1978
Explication
Vygotski a publié la notion de zones de développement proximal en 1978, ce qui a marqué une étape importante dans la compréhension de l'apprentissage social et interactif.
Une modification durable du comportement suite à une interaction avec le milieu
Explication
Reuchlin définit l'apprentissage comme une modification durable dans le comportement suite à une interaction avec le milieu, ce qui implique un changement permanent, pas simplement ponctuel ou physiologique.
Il repose sur la reproduction d’un comportement observé, sans nécessairement comprendre son sens
Explication
L'apprentissage par imitation consiste principalement à reproduire un comportement observé chez autrui, sans nécessité de comprendre ou analyser le contenu. Les autres options décrivent d'autres modalités d'apprentissage : expérimentation (tâtonnement), méthode structurée, ou conditionnement.
La zone de développement proximal (ZDP)
Explication
Vygotski a introduit le concept de zone de développement proximal (ZDP) en 1978, pour décrire la différence entre ce qu’un enfant peut faire seul et ce qu’il peut faire avec aide.
Il se fonde sur la répétition d’un comportement observé chez autrui
Explication
L’apprentissage par imitation consiste à reproduire un comportement observé chez autrui, sans forcément expérimenter directement, ce qui en fait une modalité d’apprentissage indirecte.
L’apprentissage est une modification durable du comportement résultant d’une interaction avec le milieu
Explication
Richelle précise que l’apprentissage est une modification durable du comportement uniquement attribuable à une interaction avec l’environnement, distincte de la maturation physiologique qui est naturelle et non dépendante de l’environnement.
Se préparer à être autonome en transformant ses propres capacités d’apprentissage
Explication
Portine met en avant que « apprendre à apprendre » consiste à préparer l’individu à être autonome en transformant ses capacités d’apprentissage en fonction des contextes.
Le processus d’élaboration, d’acquisition et de mémorisation de nouvelles connaissances ou compétences en réponse à l’environnement
Explication
Reboul définit l’acquisition comme un processus d’élaboration, d’acquisition et de mémorisation de connaissances ou compétences en réponse à l’environnement, mettant en avant l’interaction avec le contexte.
Inclure toute la vie, en adaptation continue face à divers environnements
Explication
L’apprentissage est considéré comme un processus évolutif tout au long de la vie, impliquant une adaptation continue face à divers environnements, pas seulement en enfance ou en contexte scolaire.
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Apprentissage — définition ?
Modification durable du comportement suite à interaction avec l’environnement
Apprentissage — définition?
Modification durable du comportement liée à l'interaction environnementale
Modalités d'apprentissage — rôle ?
Facilitent l’acquisition en adaptant l’approche à l’environnement et à l’individu
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