Quels principes incontournables tout projet doit-il respecter ?
La participation de la personne accompagnée et son bien-être.
Quel est le rôle du projet institutionnel ?
Il définit les grandes orientations de l’institution et guide le travail de ses professionnels.
Quels objectifs poursuivent les activités socio-éducatives auprès des personnes accompagnées ?
Elles encouragent l’interaction sociale, stimulent les capacités cognitives et physiques et favorisent le bien-être et l’épanouissement, dans le respect des besoins et préférences.
Que faut-il repérer dans la préparation du déroulement d’une activité ?
Les temps forts liés aux objectifs.
Qu’est-ce qu’un déroulement d’activité ?
Un document décrivant ce qui se passera pendant l’activité pour en préparer et organiser les étapes, ne rien oublier, s’adapter ou transmettre l’animation.
Quel est l’objectif des activités artistiques concernant la créativité ?
Encourager la production d’idées, concepts, associations ou solutions originales et pertinentes.
Quel est le but d’une activité de loisirs ?
Divertir, amuser et faire plaisir.
À quoi les activités de loisirs doivent-elles être adaptées ?
Aux capacités et aux intérêts des personnes accompagnées.
De quels facteurs dépend le choix d’une activité ?
Des objectifs, des besoins, des capacités, des préférences et du contexte.
Quelles étapes sont déterminantes dans la méthode de l’escalier à six marches ?
Les deux premières étapes.
Quelles sont les deux premières étapes du choix d’une activité ?
S’informer sur la personne et le contexte, puis identifier les objectifs de l’accompagnement.
Qu’est-ce que le recueil de données ?
Un dossier d’informations sur la personne accompagnée, destiné à la connaître et à évaluer ses besoins.
Que doit contenir le recueil de données sur la personne accompagnée ?
Son identité, son environnement, son parcours, ses caractéristiques, ses habitudes, ses souhaits et ses capacités.
Que signifie animer un groupe dans une activité éducative, culturelle, récréative ou sociale ?
Stimuler, encourager et guider le groupe dans un environnement interactif, dynamique et sécurisant.
Qui décide principalement des règles dans le style directif ?
L’animateur.
Quel rôle l’animateur conserve-t-il dans le style libre ?
Il fournit un cadre général et laisse les participants diriger l’activité selon leurs besoins et intérêts.
Quel est le rôle des instructions claires en activité, quel que soit le style d’animation ?
Elles encadrent l’activité et aident les participants à travailler ensemble vers un objectif commun.
À quels besoins les instructions efficaces en activité doivent-elles s’adapter ?
Aux besoins et aux compétences de chacun.
Comment vérifier que les instructions en activité sont comprises ?
En vérifiant la compréhension des participants.
Quel moyen non verbal peut renforcer l’efficacité des instructions et la confiance ?
La communication non verbale.
Quelles sont les huit règles de base pour donner des instructions ?
Clarté, adaptabilité, cohérence, répétition, encouragement, feedback, respect et communication ouverte dans un contexte adapté et calme.
Que regroupe le processus socio-éducatif des travailleurs sociaux ?
Les actions, interventions et projets réalisés auprès des personnes accompagnées.
Comment les proches peuvent-ils contribuer à un projet ?
En fournissant des informations, en participant aux soins ou activités, en étant informés et en s’engageant dans sa mise en œuvre et son évaluation.
Quelles dimensions le projet institutionnel précise-t-il ?
La mission, les valeurs, les principes généraux, le cadre de sécurité, le plan de soins et la vision future de l’institution.
Comment le projet institutionnel est-il élaboré et actualisé ?
Il est construit avec de nombreux acteurs professionnels, évolue régulièrement et est actualisé avec la contribution de tous.
Que définit le projet de service ?
Le cadre d’action d’un service, en lien avec le projet institutionnel et ses orientations éducatives.
Quelles activités comprennent les activités socio-éducatives ?
Les tâches du quotidien et les activités socioculturelles proposées ou réalisées dans l’accompagnement.
Quelles capacités les activités socio-éducatives peuvent-elles développer ?
