Fiche de révision : Évolution de l’éducation par le corps

📋 Plan du Cours

1. Histoire et évolution de l’éducation par le corps en France
2. Redressement et normalisation du corps au XVIIIe-XIXe siècle
3. Premières pédagogies corporelles et intégration de la gymnastique à l’école au XIXe siècle
4. Méthodes de gymnastique suédoise et française : fondements scientifiques et techniques
5. Gymnastique naturelle hébertiste et éducation par le mouvement en plein air
6. Développement d’une pédagogie sportive et institutionnalisation du sport scolaire après 1940
7. Apports de Jean Le Boulch et la psychocinétique à l’éducation physique centrée sur l’enfant
8. Expression corporelle et intégration de la danse dans le cursus scolaire
9. Didactique de l’éducation physique : finalités, compétences et centration sur l’élève
10. Solidarité et dimension morale dans l’éducation physique scolaire
11. Éducation à l’environnement par l’EPS et enjeux contemporains de la pratique corporelle
12. De l’enfant-objet à l’élève-citoyen : évolutions majeures du modèle d’éducation par le corps

📖 1. Histoire et évolution de l’éducation par le corps en France

🔑 Notions clés & Définitions

• Éducation par le corps : Construction évolutive en France depuis la IIIème République qui intègre diverses pratiques corporelles, dépassant la seule activité sportive, et répond à des enjeux politiques, sociaux, culturels et scolaires.
• Sport éducatif : Forme de sport scolaire apparue vers 1920, organisée notamment dans les lycées, qui vise à contribuer à la formation du citoyen en lien avec la mixité, la santé et le développement personnel.
• Éducation physique : Discipline scolaire en construction qui inclut non seulement des activités sportives mais aussi la danse, les activités circassiennes et artistiques, dépassant ainsi la simple pratique sportive.

📝 Points essentiels

• L’éducation par le corps en France est une construction évolutive liée aux enjeux politiques, sociaux, culturels et scolaires depuis la IIIème République.
• L’éducation physique scolaire ne se limite pas au sport mais inclut aussi la danse, les activités circassiennes et artistiques.
• Le sport scolaire émerge en France vers 1920 avec des équipes organisées dans les lycées, illustrant la proximité mais aussi la distinction entre gymnastique, EPS et sport.
• Histoire L’éducation par le corps Gymnastique, EP et sports L’éducation par le corps = très globale EP plus uniquement composé d’activité sportive (ex : danse, activité de cirque) proposition de EPSA : EPS et artistique Emergence du sport en 1920 -> cf equipe de foot lycée st charles Une proximité de l’EPS avec le sport scolaire Les pers politiques se questionnent sur le fait de payer des prof d’EPS comme un fonctionnaire ou un prof de club.
• CA III : Réaliser une prestation corporelle destinée à être vue et appréciée CA IV : Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel pour gagner CA V : Réalise une activités physique pour développer ses ressources et s’entretenir CA I : Athlétisme et Natation mais on peut aussi les retrouver dans le socle V le footing est plus proche du socle V N’importe quel sport peut intégrer n’importe quel socle.

💡 À retenir

Comprendre l’éducation par le corps en France comme une construction historique complexe, intégrant diverses pratiques corporelles au-delà du sport, façonnée par des enjeux sociétaux et éducatifs.

📖 2. Redressement et normalisation du corps au XVIIIe-XIXe siècle

🔑 Notions clés & Définitions

• Avec :

  • Friedrich Ludwig Jahn (1778-1852) = la personne qui va inspirer Francisco va créer le Turnen

• Rénovation des conceptions de l'éducation : Renouvellement des approches éducatives au XVIIIe siècle, porté par le naturalisme avec des penseurs comme Diderot, Pestalozzi et Rousseau, qui valorise notamment le jeu et la récréation dans l’éducation physique.

• Difformités du corps : Altérations physiques chez les enfants que la gymnastique orthopédique cherche à corriger ou prévenir à travers des méthodes correctives et des dispositifs spécifiques.

