Fiche de révision : Citoyenneté et EPS

📋 Plan du Cours

1. Définitions et fondements de la culture citoyenne
2. Principes républicains de liberté, égalité et fraternité appliqués à l’EPS
3. Parcours citoyen et engagement dans la vie scolaire
4. Rôle de l’EPS dans la formation citoyenne et compétences développées
5. Coopération en EPS : principes, processus et préconisations pédagogiques
6. Respect des règles collectives, sanctions et étapes d’appropriation en EPS
7. Exigences de respect de soi et d’autrui dans la pratique de l’EPS
8. Lien entre développement moteur et éducation à la citoyenneté en EPS

📖 1. Définitions et fondements de la culture citoyenne

🔑 Notions clés & Définitions

• Culture : Ensemble complexe de savoirs, croyances, valeurs, mœurs, coutumes, usages et outils partagés par les membres d’une société, qui façonnent la vie collective et les institutions.
• Principes républicains : Fondements de la République française inscrits dans la Constitution et la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen, comprenant la liberté, l’égalité, la fraternité et la laïcité.

📝 Points essentiels

• La culture citoyenne permet à chacun de s'inscrire dans un projet commun par des références partagées.
• Être citoyen implique à la fois des droits (éducation, liberté d'expression, respect, protection, participation) et des devoirs (respect des lois, rejet de la violence, défense des valeurs républicaines, participation collective).
• Les principes républicains fondamentaux sont la liberté, l'égalité, la fraternité et la laïcité, qui fondent la citoyenneté en France.
• Les droits Tout citoyen a notamment le droit :
  • à l’éducation,
  • à la liberté d’expression,
  • au respect de sa personne,
  • à la protection par la loi,
  • à la participation à la vie démocratique.
• ETRE CITOYEN Être citoyen, ce n’est pas seulement avoir des droits, c’est aussi assumer des devoirs.

💡 À retenir

La culture citoyenne permet à chacun de s'inscrire dans un projet commun par des références partagées.

📖 2. Principes républicains de liberté, égalité et fraternité appliqués à l’EPS

🔑 Notions clés & Définitions

• Liberté en EPS : Libre, c’est pouvoir penser et agir selon ses goûts et ses convictions, dans le respect de la liberté des autres.
• Égalité en EPS : L'égalité en EPS consiste à garantir une égalité des droits et des chances entre élèves, tout en tenant compte des inégalités physiques naturelles par l'enseignement de l'équité, qui introduit une justice adaptée à ces différences.
• Fraternité en EPS : La fraternité en EPS se manifeste par la solidarité, l'entraide, le respect mutuel, la construction d'un sentiment d'appartenance à une communauté, l'apprentissage du fair-play, et interdit tout sectarisme ou chauvinisme afin de favoriser des comportements solidaires pour le vivre ensemble.
• Revue Enseigner : La revue Enseigner est une publication qui traite de la mise en œuvre concrète des principes républicains dans l'enseignement de l'EPS, notamment à travers des travaux sur le parcours citoyen et la citoyenneté.

📝 Points essentiels

• En EPS, enseigner l'égalité consiste à offrir des devoirs individuels et une égalité des chances, en tenant compte des inégalités physiques naturelles, en introduisant la notion d'équité.
• L'égalité en EPS implique d'enseigner l'équité pour compenser les inégalités physiques naturelles entre élèves, tout en assurant une égalité des chances.
• Cela leur impose d’être solidaires entre eux et leur interdit tout sectarisme ou chauvinisme” (Metoudi et Volant, “L’EPS éduque-t- elle à la citoyenneté, 2003) Enseigner la fraternité en EPS nécessite de :
  • favoriser la mise en place de comportements solidaires qui favorisent le vivre ensemble b(ex : élaborer des stratégies pertinentes pour gagner un match)
  • construction d’un sentiment d’appartenance à une communauté (choix dans la composition de l’équipe, identité avec un nom, une tenue, un cri)
  • apprendre à perdre et gagner (fair-play, respecter les adversaires à la fin du match) PARCOURS CITOYEN Travaux publiés par le Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO), à l’occasion du Comité interministériel Égalité et Citoyenneté du 13 avril 2016 Penser le parcours de formation : proposer pour chaque élève une cohérence dans l’enseignement reçu allant du primaire à la fin de sa scolarité.
• En EPS , la liberté se construit par l’acquisition de :
  • connaissances sur soi (ex : amélioration de qualités foncières qui permettent de courir plus longtemps)
  • savoir-faire sociaux (ex : fair-play en jeux collectifs favorisent nouvelles façons d’agir)
  • amélioration de compétences culturelles (connaissance du règlement en sports collectifs permet des stratégies variées)
  • amélioration de compétences méthodologiques (un plan d’entraînement individualisé augmente ma performance en natation)
  • la responsabilité et l’autonomie EGALITE EN EPS Les Hommes naissent et demeurent (...) égaux en droits” (Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen du 26 août 1789) sans distinction de sexe, de race, de religion, de croyance.

