Fiche de révision : Développement moral et comportements violents

📋 Plan du Cours

1. Distinction entre agressivité et violence et leurs types
2. Facteurs personnels, familiaux et socio-environnementaux des comportements violents
3. Moralité en psychologie légale et liens avec le jugement pénal et la justice
4. Théories constructivistes du développement moral : Piaget et Kohlberg
5. Critiques et prolongements des théories constructivistes du jugement moral
6. Théories de la socialisation morale : apprentissage social et imitation selon Bandura
7. Interactions entre styles parentaux, communication et développement moral de l’enfant

📖 1. Distinction entre agressivité et violence et leurs types

🔑 Notions clés & Définitions

• Exemple : Un comportement agressif implique une intention de nuire, contrairement à un acte non intentionnel comme une blessure lors d’un soin médical.
• Pervers : Personne qui aime faire du mal à autrui, associé à une perversion de la violence.
• La délinquance : Comportement en lien avec la loi, ayant une connotation juridique, qui peut évoluer avec le temps et selon le contexte juridique.
• Incivilité : Micro-violence car ce sont des petites choses qui agacent, c’est l’impolitesse, faire du bruit.
• Agressivité : Comportement réalisé avec l’intention de porter atteinte à autrui, de nuire et de faire mal, où l’intention est plus importante que le mal causé.

📝 Points essentiels

• L’agressivité est un comportement intentionnel visant à nuire ou faire mal à autrui, où l’intention est plus importante que le mal causé.
• Les violences extrêmes regroupent des actes graves tels que crimes, torture, crimes de guerre, terrorisme, avec des cadres juridiques spécifiques (ex : imprescriptibilité des crimes contre l'humanité).

💡 À retenir

L’agressivité est un comportement intentionnel visant à nuire ou faire mal à autrui, où l’intention est plus importante que le mal causé.

📖 2. Facteurs personnels, familiaux et socio-environnementaux des comportements violents

🔑 Notions clés & Définitions

• Facteurs personnels : Caractéristiques individuelles telles que la personnalité ou l’altération par des substances, qui peuvent expliquer certains comportements violents.
• Facteurs familiaux : Éléments liés à l’environnement familial pouvant influencer l’apparition de comportements violents.
• Facteurs socio-environnementaux : Aspects du contexte social ou culturel, comme la disponibilité d’armes, la chaleur ou le bruit, pouvant déclencher des comportements agressifs ou antisociaux.

📝 Points essentiels

• Les comportements violents résultent d’une interaction entre facteurs personnels, familiaux et socio-environnementaux.
• Les facteurs socio-environnementaux incluent la disponibilité d’armes, la chaleur ou le bruit, qui peuvent déclencher des comportements agressifs ou antisociaux.

💡 À retenir

Les comportements violents résultent d’une interaction entre facteurs personnels, familiaux et socio-environnementaux.

📖 3. Moralité en psychologie légale et liens avec le jugement pénal et la justice

🔑 Notions clés & Définitions

• Psychologie morale : Un domaine de la psychologie qui étudie la moralité humaine, notamment en psychologie légale et judiciaire, en évaluant la maturité morale et le sens moral des individus.
• Jugement moral : Donc une onthogénèse naturelle et continue qui se fait, à la fois, sous la pression du milieu affectif et culturel.
• L’intention : La notion d’intention est très importante (plus importante que le mal lui-même) et est sanctionnée par la justice, on la retrouve également en droit.
• Jugement pénal : Les Jugements moraux sont constants et prégnants, c’est différent du jugement pénal car certains comportement immoraux sont légaux et à l’inverse, quelque chose peut être illégal mais moral.