• Préoccupation pour le corps Mais : Attention portée au corps dans une perspective médicale et hygiéniste, caractérisée par des exercices surveillés, aseptisés et souvent passifs, visant à la correction et à la normalisation corporelle.

📝 Points essentiels

• Au XVIIIe-XIXe siècle, le corps est envisagé sous un angle médical, avec un rôle central du médecin dans sa normalisation et son redressement.
• La gymnastique orthopédique vise à corriger ou prévenir surtout chez les enfants les difformités du corps, à l’aide de corsets, d’instruments de redressement et de la main de l’adulte.
• L’hygiène passe d’un simple adjectif à une notion active, définie comme un ensemble de conceptions, savoirs et dispositifs favorisant l’entretien de la santé, dont la gymnastique.
• Le naturalisme, avec des auteurs comme Diderot, Pestalozzi et Rousseau, introduit une rénovation des conceptions éducatives valorisant le jeu et la récréation dans l’éducation physique.

💡 À retenir

Au XVIIIe-XIXe siècle, le corps est envisagé sous un angle médical, avec un rôle central du médecin dans sa normalisation et son redressement.

📖 3. Premières pédagogies corporelles et intégration de la gymnastique à l’école au XIXe siècle

🔑 Notions clés & Définitions

• Objectif : Finalité pédagogique de Francisco Amoros : accueillir des appelés sportifs, former de futurs moniteurs militaires de gymnastique et faire en sorte que des élèves éduqués deviennent à leur tour éducateurs pour diffuser ses idées.
• Gymnastique amorosienne : Gymnastique militaire conçue par Francisco Amoros à partir de 1817 au Gymnase normal, civil et militaire de Paris, pensée comme instrumentée et ludique pour plaire à un grand nombre, tout en intégrant une formation morale et une visée d’alphabétisation.
• Turnen :
  • Friedrich Ludwig Jahn (1778-1852)
• Maître de gymnastique par école : Personnel spécialisé rendu nécessaire par le décret de 1869 pour qu’une école dispose d’un enseignant chargé de la gymnastique, dans le cadre de sa généralisation dans les écoles normales d’instituteurs.

📝 Points essentiels

• Le rapport Hillairet de 1868 révèle qu’il existe très peu d’écoles où la gymnastique est enseignée, ce qui déclenche une réponse institutionnelle.
• En 1869, la gymnastique devient obligatoire dans les écoles normales d’instituteurs, avec création du CAEG par le décret de Duruy.
• La gymnastique devient obligatoire dans toutes les écoles en 1880, selon la loi George.

💡 À retenir

Le rapport Hillairet de 1868 révèle qu’il existe très peu d’écoles où la gymnastique est enseignée, ce qui déclenche une réponse institutionnelle.

📖 4. Méthodes de gymnastique suédoise et française : fondements scientifiques et techniques

🔑 Notions clés & Définitions

• Gymnastique suédoise : Méthode d’éducation physique développée en Suède par Per Henrick Ling, caractérisée par un travail anatomique segmentaire du corps visant à rationaliser le geste et à justifier scientifiquement chaque mouvement.
• Méthode française d’éducation physique : Règlement général adopté en 1925 avec l’accord du ministre de la Guerre, fondé sur un éclectisme qui combine les meilleures techniques issues de différentes méthodes pour constituer un enseignement unifié de l’éducation physique.

📝 Points essentiels

• Tissié fonde la Ligue girondine d’éducation physique en 1888, la Revue des jeux scolaires en 1890 et l’IREP de Bordeaux en 1927 pour former les futurs professeurs.
• La méthode suédoise se développe surtout dans les années 1910, 1920 et 1930, puis disparaît des établissements vers les années 60 tout en perdurant dans la FFEPGV.
• Adaptée aux femmes, la méthode suédoise devient plus rythmique.
• • Après la guerre, les nouveaux ne sont plus aussi grand qu’avant c’est pour cela Pierre Seurin écrit Vers une éducation physique méthodique (1949) • La méthode suédoise a disparu vers les années 60 (dans les établissement) mais la méthode à perdurer à travers la FFEPGV.
• • Il va donc fonder la ligue girondine d’éducation physique en 1888, la revue des jeux scolaire en 1890 et il est aussi à l’origine de l’IREP de Bordeau en 1927 pour permettre la formation des futurs professeurs.

