Fiche de révision : École inclusive et égalitaire 2025

1. 📌 L'essentiel

• Instruction obligatoire dès 3 ans, aménagements possibles en PS.
• Dédoublement des classes de CP et CE1 pour réduire les inégalités.
• Ouverture de 100 TPS par an dès 2026 dans quartiers prioritaires.
• Création de 500 pôles d’appui à la scolarité (PAS) en 2025, généralisation en 2027.
• Loi 2005 : droit à l’école pour les enfants en situation de handicap, mise en place de la MDPH, PPS équipes pluridisciplinaires.
• Déploiement des ULIS : unités spécialisées en milieu ordinaire, jusqu’à 12 élèves.
• Livret de parcours inclusif (LPI) : centralise les aménagements et facilite la gestion.
• 30 minutes d’activité physique quotidienne obligatoire.
• Renforcement de l’éducation à la laïcité, lutte contre discriminations et racisme.
• Promotion de l’école inclusive : formation, accompagnement, dispositifs spécifiques.

2. 🧩 Structures & Composants clés

• Instruction obligatoire — dès 3 ans, avec aménagements en PS.
• ULIS — unités d’inclusion pour élèves en situation de handicap.
• MDPH — maison départementale pour l’orientation et l’accompagnement.
• AESH — accompagnants pour élèves en situation de handicap.
• Pôles d’appui (PAS) — soutien pédagogique et éducatif.
• Livret de parcours inclusif (LPI) — outil numérique pour centraliser les besoins.
• Projets personnalisés (PPS) — pour adapter l’accompagnement.
• Formation CAPPEI — pour les enseignants spécialisés en inclusion.
• Équipes pluridisciplinaires — coordination autour de chaque élève en difficulté.
• Dédoublement classes — mesures pour réduire les écarts en CP/CE1.

3. 🔬 Fonctions, Mécanismes & Relations

• L’instruction obligatoire dès 3 ans permet une détection précoce des besoins.
• ULIS et AESH collaborent pour favoriser l’intégration scolaire.
• La MDPH évalue et oriente vers dispositifs adaptés (AESH, ULIS, PPS).
• PIAL (avant déploiement de PAS) coordonne l’accompagnement humain.
• Le livret de parcours (LPI) facilite la gestion administrative et pédagogique.
• La formation CAPPEI prépare les enseignants à l’inclusion.
• La loi 2005 garantit le droit à l’école pour tous, avec accompagnement spécifique.
• Les PAS apportent un soutien immédiat, sans attendre la reconnaissance officielle.
• La coordination entre dispositifs favorise une inclusion effective et individualisée.

4. Tableau Comparatif

5. 🗂️ Diagramme Hiérarchique (ASCII)

École 2025
 ├─ Apprentissage fondamental
 │   ├─ Français, mathématiques
 │   └─ Vocabulaire, langage oral, lecture, écriture
 ├─ Inclusion et accompagnement
 │   ├─ ULIS, AESH, PIAL
 │   └─ PPS, MDPH, équipe pluridisciplinaire
 ├─ Dispositifs de soutien
 │   ├─ PAS, Livret de parcours
 │   └─ Formation CAPPEI
 ├─ Santé et bien-être
 │   ├─ Pôles santé, protocole mental
 │   └─ Activité physique quotidienne
 ├─ Valeurs et citoyenneté
 │   ├─ Laïcité, lutte contre discriminations
 │   └─ Prévention harcèlement

6. ⚠️ Pièges & Confusions fréquentes

• Confondre ULIS (unités spécialisées) et classes ordinaires.
• Confusion entre AESH (accompagnants) et enseignants.
• Croire que la reconnaissance MDPH est obligatoire pour bénéficier d’AESH.
• Confusion entre PIAL (coordination) et PAS (soutien immédiat).
• Penser que tous les élèves en difficulté ont automatiquement un PPS.
• Confusion entre instruction obligatoire et obligation de scolarisation.
• Sous-estimer l’importance du livret de parcours dans la gestion des besoins.
• Confondre la laïcité avec la neutralité religieuse.

7. ✅ Checklist Examen Final

• Savoir que l’instruction commence dès 3 ans, avec aménagements possibles.
• Connaître le rôle des ULIS, AESH, PIAL, PAS.
• Maîtriser le cadre législatif : loi 2005, décret 2019, loi 2019.
• Comprendre le fonctionnement du livret de parcours inclusif.
• Identifier les dispositifs pour l’inclusion : PPS, MDPH, équipe pluridisciplinaire.
• Connaître les mesures de soutien en maternelle et primaire.
• Être capable d’expliquer le rôle de la formation CAPPEI.
• Savoir la différence entre dédoublement et dispositifs spécialisés.
• Connaître les enjeux de la lutte contre les discriminations.
• Maîtriser le déploiement progressif des pôles d’appui et ULIS.
• Comprendre l’organisation spatiale et hiérarchique du dispositif scolaire inclusif.
• Être prêt à associer chaque dispositif à sa fonction principale.
• Se rappeler que la priorité est la réussite de tous, notamment en milieu ordinaire.
• Connaître l’objectif de l’école inclusive : garantir l’égalité des chances.