💡 À retenir

En EPS, enseigner l'égalité consiste à offrir des devoirs individuels et une égalité des chances, en tenant compte des inégalités physiques naturelles, en introduisant la notion d'équité.

📖 3. Parcours citoyen et engagement dans la vie scolaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Parcours citoyen : Un dispositif intégré dans le parcours de formation de l'élève du primaire à la fin de la scolarité, visant à construire une éducation morale et civique, développer l'esprit critique et cultiver la culture de l'engagement, en s'appuyant sur le projet d'établissement, le projet EPS et la liaison entre école, collège et lycée.
• Actions citoyennes à l’école : Des initiatives concrètes menées par les élèves au sein de l'école, telles que la délégation de classe, la participation au CVEC, les actions solidaires, les projets contre le harcèlement, l'éducation à l'égalité, l'engagement associatif, les actions écologiques, la médiation et le tutorat.

📝 Points essentiels

• Le parcours citoyen s’inscrit dans la continuité de la formation de l’élève du primaire à la fin de la scolarité, intégrant éducation morale, civique, esprit critique et culture de l’engagement.
• PARCOURS CITOYEN Actions citoyennes à l’école Exemples :
  • délégué de classe,
  • participation au CVEC,
  • actions solidaires,
  • projets contre le harcèlement,
  • éducation à l’égalité,
  • engagement associatif,
  • actions écologiques,
  • médiation ou tutorat...

💡 À retenir

Le parcours citoyen s’inscrit dans la continuité de la formation de l’élève du primaire à la fin de la scolarité, intégrant éducation morale, civique, esprit critique et culture de l’engagement.

📖 4. Rôle de l’EPS dans la formation citoyenne et compétences développées

🔑 Notions clés & Définitions

• Physiquement et socialement éduqué : La formation en EPS vise à développer chez l’élève des capacités physiques ainsi qu’une éducation sociale qui inclut le respect des autres, le travail en équipe et l’engagement dans la vie collective.
• Former un citoyen : L’EPS contribue à la formation d’un citoyen capable de lucidité et d’autonomie, respectueux des règles et des autres, et engagé dans le vivre ensemble.
• EPS et éducation à la citoyenneté : EPS ET CITOYENNETE Revue Hyper, “EPS et éducation à la citoyenneté”, 1999 4 domaines d’interventions de connaissances en actes : Respect de soi, d’autrui, des règles du jeu et travail en sécurité pour soi et pour les autres.

📝 Points essentiels

• Les compétences citoyennes développées en EPS incluent le respect de soi, d’autrui, des règles, le travail en équipe, le débat, l’engagement, l’esprit critique et la compréhension de la démocratie.
• La citoyenneté en EPS s’incarne dans les APSA par la construction collective de règles et la pratique sportive comme vecteur de valeurs civiques.
• Le respect de soi et d’autrui en EPS se manifeste par des exigences comportementales précises telles que la ponctualité, le respect du matériel, le fair-play et l’acceptation des décisions.
• EDUCATION A LA CITOYENNETE Compétences citoyennes développées en EPS : L’élève apprend à :
  • respecter les autres et les règles communes (fair-play),
  • travailler en équipe (rôles coopératifs),
  • débattre et argumenter (communiquer),
  • s’engager (activité),
  • faire preuve d’esprit critique (réflexivité),
  • comprendre la démocratie et son fonctionnement (faire société).
• EPS ET CITOYENNETE Respect d’autrui (exigences envers les autres) : 10.