💡 À retenir

Tissié fonde la Ligue girondine d’éducation physique en 1888, la Revue des jeux scolaires en 1890 et l’IREP de Bordeaux en 1927 pour former les futurs professeurs.

📖 5. Gymnastique naturelle hébertiste et éducation par le mouvement en plein air

🔑 Notions clés & Définitions

• bois pour : supports en bois utilisés pour travailler des gestes utilitaires et simuler la nature lorsque les enfants ne peuvent pas aller en forêt.

📝 Points essentiels

• La gymnastique naturelle, développée par Georges Hébert (1875-1957), repose sur les gestes naturels de l’espèce humaine, organisés en 10 familles de mouvements, dont la course, le saut, le porter et la quadrupédie.
• Elle se pratique en plein air, quelle que soit la météo, avec un travail en continuité sans arrêt : les élèves enchaînent les parcours, reviennent en marchant au départ puis repartent, ce qui favorise l’endurance et l’endurcissement du corps.
• Georges Hébert s’oppose aux autres méthodes de gymnastique et défend un retour à la nature « raisonné », adapté au mieux aux conditions de la vie sociale actuelle.
• Le collège d’athlètes de Reims est le lieu où sa méthode est mise en place et promue ; on y construit aussi des espaces en bois pour travailler directement avec la nature ou avec des supports qui la reproduisent.
• La méthode valorise l’autonomie, la responsabilité et l’éducation par le mouvement en contact direct avec l’environnement, dans une logique de retour à des valeurs jugées naturelles pendant la séance.

💡 À retenir

La gymnastique naturelle hébertiste apparaît comme une révolution pédagogique fondée sur le mouvement naturel, l’effort continu et l’éducation en plein air. Elle cherche à former le corps et les attitudes en s’appuyant sur la nature, ou sur des dispositifs en bois qui la simulent, pour développer autonomie et responsabilité.

📖 6. Développement d’une pédagogie sportive et institutionnalisation du sport scolaire après 1940

🔑 Notions clés & Définitions

• Pédagogie sportive : Orientation de l’éducation physique centrée sur le sport, développée notamment par l’INS et l’ENSEP pour former les futurs encadrants et affirmer que les vertus du sport s’enseignent.
• Table Letessier : Dispositif d’évaluation créé à la fin des années 50 pour répondre à la difficulté de noter les élèves en éducation physique.
• Sport scolaire : Pratique sportive à l’école utilisée comme moyen de développement du sport scolaire, initiée par l’union sportive de l’enseignement du 1er degré en 1939.
• Sport devient : Épreuve obligatoire au baccalauréat à partir de 1959, avec une évaluation comprenant un enchaînement gymnique, un grimper libre, une épreuve d’athlétisme tirée au sort et une épreuve au choix entre athlétisme et natation.
• Jeune européen physiquement et sportivement : Profil de compétence défini par une enquête de l’EUPEA en 2005 auprès d’enseignants d’EPS, destiné à former un élève physiquement et sportivement éduqué.

📝 Points essentiels

• La Charte des sports du 20 décembre 1940 officialise l’introduction du sport dans la leçon d’éducation physique sous Vichy.
• La création du CREGS et le remplacement du CAPEP par l’ENEPS en 1943 structurent la formation des enseignants.
• Le sport devient une épreuve obligatoire au baccalauréat en 1959.
• La table Letessier apparaît à la fin des années 50 pour résoudre la question de l’évaluation des élèves en éducation physique.

💡 À retenir

La table Letessier apparaît à la fin des années 50 pour résoudre la question de l’évaluation des élèves en éducation physique.