L’autonomie, la socialisation, la créativité, la confiance en soi et l’estime de soi.
Pourquoi planifier une activité ?
Pour atteindre des objectifs spécifiques.
À quoi doit se conformer une activité organisée en institution ?
Aux règles et normes en vigueur et aux projets existants, dans le respect des valeurs et missions de l’institution.
Que favorise le groupe lors d’une activité ?
La collaboration, la communication et le travail d’équipe.
Qu’est-ce qu’un domaine d’activité ?
Un regroupement d’activités autour d’un thème ou d’un objectif commun.
Quels bénéfices les domaines socioculturels apportent-ils aux personnes accompagnées ?
Ils favorisent le développement personnel, social et culturel ainsi que la santé et le bien-être.
Quelles capacités les activités artistiques visent-elles à développer ?
L’imagination et les compétences créatives.
Quelles formes peuvent prendre les activités artistiques ?
La peinture, le modelage, le collage, la musique ou le jardinage, entre autres.
Quels aspects de la personne les activités culturelles visent-elles à développer ?
Ses dimensions culturelle et sociale.
Quelles formes peuvent prendre les activités culturelles ?
Des ateliers, des visites, des rencontres interculturelles, des projets communautaires ou des loisirs.
Quel rôle les activités culturelles jouent-elles dans les relations entre personnes accompagnées ?
Elles favorisent les échanges et les rencontres.
Quels loisirs sont proposés aux enfants, comme les jeux de société ou le bricolage ?
Les jeux de société, le bricolage, le sport, les chansons, la cuisine et les jeux de rôle.
Quels loisirs peuvent être proposés aux personnes âgées ?
Les jeux de mémoire et de société, le tricot, le jardinage, la cuisine, la musique et les sorties culturelles.
Quels loisirs peuvent être proposés aux personnes en situation de handicap ?
Les jeux de société, le sport, la création, les sorties nature, la cuisine et la musique.
Quels loisirs peuvent convenir aux personnes ayant des troubles cognitifs ou une démence ?
Les activités sensorielles, les stimulations cognitives, la musique, les activités manuelles, le jardinage, la cuisine et les soins aux animaux.
Quelles activités favorisent la socialisation des participants ?
Celles qui leur permettent d’interagir entre eux.
Quelle place occupe le recueil de données dans la démarche clinique ?
Il en constitue la première étape.
À quoi sert le recueil de données pour les activités socio-éducatives ?
À évaluer leur impact, recueillir les retours, les planifier et les budgétiser, et appuyer les demandes de financement.
Quel équilibre les animateurs maintiennent-ils entre accompagnement et autonomie ?
Ils encouragent et guident les personnes tout en leur laissant la liberté d’explorer et d’apprendre seules.
À quels groupes le style directif convient-il particulièrement ?
Aux groupes débutants ou ayant besoin d’une direction stricte.
Quel effet le style directif peut-il avoir sur la créativité des participants ?
Il peut freiner leur créativité et leur expression personnelle.
Quelle aptitude le style libre encourage-t-il face aux problèmes ?
La résolution de problèmes.
Quel risque le style libre présente-t-il pour la sécurité du groupe ?
Il peut rendre le maintien de la sécurité difficile.
Que permettent les instructions en activité de clarifier ?
Les attentes.
Comment les instructions en activité influencent-elles la participation ?
Elles la favorisent.
Quelle coopération les instructions en activité promeuvent-elles ?
La coopération entre les personnes accompagnées.
Quels éléments peuvent compléter le projet institutionnel ?
Une charte ou des règles de vie, un organigramme, le cadre juridique et les droits, les moyens matériels et le budget, ainsi que des perspectives de développement.
En quoi consiste l’activité « de rien » proposée aux enfants ?
Vider une pièce et laisser les enfants interagir sans matériel.
Quelle limite concerne la méthode de l’activité « de rien » ?
Elle n’a pas été testée avec les autres populations.
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1. Une équipe prépare un projet avec une personne accompagnée :
2. Une équipe planifie une activité institutionnelle avec plusieurs participants :
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