💡 À retenir

Les compétences citoyennes développées en EPS incluent le respect de soi, d’autrui, des règles, le travail en équipe, le débat, l’engagement, l’esprit critique et la compréhension de la démocratie.

📖 5. Coopération en EPS : principes, processus et préconisations pédagogiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Coopération : La coopération est une dynamique collective et altruiste autour d’une tâche commune, qui amène des individus à agir spontanément ensemble en s’aidant, en s’entraidant, en travaillant en groupe piloté par un enseignant, ou par tutorat.
• Apprentissage coopératif : L’apprentissage coopératif est une démarche d’enseignement structurée par un travail en groupe où les élèves sont interdépendants et poursuivent un but commun, visant à maximiser les gains sociaux et cognitifs.

📝 Points essentiels

• La coopération est une dynamique collective et altruiste autour d'une tâche commune, impliquant aide, entraide, travail en groupe et tutorat.
• Les préconisations pédagogiques pour la coopération incluent favoriser une ambiance de confiance, éviter les comparaisons, privilégier la résolution de problèmes et accorder du temps aux discussions de groupe.
• Sandra Jourdan, “Enseigner l’autonomie en EPS, 2019” DEFINITION COOPERATION Préconisations
• Favoriser une ambiance de confiance et de sympathie
• Éviter les comparaisons systématiques entre élèves
• Privilégier les situations de résolution de problème
• Accorder du temps de discussion au groupe Sandra Jourdan, “Enseigner l’autonomie en EPS, 2019” DEFINITION COOPERATION Il existe un corpus de travaux conséquent démontrant les effets positifs du travail coopératif sur l’activité des élèves.

💡 À retenir

Comprendre la coopération en EPS comme un processus structuré favorisant l’engagement collectif et le développement social par des pratiques pédagogiques adaptées.

📖 6. Respect des règles collectives, sanctions et étapes d’appropriation en EPS

🔑 Notions clés & Définitions

• Règlement : Le règlement correspond à l’ensemble des prescriptions que doivent observer les membres d’un groupe, d’une société, d’une assemblée, etc.
• Triche : La triche désigne une action qui enfreint les règles en agissant de manière déloyale pour gagner ou réussir, par exemple en ne respectant pas les règles d’un jeu.
• Règle : Une règle constitue une limite placée entre ce qui est permis et ce qui est interdit, énoncée clairement pour assurer le bon déroulement d’un jeu ou d’une activité.
• Sanction : Une sanction est une conséquence prévue à l’avance et explicitement formulée, appliquée de manière égale et non arbitraire en cas de non-respect d’une règle, souvent associée à des fautes graves.

📝 Points essentiels

• La règle établit une limite claire entre le permis et l’interdit pour garantir le bon déroulement d’un jeu ou d’une activité.
• Le règlement regroupe l’ensemble des prescriptions à respecter dans un groupe ou une institution.
• La punition est une peine immédiate et répressive, souvent arbitraire, infligée par une autorité pour des fautes moins graves.
• Les quatre étapes d’appropriation de la règle sont : anomie (méconnaissance ou rejet), hétéronomie (obéissance), auto-régulation (intégration) et autonomie (capacité à négocier ou inventer des règles).
• La sanction est souvent associée à des fautes plus graves que la punition.
• Meard séminaire Coopéraction AEEPS DEFINITION REGLES Selon Méard et Bertone, il existe quatre étapes d'appropriation de la règle :
  • l'anomie (la méconnaissance ou le rejet des règles)
  • l'hétéronomie (obéissance à la règle)
  • l'auto régulation (l'intégration de la règle)
  • l'autonomie (la capacité à négocier ou à inventer des règles) DEFINITION REGLES Pour qui ?

💡 À retenir

Le respect des règles et la gestion des sanctions constituent un apprentissage progressif essentiel pour la socialisation et le développement de la responsabilité en EPS.