📖 7. Apports de Jean Le Boulch et la psychocinétique à l’éducation physique centrée sur l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Éducation physique de base : Notion d’éducation psychomotrice fonctionnelle qui intègre le corps vivant, le corps perçu, le corps opérant et le schéma corporel, dans une logique d’adaptation du corps à son environnement.
• Conduite motrice : Concept de praxéologie motrice associant comportement moteur et signification sociale, détaché du sport compétitif, et visant à développer des actions motrices adaptées à des environnements variés.
• Psychocinétique : ➢ Le concept de psycho cinétique développé par Le Boulch met l’accent sur le mouvement en relation avec les besoins de l’enfant.
• Jean Le Boulch : A- Jean Le Boulch et le mouvement : la psycho-cinétique Jean Le Boulch, né en 1924 à Brest et décédé en 2001, a profondément influencé le domaine de l’éducation physique.

📝 Points essentiels

• Jean Le Boulch introduit la psychocinétique, mettant l’accent sur le mouvement en relation avec les besoins et le développement global de l’enfant.
• Il distingue l’éducation physique comme une éducation du corps intégrant les dimensions cognitives, émotionnelles et motrices.
• La praxéologie motrice est définie comme la conduite motrice associant comportement moteur et signification sociale, détachée du sport compétitif.
• Le Boulch critique la fragmentation technique de l’éducation physique et propose une approche centrée sur les besoins et attentes des enfants, valorisant les jeux traditionnels.
• Ses travaux s’appuient sur la psychologie génétique et visent une éducation psychomotrice fonctionnelle intégrant schéma corporel et adaptation à l’environnement.
• L’action motrice est la praxéologie : la conduite motrice au cœur (comportement moteur + signification sociale et le détachement du sport) Il va réaliser 2 thèses en math et sociologie pour essayer de se poser la question : Comment rationalité l’action motrice pour comprendre quel action va pour quel objectif ?
• • Le champion comme modèle en éducation physique fait débat.

💡 À retenir

Jean Le Boulch introduit la psychocinétique, mettant l’accent sur le mouvement en relation avec les besoins et le développement global de l’enfant.

📖 8. Expression corporelle et intégration de la danse dans le cursus scolaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Expression corporelle : Approche qui dépasse la danse technique pour faire passer la sensibilité, les émotions, l’imaginaire et la créativité, avec la danse, la musique, le mime et le cirque au service de l’expression.
• Éducation rythmique : Démarche inspirée de Jacques Dalcroze qui associe écoute musicale, suivi du rythme et coordination motrice pour développer l’harmonie corporelle.
• Publié dans la Revue : Mention de publication dans la Revue EPS en mai 1960 pour l’article qui a marqué les esprits et continue d’inspirer les pédagogues.

📝 Points essentiels

• Claude Pujade-Renaud s’inspire de Jacques Dalcroze, d’Isadora Duncan et d’Irène Popard pour défendre une expression corporelle centrée sur l’expression avant la technique.
• La loi du 6 janvier 1988 promulguée par Jack Lang autorise l’enseignement de la danse dans le cursus scolaire, alors qu’auparavant les disciplines artistiques se limitaient aux arts plastiques et à la musique.
• L’intégration de la danse élargit la place des disciplines artistiques dans l’école et valorise l’expression corporelle.

💡 À retenir

L’expression corporelle dépasse la danse technique en mettant au premier plan la sensibilité, l’émotion et la créativité. Avec la loi de 1988, la danse entre officiellement dans le cursus scolaire et renforce cette place de l’expression corporelle.

📖 9. Didactique de l’éducation physique : finalités, compétences et centration sur l’élève

🔑 Notions clés & Définitions

• Didactique : Discipline qui étudie les questions posées par l’enseignant et l’acquisition des connaissances dans les disciplines scolaires.
• Plan soisson : Sous Giscard d’Estaing, gouvernement de droite.
• Éducation physique : Discipline scolaire organisée autour de finalités, de compétences et de programmes, qui ne se réduit pas à des exercices ou à des règles, mais vise à développer les conduites motrices, la connaissance de la culture sportive et l’entretien de la vie physique future.