📝 Points essentiels

• Le jugement moral précède et influence le jugement pénal, intégrant des notions d’intention, de contexte et de conviction intime, distincts mais liés à la loi.
• La justice vise la paix sociale et l’ordre public, et la réprobation morale publique joue un rôle central dans la sanction sociale des comportements agressifs.
• « Le jugement d’autrui ne se formule pas au nom d’une loi que tous estiment souvent injuste ou inadaptée, mais souvent au moyen d’un code non écrit… C’est toute l’importance de l’intime conviction au sens d’un jugement moral où le mobile, l’intention, le contexte comptent bien plus que les faits légalement qualifiés » (p.211) - « Une attente morale, thérapeutique et cognitive surplombe la scène pénale : paradoxe étonnant d’une justice ayant longtemps œuvrer pour la réhabilitation des auteurs et qui cherche maintenant à restaurer les victimes » (p.183-184) Avant tout jugement pénal ou judiciaire il y a un jugement moral (médias, journalistes ou dans les prison où, après la sanction pénale les violeurs sont rejetés par les autres détenus).

💡 À retenir

Le jugement moral précède et influence le jugement pénal, intégrant des notions d’intention, de contexte et de conviction intime, distincts mais liés à la loi.

📖 4. Théories constructivistes du développement moral : Piaget et Kohlberg

🔑 Notions clés & Définitions

• Auteurs : Chercheurs ayant développé des théories constructivistes du développement moral, notamment Piaget, qui a introduit l'étude du jugement moral chez l'enfant, et Kohlberg, qui a élaboré une théorie en stades du développement moral.
• Autonome : Après 10 ans, l’enfant devient de plus en plus autonome et quitte l’absolutisme moral, les règle ne sont plus immuables.
• Méthodologie : Utilisation de dilemmes moraux « comment on résout un problème d’ordre moral » tels que le dilemme de Heinz (Est-ce qu’un homme a le droit, pour sauver la vie de son épouse gravement malade, de voler le médicament qu’un pharmacien a mis au point et dont il a f
• Moralité hétéronome : Forme de moralité chez l'enfant jusqu'à environ 10 ans, caractérisée par la soumission aux règles imposées par l'adulte, une conception asymétrique des relations et une morale basée sur la contrainte et les conséquences.

📝 Points essentiels

• Kohlberg propose une théorie en six stades répartis en trois niveaux (pré-conventionnel, conventionnel, post-conventionnel) décrivant l’évolution du jugement moral vers des principes abstraits.
• Le développement moral progresse de la prise en compte des conséquences concrètes vers l’intention et les principes universels, avec une maturation cognitive et sociale.
• Les dilemmes moraux, comme celui de Heinz, sont utilisés pour étudier les raisonnements moraux et leur évolution.

💡 À retenir

Kohlberg propose une théorie en six stades répartis en trois niveaux (pré-conventionnel, conventionnel, post-conventionnel) décrivant l’évolution du jugement moral vers des principes abstraits.

📖 5. Critiques et prolongements des théories constructivistes du jugement moral

🔑 Notions clés & Définitions

• Critique : Étude faite uniquement auprès de garçons à Chicago.
• Justification de l’acte : Un facteur influençant le jugement moral, correspondant aux raisons ou motifs avancés pour expliquer un acte, dont l'impact varie selon l'âge et le contexte.
• Biais acteur/observateur : Un phénomène psychologique selon lequel les acteurs d'un comportement attribuent ses causes davantage à des facteurs externes, tandis que les observateurs tendent à privilégier des causes internes, influençant ainsi l'interprétation des intentions.
• Réactance psychologique : Une réaction d'opposition déclenchée lorsqu'une communication est perçue comme une menace à la liberté individuelle, ce qui peut entraver l'intériorisation des normes ou messages persuasifs.

📝 Points essentiels

• Gilligan critique les théories centrées sur les hommes en introduisant l'éthique de la sollicitude, centrée sur la relation et la prise en compte d'autrui, notamment chez les femmes.
• Les études montrent un décalage entre jugement moral et action morale, ainsi qu'une différence dans la prise en compte de l'intention entre détenus et citoyens.
• Le biais acteur/observateur explique que les détenus attribuent moins d'importance aux facteurs internes (intention) que les observateurs extérieurs.
• La réactance psychologique désigne l'opposition à une communication perçue comme une atteinte à la liberté, influençant l'intériorisation des normes.
• Les adultes eux prennent fortement en compte l’intention.

