentiels

• Historiquement, les femmes s’engageaient moins car elles avaient moins de possibilités d’exprimer leur opinion dans la vie politique.
• Le cours explique aussi l’écart actuel par un partage inégal des tâches domestiques qui pesait sur l’engagement féminin.
• Aujourd’hui, l’écart s’est réduit et les femmes investissent massivement le milieu associatif et la consommation engagée.
• Le cours souligne l’existence d’un manque de modèles politiques féminins facilitant moins l’identification en politique.

💡 Astuce mémo

Identité et temps comptent : moins de modèles politiques et plus de contraintes domestiques freinent l’engagement.

📖 5. Âge, génération et engagement

🔑 Notions clés & Définitions

• Abstention intermittente : L’abstention intermittente correspond à une participation irrégulière au vote observée chez les jeunes par rapport aux plus âgés.
• Engagement horizontal et thématique : L’engagement horizontal et thématique désigne une manière de s’engager centrée sur des causes précises, plutôt que sur des structures rigides.
• Youth for Climate : Youth for Climate est l’exemple du cours pour illustrer l’engagement des jeunes via des marches liées à l’environnement.

📝 Points essentiels

• Le cours indique que les jeunes (18-25 ans) boudent des structures jugées rigides comme certains partis et syndicats.
• Les jeunes sont décrits comme s’engageant massivement de façon horizontale et thématique plutôt que de manière verticale ou institutionnelle.
• Le cours affirme que les plus âgés votent davantage et présentent plus de connaissance politique.
• Il relie la participation des jeunes à des manifestations et à des causes comme l’environnement via Youth for Climate.

💡 Astuce mémo

Jeunes = moins de vote régulier, plus de mobilisation thématique (marches sur une cause).

📖 6. Diplôme, PCS et engagement

🔑 Notions clés & Définitions

• Daniel Gaxie : Daniel Gaxie est le sociologue mobilisé dans le cours pour expliquer un mécanisme de retrait de l’engagement chez les moins diplômés.
• Cens caché : Le cens caché désigne l’autocensure liée au sentiment d’incompétence politique chez les personnes peu diplômées.
• Compétence politique : La compétence politique renvoie aux codes et à l’aisance nécessaires pour parler et argumenter en public, liés au niveau de diplôme.
• PCS : La PCS est la catégorie socio-professionnelle mentionnée dans le cours pour mesurer des différences de niveau de qualification et d’engagement.

📝 Points essentiels

• Le cours associe un niveau de diplôme plus élevé à une probabilité plus forte de s’engager politiquement.
• Le cens caché explique que les personnes peu diplômées s’abstiennent en raison d’un sentiment d’incompétence politique.
• Le diplôme fournirait des codes et une aisance pour intervenir en public, ce qui favorise l’expression d’une opinion.
• Le cours indique que les cadres et professions intellectuelles sont massivement surreprésentés parmi les adhérents et élus.

💡 Astuce mémo

Moins de diplôme → sentiment d’incapacité (cens caché) → autocensure ; plus de diplôme → codes pour argumenter.

📖 7. Nouveaux objets de revendication

🔑 Notions clés & Définitions

• Objets matérialistes : Les objets matérialistes désignent des revendications centrées sur le travail et la répartition des richesses.
• Objets post-matérialistes : Les objets post-matérialistes regroupent des revendications centrées sur les valeurs, les droits, l’identité et le cadre de vie.
• Ronald Inglehart : Ronald Inglehart est mentionné comme auteur associé à la distinction entre objets matérialistes et post-matérialistes.
• Mouvement Me Too : Le mouvement Me Too est cité comme exemple de revendications liées aux violences sexistes et aux droits.
• Extinction Rebellion : Extinction Rebellion est cité comme exemple d’actions menées contre l’inaction climatique.

📝 Points essentiels

• Le cours dit qu’avant, les revendications collectives étaient plus souvent liées au travail et aux salaires.
• Désormais, le cours décrit davantage de revendications centrées sur des enjeux sociaux, comme le climat et l’égalité des sexes.
• Le cours donne comme exemple des manifestations Me Too contre les violences sexistes.
• Le cours cite aussi des actions d’Extinction Rebellion contre l’inaction climatique.

💡 Astuce mémo

Salaire et travail = matérialiste ; valeurs et droits = post-matérialiste.

📖 8. Évolution des acteurs collectifs

🔑 Notions clés & Définitions

• Partis politiques : Les partis politiques sont décrits comme des acteurs cherchant la conquête du pouvoir.
• Syndicats : Les syndicats sont présentés comme des acteurs qui défendent des intérêts professionnels à l’usine ou au bureau.
• Associations et collectifs : Les associations et collectifs sont décrits comme des acteurs visant à faire pression sur les décideurs pour une cause précise.
• Nous Toutes : Nous Toutes est un exemple d’association cité pour illustrer le renouvellement des acteurs.
• Gilets Jaunes : Les Gilets Jaunes sont cités comme exemple de mouvement collectif présent dans l’évolution des acteurs.