📝 Points essentiels

• La didactique de l’éducation physique étudie les questions pédagogiques liées à l’enseignement et à l’acquisition des connaissances en EPS.
• Le Plan Soisson (années 1980) marque une période de remise en question et de formalisation des programmes d’EPS, avec une rationalisation des objectifs et évaluations.
• L’EPS se stabilise autour de trois finalités : développement des conduites motrices, connaissance de la culture sportive, et entretien de la vie physique future (santé).
• La centration sur l’élève renverse le paradigme antérieur centré sur les APSA (activités physiques, sportives et artistiques), mettant l’apprenant au cœur de l’enseignement.

💡 À retenir

La didactique de l’éducation physique étudie les questions pédagogiques liées à l’enseignement et à l’acquisition des connaissances en EPS.

📖 10. Solidarité et dimension morale dans l’éducation physique scolaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Pédagogie solidaire : Approche éducative qui met l'accent sur l'importance du collectif et de la solidarité dans l'apprentissage, en opposition à la tendance scolaire à privilégier les projets individuels.
• Activités physique : Ensemble des pratiques corporelles qui permettent à tous, y compris aux étrangers, de participer sans nécessiter la compréhension verbale, favorisant ainsi le plaisir partagé.
• Sport pour : Idéal visant à garantir un accès équitable au sport pour chaque élève, promouvant ainsi un sport accessible à tous.

📝 Points essentiels

• L’école a tendance à effacer les projets collectifs au profit de projets individuels, d’où l’importance du collectif.
• La solidarité permet d’aller au-delà de ce qui est fait en classe et d’inclure aussi des étrangers dans la participation.
• C- La solidarité comme un impératif moral - Enjeu pour l’EP, cela permet d’aller dans une autre dimension que ce qui est fait en classe, cela permet à des étrangers de pouvoir aussi participer sans pour autant d’avoir besoin de comprendre ce qui est dit, de pouvoir se faire plaisir comme les autres.
• → Le collectif est donc important D.

💡 À retenir

L’école a tendance à effacer les projets collectifs au profit de projets individuels, d’où l’importance du collectif.

📖 11. Éducation à l’environnement par l’EPS et enjeux contemporains de la pratique corporelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Éducation à l’environnement par l’EPS : Approche pédagogique qui utilise des activités physiques en contact direct avec la nature pour favoriser la découverte de la biodiversité et un lien concret avec l’environnement, souvent absent des pratiques en salle.
• Contact avec : Interaction corporelle directe avec un milieu naturel, comme la plage ou l’herbe, impliquant un effort physique et une perception sensorielle de l’environnement.
• Certain sport : Activité physique qui peut se pratiquer en milieu naturel mais qui est parfois déplacée en salle, comme l’escalade, ce qui entraîne la perte de la dimension environnementale et sensorielle propre au milieu naturel.

📝 Points essentiels

• Des activités non sportives en apparence peuvent relever de l’EPS lorsqu’elles sollicitent un effort corporel, comme mettre les pieds dans l’eau à la plage ou poser les mains dans l’herbe.
• La pratique corporelle en milieu naturel permet de découvrir directement la biodiversité et l’environnement, ce qui est souvent absent des pratiques en salle.
• Certaines activités sportives, comme l’escalade, sont souvent pratiquées en salle, perdant ainsi la dimension environnementale et sensorielle du milieu naturel.

💡 À retenir

Des activités non sportives en apparence peuvent relever de l’EPS lorsqu’elles sollicitent un effort corporel, comme mettre les pieds dans l’eau à la plage ou poser les mains dans l’herbe.

📖 12. De l’enfant-objet à l’élève-citoyen : évolutions majeures du modèle d’éducation par le corps

🔑 Notions clés & Définitions

• Elle s’oppose : Relation de contraste ou de rupture entre des modèles ou pratiques, par exemple entre l’institut central de Stockholm et l’école de Joinville, ou entre différentes formes de danse comme la dance contemporaine et la dance jazz.
• Élève-citoyen : Enfant-soldat Enfant-sain Enfant-sportif Elève-citoyen Vidéo : - Flou au niveau de l’eps.