📖 7. Exigences de respect de soi et d’autrui dans la pratique de l’EPS

🔑 Notions clés & Définitions

• Respect de soi : attitude qui consiste à respecter ses propres règles de conduite, notamment en étant ponctuel, en suivant la tenue exigée, en contrôlant son langage, en étant attentif aux consignes de l’enseignant, en respectant le matériel, en étant responsable de son comportement, et en participant activement aux activités.

• Attribution des rôles : processus par lequel chaque participant accepte de jouer ou d’observer, en tenant compte des règles, en faisant preuve de tolérance, et en respectant les décisions prises, notamment celles de l’arbitre ou du groupe.

📝 Points essentiels

• Le respect de soi en EPS inclut plusieurs comportements : venir en tenue appropriée, être ponctuel, suivre le groupe, demander l’autorisation d’absence, écouter attentivement l’enseignant, respecter le matériel, contrôler son langage, respecter l’intégrité physique d’autrui, et aider un camarade en difficulté. Ces actions favorisent un climat de confiance, de sécurité et de fair-play.

• Le respect d’autrui implique d’accepter de jouer ou d’observer, d’être tolérant face aux différences, de respecter et faire respecter les règles, de ne pas tricher, d’arbitrer honnêtement, d’accepter les décisions de l’arbitre, et d’accueillir la défaite avec sportivité. Cela contribue à une pratique collective harmonieuse.

• Le travail en sécurité repose sur la capacité à mesurer les risques liés à l’activité, à surveiller le matériel utilisé, et à intervenir pour aider un camarade en difficulté. Ces comportements garantissent un environnement sécurisé pour tous.

• Ces exigences, en étant respectées, instaurent un climat de confiance, de fair-play et de sécurité, indispensables à une pratique collective éthique, sécurisée et coopérative.

💡 À retenir

Le respect de soi et d’autrui constitue la base essentielle pour une pratique d’EPS éthique, sécurisée et favorisant la coopération. Leur application permet de créer un environnement propice à l’apprentissage et au développement collectif.

📖 8. Lien entre développement moteur et éducation à la citoyenneté en EPS

🔑 Notions clés & Définitions

• Compétence générale : Capacité prioritaire en EPS qui consiste à développer la motricité des élèves, servant de fil rouge à la mission du professeur d’EPS.

📝 Points essentiels

• Le développement de la motricité est la compétence générale prioritaire en EPS, autour de laquelle s’organisent les apprentissages citoyens, méthodologiques, culturels et de santé.
• L’éducation à la citoyenneté en EPS s’appuie sur la pratique motrice pour incarner les valeurs, les règles et les compétences sociales.
• Le fil rouge de la mission du professeur d’EPS est de développer la motricité, vecteur principal pour vivre et intégrer les apprentissages citoyens.
• Les autres domaines («méthode», «citoyen», «santé», « culture ») prennent sens et se vivent dans des apprentissages moteurs.

💡 À retenir

Le développement moteur constitue le pivot central permettant d’incarner et de vivre concrètement l’éducation à la citoyenneté en EPS.

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison des principes républicains en EPS

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre liberté individuelle et liberté collective en EPS
2. Mélanger égalité des chances et égalité des résultats
3. Ignorer la distinction entre règles, règlements et sanctions
4. Confondre respect des règles et acceptation des sanctions
5. Minimiser l'importance de l'engagement citoyen dans la pratique sportive
6. Négliger la progression dans l'appropriation des règles
7. Omettre la relation entre développement moteur et citoyenneté en EPS

✅ Checklist Examen

1. Maîtriser la définition de la culture citoyenne
2. Comprendre les principes républicains fondamentaux
3. Identifier les actions concrètes du parcours citoyen
4. Expliquer le rôle de l’EPS dans la formation citoyenne
5. Connaître les principes de coopération en EPS
6. Savoir les étapes d’appropriation des règles
7. Reconnaître les comportements respectueux en EPS
8. Relier développement moteur et éducation à la citoyenneté
9. Différencier sanction et punition
10. Analyser l’impact du respect des règles sur la pratique collective
11. Identifier les compétences citoyennes développées en EPS