💡 À retenir

Gilligan critique les théories centrées sur les hommes en introduisant l'éthique de la sollicitude, centrée sur la relation et la prise en compte d'autrui, notamment chez les femmes.

📖 6. Théories de la socialisation morale : apprentissage social et imitation selon Bandura

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage social : Processus par lequel les individus acquièrent des comportements en observant et en imitant des modèles sociaux, tels que des pairs ou des adultes, dans le cadre de la socialisation morale.
• Cusson : Auteur qui décrit le raisonnement moral comme essentiellement conséquentialiste et centré sur le présent, sans régression significative avec l'âge, expliquant notamment certaines difficultés à se projeter dans le futur.

📝 Points essentiels

• L'auto-renforcement permet la persistance des comportements moraux appris, assurant leur cohérence dans le temps et selon les situations.
• L’auto-renforcement permet la perdurance temporelle des apprentissages et la cohérence trans- situationnelle de l’individu.
• Les effets du modelage ou de modèle sont variables selon l’âge, le statue et la cohérence du modèle (facteur important dans l’apprentissage).

💡 À retenir

L'observation et l'imitation jouent un rôle central dans l'acquisition et la pérennisation des comportements moraux, renforcés par l'auto-renforcement.

📖 7. Interactions entre styles parentaux, communication et développement moral de l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement moral : Processus par lequel un individu internalise des valeurs socio-morales, influencé par le type de communication, les interactions disciplinaires et les styles d'autorité parentaux.
• Induction : Mettre l’accent sur ce qui va induire le comportement de l’enfant, sur les conséquences de son comportement.
• Interaction disciplinaire : Il parle d’interaction disciplinaire entre parents et enfants, ce sont des interactions où un éducateur va donner des injonctions à son enfant (injonction ≠ une sanction).

📝 Points essentiels

• Hoffman identifie trois pratiques éducatives : affirmation de pouvoir (négative), retrait affectif (inefficace) et induction (positive) qui favorise l'acquisition des normes morales.
• L'empathie, cognitive et émotionnelle, est une dimension clé du développement moral, mais peut être limitée à l'appartenance au groupe.
• Le style d'autorité parental et la qualité de la communication influencent le niveau de développement moral de l'enfant.
• 3 pratiques éducatives : - Affirmation de pouvoir : effet négatif sur l’acquisition des normes car la sanction induit de la peur ou de l’anxiété ce qui provoque une intériorisation moins importante.

💡 À retenir

Les styles éducatifs et la communication parentale façonnent le développement moral de l'enfant en favorisant l'acquisition des normes et l'empathie via des mécanismes d'induction.

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison des facteurs influençant le comportement violent

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre agressivité et violence, notamment leur intention et gravité
2. Mélanger facteurs personnels, familiaux et socio-environnementaux sans distinction claire
3. Confondre jugement moral et jugement pénal, notamment leur ordre et influence
4. Omettre la critique des théories de Kohlberg par Gilligan, notamment l’éthique de la sollicitude
5. Confusion entre styles parentaux, communication et développement moral, notamment leur influence et mécanismes
6. Incompréhension des concepts d’auto-renforcement et de modelage dans l’apprentissage moral
7. Confusion entre moralité hétéronome et autonome, notamment leur développement et caractéristiques

✅ Checklist Examen

1. Comprendre la différence entre agressivité et violence
2. Identifier les facteurs personnels, familiaux et socio-environnementaux des comportements violents
3. Expliquer le rôle du jugement moral dans la justice et le jugement pénal
4. Connaître les stades et niveaux du développement moral selon Kohlberg
5. Analyser les critiques faites aux théories de Kohlberg et Gilligan
6. Décrire le processus d’apprentissage social et l’importance de l’imitation selon Bandura
7. Évaluer l’impact des styles parentaux sur le développement moral de l’enfant
8. Différencier induction, affirmation de pouvoir et retrait affectif dans l’éducation