📝 Points essentiels

• L’évolution historique de l’éducation par le corps va d’un modèle centré sur l’enfant-objet (enfant-soldat, enfant-sain, enfant-sportif) à un modèle centré sur l’élève-citoyen.
• Les finalités de l’EPS ont évolué en lien avec les contextes sociétaux, intégrant désormais la citoyenneté, la santé et le lien social.
• L’EPS contemporaine est bâtie sur un socle historique qui intègre les apports des différentes périodes et méthodes.
• L’EPS contribue à créer des liens sociaux et à renforcer le pouvoir social des élèves par la pratique corporelle.
• Une EPS contemporaine bâtie sur un socle historique : Permet de comprendre le passé du sport, chaque périodes à apporter quelque chose à l’EPS d’aujourd’hui.
• Avant l’armée avec le service militaire il y avait une activités physique régulière.

💡 À retenir

L’évolution de l’éducation par le corps illustre une transformation majeure vers une éducation centrée sur l’élève-citoyen, intégrant des finalités liées à la santé, à la citoyenneté et à la socialisation par la pratique physique régulière.

🧩 Compléments de couverture

1. EPSA : EPS et artistique Emergence du sport en 1920 -> cf equipe de foot lycée st charles Introduction 1
2. Tenants : Giovanni Borelli; Nicolas Andry De boisregard (l’orthopédie, ou l’art de prévenir et de corriger dans les enfants les difformités du corps, 1741) Au départ l’EP cible les élèves qui ont des difformités du corps Une gymnastique vas
3. 1770-1848) qui est un militaire qui s’intéresse à l’éducation il va donc rencontrer Johan Pestalozzi, Friedrich Ludwig Jahn Francisco va en :
4. Friedrich Ludwig Jahn (1778-1852) = la personne qui va inspirer Francisco va créer le Turnen = éducation « totalitaire »: avec :➢ Uniformes / tutoiement ➢ Jeux (appareils/agrès ➢ Cheval d’arçon) ➢ Chants - Proximité de l’armée Le turnen c’e
5. 1869, Pour remédier au rapport de 1868, la gymnastique devient obligatoire dans les écoles normales d’instituteurs, qu’il y est un maître de gymnastique par école et il y ‘a aussi la création du CAEG (certificat d’aptitude à l’enseignement
6. IV- Débats autour de l’éducation physique (1910-1930) « la guerre des méthodes » La champs de l’éducation physique : des acteurs, des conception du corps du mouvement en discussion) : - L’école - Former les enseignants L’image au centre ave
7. 1852-1935) qu’on nommera « le Ling français, Philippe a été envoyé en Suisse par le MIP en 1898 pour voir comment fonctionner leurs école pour ramener la façon de faire en France
8. Etienne-Jules Marey, il vont travailler dans la station physiologique du parc des princes
9. A. Baubérot, Histoire du naturisme : le mythe du retour à la nature en 2004 2- Les bases d’une méthode originale Elle est dirigée par un officier de la marine nommé Georges Hébert (1875- 1957) Il a pour idée de retrouver un idéal o perdu de
10. Paschal Grousset : il crée la ligue nationale de l’éducation physique en 1888 - Georges De St-Clair qui est le 1er président de l’union des sociétés françaises de sports athlétiques en 1889 - Fernand Lagrange est le médecin, qui va implique
11. 1888 - Georges De St-Clair qui est le 1er président de l’union des sociétés françaises de sports athlétiques en 1889 - Fernand Lagrange est le médecin, qui va impliquer sa caution scientifique du courant - Pierre de Coubertin il fait partie
12. Marcel Labbé. V- Vers une éducation corporelle …sportive… A- la centralisation sur le sport par Vichy (voir UEA) Charte des sports le 20 décembre 1940 Il y a aussi la création du CREGS Il y a aussi le remplacement de CAPEP en en ENEPS en 19
13. gby. C- Une reconnaissance institutionnelle du sport en éducation physique Le projet de « sportivisation » de l’EP de Maurice Herzog, le sport devient alors au-delà de la gymnastique, cependant ce projet est contesté. Ce n’est qu’en 1959, q
14. Sports : une consécration du « sport éducatif » Jacques de Rette, pédagogue visionnaire, a marqué l’histoire de l’éducation physique en lançant une initiative novatrice au Collège de Calais en 1964
15. VI- Pour une éducation physique et sportive moderne : chemins alternatifs (1960-1980) Instructions officielles (Des Instructions Officiel « sportives », mais pas « sportistes » ) du 19 octobre 1967 « l’EPS doit être l’écho, sur le plan éduc
16. La Psychocinétique: ➢ Le concept de psycho cinétique développé par Le Boulch met l’accent sur le mouvement en relation avec les besoins de l’enfant
17. 1934 - …) et la psycho-socio-motricité Il va beaucoup écrire sur le sport dans notre société
18. C- Claude Pujade-Renaud et l’expression corporelle Claude Pujade Renaud (1932 - …) Elle s’inspire de Jacques Dalcroze (1865 – 1950) avec l’éducation rythmique, il joue du piano et les élèves doivent suivre le rythme tout en ayant des missio
19. Jacqueline Marsenach. 1981 : Mitterrand, intègre l’EP dans l’éducation nationale, pas le cas avant ministère de la jeunesse et des sport
20. opposition : sport collectif - Les activités physique de pleine nature compétence = plusieurs manières de penser une matière pédagogie de la connaissance pédagogie de la compétence C- Une EPS qui “s’affine” 5 compétences générale réuni avec
21. CA I : Réaliser une performance motrice maximal mesurable à une échéance donnée CA II : Adapter son déplacement à des environnement variés ou incertains
22. VIII- les enjeux contemporains de l’éducation par le corps à l’école A- l’EPS pour lutter contre la sédentarité Dans un circulaire du 12 janvier 2022, l’Etat à mis en place une obligation de 30 minutes d’activité quotidienne par jour à l’éc
23. D. L’éducation à l’environnement par l’EPS Beaucoup de situation sont dite non sportive mais pourtant nous pouvons les considérer comme du sport car comme le montre ces photos
24. EPS : Des évolutions majeures du modèle d’éducation par le corps