📝 Points essentiels

• Le cours affirme que la place des partis politiques et des syndicats évolue dans l’action collective.
• Il indique que les syndicats sont en diminution et qu’il y en a moins qu’avant.
• Il mentionne l’émergence d’associations et de collectifs comme nouveaux acteurs (exemples cités).
• Le cours cite explicitement des acteurs récents ou actifs comme Nous Toutes, Gilets Jaunes, BLM et Greenpeace.

💡 Astuce mémo

Moins de syndicats, plus d’associations et de mouvements : l’arène s’élargit au-delà des partis.

📖 9. Transformation des répertoires d'action

🔑 Notions clés & Définitions

• Répertoire d’action collective : Le répertoire d’action collective regroupe les formes possibles d’actions utilisées pour faire entendre une revendication.
• Manifestation classique : La manifestation classique est une forme traditionnelle d’action collective mentionnée par le cours.
• Grève : La grève est citée comme une forme d’action collective qui peut apparaître dans les répertoires plus récents.
• Réseaux sociaux : Les réseaux sociaux sont mentionnés comme un espace où se déroulent désormais certaines actions collectives.
• Sitting : Le sitting est cité comme une action qui fait partie des formes d’action décrites comme plus récentes.

📝 Points essentiels

• Le cours décrit une évolution : des actions locales et des manifestations plus classiques laissent place à de nouveaux modes d’action.
• Il cite l’augmentation ou la diversification d’actions comme les grèves et des actions sur les réseaux sociaux.
• Le cours mentionne aussi des sitting comme forme d’action collective.
• Il décrit enfin des actions spectaculaires et insiste sur le rôle des médias dans la visibilité de l’action collective.

💡 Astuce mémo

Répertoires = plus qu’un type : grève, réseaux sociaux, sitting, actions spectaculaires via les médias.

📊 Tableaux de synthèse

Types de revendications

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre boycott et buycott : le boycott refuse d’acheter, tandis que le buycott consiste à acheter pour soutenir des pratiques jugées éthiques.
2. Croire que l’abstention est identique au vote : le cours les distingue, même si l’abstention peut compter comme engagement politique.
3. Oublier que le passager clandestin profite du bien collectif sans en supporter le coût, ce qui explique l’absence possible d’action si tout le monde raisonne pareil.
4. Mélanger incitations et rétributions symboliques : les incitations modifient la participation via avantages/sanctions, tandis que les rétributions sont des gains immatériels.
5. Réduire les jeunes à un désintérêt : le cours affirme qu’ils s’engagent fortement, mais avec un style plus horizontal et thématique.
6. Penser que diplôme et PCS ne font que refléter une richesse : le cours insiste sur des mécanismes de compétence et de codes pour parler/argumenter.
7. Inverser la logique du cens caché : ce n’est pas un manque de volonté, c’est un sentiment d’incompétence qui freine l’engagement.

✅ Checklist Examen

1. Définir l’engagement politique et distinguer vote, militantisme et abstention comme formes d’engagement.
2. Expliquer la consommation engagée et distinguer boycott et buycott avec une idée d’objectif pour chacun.
3. Décrire le paradoxe de l’action collective et dire pourquoi le passager clandestin apparaît.
4. Relier l’absence d’action possible au calcul coût individuel plus gain collectif partagé.
5. Définir les incitations sélectives, distinguer incitations positives et négatives, et donner l’exemple du système de Gand.
6. Définir les rétributions symboliques et citer des exemples de bénéfices immatériels mentionnés (compétences, liens, estime).
7. Expliquer au moins deux facteurs sociodémographiques de l’engagement liés au genre, dont l’histoire et les modèles d’identification.
8. Résumer les différences d’engagement entre jeunes et plus âgés, en mentionnant abstention et engagement thématique/horizontal.
9. Expliquer le lien entre diplôme, PCS et engagement via le cens caché et la compétence politique (codes, aisance).
10. Distinguer objets matérialistes et post-matérialistes et associer au moins un exemple à chaque catégorie.
11. Citer les acteurs collectifs (partis, syndicats, associations/collectifs) et décrire l’évolution indiquée (moins de syndicats, émergence d’autres acteurs).
12. Décrire la transformation des répertoires d’action en mentionnant au moins trois formes ou espaces cités (grève, réseaux sociaux, sitting, rôle des médias).