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Repères d’institutionnalisation de la gymnastique et de l’EPS

Méthodes et orientations de l’éducation corporelle

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre éducation par le corps et simple pratique sportive : le contenu inclut aussi danse, cirque et activités artistiques.
2. Croire que la gymnastique est déjà généralisée avant 1868 : le rapport Hillairet signale au contraire qu’elle est très peu enseignée.
3. Mélanger 1869 et 1880 : 1869 concerne les écoles normales d’instituteurs, 1880 l’obligation dans toutes les écoles.
4. Assimiler méthode suédoise et méthode française : la première repose sur le travail anatomique segmentaire, la seconde sur un éclectisme unifié.
5. Confondre sport scolaire et sport éducatif : le sport scolaire émerge vers 1920, tandis que le sport devient obligatoire au baccalauréat en 1959.
6. Oublier que la danse entre officiellement dans le cursus scolaire avec la loi du 6 janvier 1988.
7. Réduire l’EPS à des APSA : la centration sur l’élève renverse le paradigme antérieur centré sur les APSA.

✅ Checklist Examen

1. Situer l’évolution de l’éducation par le corps depuis la IIIème République.
2. Distinguer éducation physique, sport scolaire et éducation par le corps.
3. Retenir le rôle du rapport Hillairet de 1868.
4. Associer 1869 à l’obligation de la gymnastique dans les écoles normales d’instituteurs.
5. Associer 1880 à l’obligation de la gymnastique dans toutes les écoles.
6. Comparer gymnastique suédoise et méthode française d’éducation physique.
7. Identifier les repères de Tissié : 1888, 1890 et 1927.
8. Connaître la Charte des sports du 20 décembre 1940 et ses effets.
9. Retenir la création du CREGS et le remplacement du CAPEP par l’ENEPS en 1943.
10. Expliquer la psychocinétique de Jean Le Boulch comme une éducation centrée sur l’enfant.
11. Situer la loi du 6 janvier 1988 sur l’enseignement de la danse.
12. Comprendre les finalités de l’EPS : conduites motrices, culture sportive, vie physique future.